文档介绍：该【不放弃任何一个孩子 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【不放弃任何一个孩子 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倔强的方式表达,有时把孩子那些恼人的行为抛置一边,重新端详,家庭中的教育真的很重要,特殊是父母的关怀,在孩子的良好心情、行为状态中最能显现出来,细细深思,自己也是深有体会的。人都盼望别人真实的鼓舞、表扬,这是大部分人都较为渴望的,更何况孩子呢?这就像是与生俱来的本能一样,就拿自己来说吧,从小到大,也是这样的心态,有时真觉得其他的都不重要,父母的一句关怀,一句确定的话语就能化解许多许多,有时谁的一个举动、一句话会激励你,甚至转变你,而发自内心所渴求的,父母之爱,他们的关怀也是一笔情商方面的基石。亲情是不容转变的,在一个人生下来就定好了局势,没有选择的余地。每个孩子其实又是幸运的,有爸爸、妈妈这两位世上最为真实的两个人照看着。再想妈妈是女人,比爸爸更为细腻化,每个孩子的父母都能抽出一点点的时间去陪陪自己的孩子,哪怕是一起?观看电视、谈天、陪着写作业,在生活中其实就是再教孩子,在关怀中是在提升他们的情商。母爱,能带给孩子一种自信,孩子觉得自己不是被别人遗忘的,有爱就有了自信;母爱能带给孩子一份大方,从容应对,有母爱滋润的孩子,他们都挺爱表现的,不拘谨,很大方,这或许就是母爱恰到好处的细腻关爱、鼓舞所带给孩子的一种自信。幼师教学随笔:决不放弃周一早晨,刚推开活动室门,一股药味就迎面扑来,我一下想起了上周五园里通知周末要打驱蚊药的事。我快速打开窗子通风,又****惯性地到班上的各个角落巡察,发觉鱼虹里的小蝌蚪大部分都躺在缸底一动不动,只剩下四五只困难地在水面浮着。我惊呆了,不知如何是好。上周这些新成员刚来到班里,孩子们对它们有着深厚的爱好,在观看、探究中不断地获得有关形状特征及生活****性方面的学问阅历。后来,小蝌蚪吃什么成了孩子们谈论的焦点。我将他们的猜想呈现在墙上并告知孩子们,等我们验证后把结果记录在旁边……“老师,我给小蝌蚪带好吃的来了。”豆豆兴冲冲地喊着跑进门,打断了我的回忆。我不想让孩子?发现小蝌蚪已经变成了这个样子,于是,赶快说:“好孩子,你先把外衣放好!”待她放外农时,我快速将小蝌蚪藏进了盥洗室。?发现地上有两只死土鳖,也顺手将它放到自然角。这时,豆豆脱了衣服,拿着一个小袋子跑过来,“老师,这是我给小蝌蚪带的鱼虫,妈妈说它会吃的。”听了孩子的话,我更不忍心告知她真相。心想,实在不行,一会儿到别的班找两只冒充一下。豆豆绕了一圈,问道:“老师,小蝌蚪呢?”“一会儿就回来了。”我敷衍了一句,然后跟班上别的老师交代了一下,就抓紧去借蝌蚪。没想到,其他班也都发生了同样的状况,甚至有的小蝌蚪已经死了。我头脑里绽开了激烈的思想斗争:不告知孩子们吧,现在又找不到小蝌蚪;告知孩子们吧,孩子们肯定很难受,会影响他们探究的乐观性。但我又一想,生活不就是这样吗?什么事会发生难以预料,重要的是学会面对。小蝌蚪还没有死,就不能放弃,我要和孩子们一起救救小蝌蚪。虽然我不知道最终的结果,但我要让孩子们知道,生活中遇到意想不到的困难,要乐观地想方法解决,而不是退缩和放弃。于是,待孩子们吃完饭,我把他们叫到身边说:“孩子们,老师要告知你们一件事,今日早晨我来到咱们班时,发觉小蝌蚪都一动不动地躺在水里,我很难受。我想这件事应当让你们知道。”豆豆问:“它死了吗?”“没有,但状况很不好。”我一边说一边把鱼缸抱到小伴侣面前。孩子们看着蜷曲着身子的小蝌蚪说:“它真可怜,真的快要死了。”“死了怎么办呀?我还给它带好吃的了呢。”乐乐说:“没关系,我让我爸爸再捞一些来。”听了孩子们的话,我问:“那它们怎么办呀?”孩子们没了办法。我又有意说:“那只好把它们扔掉了。”我想用这种方式激发起孩子的怜悯心。果真,话一出口,就遭到了几个孩子的反对:“那可不行,它还没有死呢。”我说:“还是你们说得对,可是那怎么办呀?”“救救它们吧。”虽然菲菲的声音很小,但孩子们听到了,一起响应。这正是我所盼望的。我立刻说:“好,让我们一起想方法,来救救小蝌蚪吧。”