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规章。二、成因分析面对这样的孩子一开头只是觉得他有点爱说话,但时间久了,我感觉这必需进行干预。我先了解造成他这种状况的缘由。每天小伴侣是家里的独生子,平常就爸爸妈妈对他呵护有加,对于孩子的要求,家长基本上是有求必答,特殊宠他。不服从孩子就闹脾气,家长这个时候就去哄他,久而久之,养成了他我行我素的现状;在家许多事情家长都是代办,孩子动动嘴家长就把事情给解决了。而且爸爸妈妈有时候需要工作,很少有时间可以带孩子出去和同伴沟通。过多的宠爱以及没有规章的约束孩子总是自由拘束的活动。三、个体描述第一次观看记录:**年**月**日下午:离园前请小伴侣玩桌面玩具,他自己玩着椅子,同桌的辰辰和琪琪两个人一边从筐子里拿玩具,一边拼接。拿着拿着,两个人不当心拿到了同一个,两个人争抢了起来。琪琪立即跑到我面前告知我:老师,玩具是我先拿到的,辰辰抢我玩具。这时,每天也跑了过来,拉着我说:老师,辰辰和琪琪抢玩具。其次次观看记录**年**月**日上午:在体检中心,格格在给客人挂号,每天是检查血液的医生,但总是在区角里随便走动。这时志志作为小客人过来体检,但平常志志简单乱蹦乱跳,有时还会坐在地上打滚。这时志志走过来要体检血液,但是他忘了带“钱”。每天就立刻跑过来告知我:老师,志志没有带钱就来检查了,他不能玩这个嬉戏,你抓紧去看看。四、解决措施1、与他家长沟通,寻求协作。离园及入园时,多次和每天小伴侣家长谈话,了解到了全家人都对他非常溺爱,从小到处都顺着他,有求必应,只要他感爱好的,就都是他的。通过这几次恳切的沟通,家长保证乐观协作,对于孩子的一些要求,有甄选的答应,孩子自己能做的事情自己动手,而不是对家长“指手画脚”,家长对孩子的不良行为时刻赐予提示,坚决杜绝他的“霸王”行为。2、发挥集体的教育优势。集体活动中,当每天再次下座位预备告状时,我就停下来对其他小伴侣说:现在小伴侣们都坐好了吧,每天小伴侣也是我们班的小伴侣吗?现在是什么时间呢?有事情该不该等一等。等我们活动结束以后再解决也不迟啊。充分发挥集体教育的优势,让他进一步熟悉随便的方式是不行的。3、利用活动,从实践中感悟规章的重要性。集体的竞争体育嬉戏中,老师先说清晰规章,然后开头嬉戏,对于违反规章输了的小伴侣,老师小结,强调规章的重要性。4、激励机制,强化乐观行为开头,每当每天小伴侣一天内没犯错误,我就夸奖他。每当他有了点滴进步,我总是赐予鼓舞。就这样,在外因和内因的共同作用下,每天随便、挑毛病的状况慢慢改掉了。