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同学先自己组词,然后老师出示词语。 (方圆寒冷酷暑早晨朝霞杨树) (1)选择两到三名同学当“小老师”领读词语。 (2)“开火车”读词语。 。课文中不仅有让我们会认的字,还有一些不仅要认,而且要精确?????书写的字。 (古凉细夕李语香) (1)指名带拼音读生字。 (2)去拼音开火车读生字。 (3)同学给生字组词,然后老师呈现词语。 (古今凉爽细小夕阳李子语文香气) (4)齐读词语。 。 (1)重点指导“凉、细、语”三个字。 先让同学观看这两个字的结构、偏旁、书写应留意什么,再说一说自己的识字方法,接着老师范写。“凉、细、语”都是左右结构,写的时候要左窄右宽,留意各部分在田字格中的占位。 (2)同学在课本上练****书写“凉、细、语”字。同学在写的时候老师巡察,依据同学的书写状况加以指导和评价。 (3)同桌结合,合作学****其余的生字,沟通自己的识字方法(加一加的方法,减一减方法等)。然后在班上沟通每个字的识字方法,便于同学记忆生字。 三、朗读课文,归纳总结。 ,以开火车的形式逐句读课文。(这样可以检测同学对生字的认读状况,同学读不好的地方准时急躁指导朗读) 。 (1)指名读第一小节的内容。老师引导同学理解每一句里的字词的意思,再结合图片加深理解,关心记忆。 以第一小节为例: 古对今,圆对方。寒冷对酷暑,春暖对秋凉。先出示这一小节的内容,指名读。接着一句一句理解。学****古对今,就出示代表古、今的图片,便于同学对比理解。然后分别是圆、方、寒冷、酷暑、春暖、秋凉。借助图片,再稍加解释说明,同学比较简单理解词语意思,也能加深对对对子这种句式的感受。最终在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。 (2)以同样的方式学****课文的二、三小节。 ,感受课文的韵律。课文全部学完之后,再次完整地读课文,在朗读中,体会课文的节奏感和韵律美。 、记一记的词语。这篇课文读起来特别顺口,也?非常好记,里边的生字词语更需要我们专心把握,让我们再来读一读、记一记这些词语。 。老师引导同学课下搜集一些其他的对韵歌,读读记记。或者试着自己写几句,与其他同学沟通。 篇三 设计说明 《语文课程标准》指出:在语文学****中,熟悉中华文化的丰厚博大,吸取民族文化才智。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学****活动,使同学初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近同学的实际生活,以同学主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使同学感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使同学得到民族文化的熏陶。 课前预备 ,制作多媒体课件。(老师) ,做字卡。(同学) 课时支配 1课时。 教学过程 一、活动导入,熟悉“古对今”