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准方程和性质第3单元概率与统计认知要求知识内容说明了解理解掌握排列、组合√(1)要结合生活、生产的实二项式定理√例来介绍相关知识离散型随机变量及其分布√(2)通过本单元教学,培养二项分布学生计算工具使用技能、计算√技能和数学思维能力正态分布√(3)重点是二项分布,正态分布(2)学校根据学生兴趣和学校条件,可开展拓展性知识讲座和相关活动。例如,举办“数学在生活中的应用”、“数学在相关职业岗位上的应用”、“数学与文化”、“数学史”等专题知识讲座。五、教学实施(一):..在保障教学时数的基础上,可以适当灵活地进行教学安排。下面提供两个教学方案,供三年制学校参考。方案1:基础模块在第一学年的两个学期内完成。每周4学时,每学期为64学时(不含复****考试环节),共128学时(8学分)。职业模块在第二学年的第一学期内完成。每周2~4学时,共32~64学时(2~4学分),需要数学知识较多的专业可以适当增加学时。拓展模块的学****由各学校自行安排,不做统一要求。方案2:基础模块和职业模块全部在第一学年的两个学期内完成。每周5~6学时,每学期为80~96学时(不含复****考试环节),共160~192学时(10~12学分)。需要数学知识较多的专业可以适当增加学时。拓展模块的教学由各学校自行安排,不做统一要求。实施学分制的学校,按16~18学时折合1学分计算。,要符合学生的认知心理特征,要关注学生数学学****兴趣的激发与保持,学****信心的坚持与增强,鼓励学生参与教学活动,包括思维参与和行为参与,引导学生主动学****教师要学****职业教育理论,提高自身业务水平;了解一些相关专业的知识,熟悉数学在相关专业课程中的应用,提升教学能力。要根据不同的数学知识内容,结合实际地充分利用各种教学媒体,进行多种教学方法探索和试验。:..(二)教材编写建议教材的编写应以本教学大纲为基本依据。教材内容要注意与九年义务教育阶段数学课程的衔接,做好知识的整合。教材内容的选择,要突出职业特色,贴近学生实际,贴近生活。素材的选取,要便于学生对数学的认识和理解,有利于学****兴趣的提高。教材内容的呈现形式要多样化,要从学生的认知规律出发,展现数学的概念和结论的形成过程,体现从具体到抽象、特殊到一般的原则。要利用多种形式,图文并茂、生动有趣地呈现知识素材。内容的表述要深入浅出、通俗易懂,具有科学性与可读性。职业模块的内容,要以满足专业课程学****的基本需求为目的,筛选出与专业实际应用结合紧密的,能被学生所接受的知识。教材要有开放性和弹性。要考虑不同地区、不同专业的需要,在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发的余地,也为学生留有选择的空间,以满足不同学生学****和发展的需要。要为教师提供教学参考用书,帮助教师理解教材编写的思路,更好地实施教学;要为学生提供学****指导用书,帮助学生巩固、反思、检测学****效果。(三)现代教育技术的应用建议教师应更新观念,优化传统的教学方法,充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势,重视现代教育技术与课程的整合,努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用。:..数字化教学资源(如教学演示软件、虚拟仿真软件等)可作为辅助教学的工具。提倡在教学过程中,将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节进行有机的结合,从而提高教学的效率和效果。学校要为数学教师教学和学生学****提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境,以利于创建符合个性化学****及加强实践技能培养的教学环境,推动教学模式和教学方法的改革。六、考核与评价考核与评价对数学的教与学有较强的导向作用。其目的不仅是为了考察教学结果的完成情况,更重要的是可以及时向教师和学生提供反馈信息,更有效地改进和完善教师的教学和学生的学****活动,激发学生的学****热情,促进学生的发展。教学评价要注重诊断和指导,突出导向、激励的功能。考核与评价要充分考虑职业教育的特点和数学课程的教学目标,应该包括知识、技能与能力、态度三个方面。要坚持终结性评价与过程性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,教师评价与学生自评、互评相结合的原则,注重考核与评价方法的多样性和针对性。过程性评价包括上课、完成作业、数学活动、平时考评等内容,终结性评价主要指期末数学考试。学期总成绩可由过程性评价成绩、期中和期末考试成绩组成。考核与评价应结合学生在学****过程中的变化和发展进行。各地应根据本大纲教学要求、职业教育的特点和学生的实际情况,研究并制定数学课程考核评价体系和实施方案。