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规律以及求近似数教学过程:一、回忆梳理构建网络激趣:有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识师:四人小组讨论,交流。(1)小组交流(2)汇报:展示学生所写的,并引导说板书:师:小数的意义、性质(板书:小数的意义、性质)师:小数点位置移动规律(板书:小数点位置移动规律).师:小数与复名数的互化(板书:小数与复名数的互化)师:求小数的近似数(板书:求小数的近似数)知识结构网络二、典型例题沟通联系复习小数的意义和性质1、小数点右边第一位是()位,计数单位是();第二位是()位,计数单位是();第三位是()位,计数单位是()。2、整数部分最小的计数单位是(),小数部分最大的计数单位是()。这两个计数单位之间的进率是()。3、读出下面的数:106小结:在读小数时整数部分和以前的读法一样,小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。上面的八个小数中,两位小数是三位小数是哪些小数可以化简如果把改写成三位小数怎么写106和呢4、练习:课本78页第1题要求学生说出小数意义,并说出是由几个计数单位组成的思考:和的大小相等吗根据什么和的计数单位一样吗为什么复习小数与复名数的互化在括号里填上适当的数。642厘米=()米吨=()千克平方米=()平方分米:..1540米=()千米()米()千克=5千克300克练习:课本78页第2题,全班订正。复习小数点位置移动规律(1)怎么样能变成(2)小数点位置移动了,会引起小数怎么样的变化这个变化规律是怎么样的(3)我们利用这个规律可以做什么(计算小数乘除法、小数单位之间的改写、对较大数进行改写等)三、知识应用能力拓展、判断题1.(1)小数点向左移动两位,原来的小数就扩大100倍()(2)把的小数点去掉,这个数就扩大3倍。()(3)÷10=()2、选择题;(1),得()。(2)把改写成,原来的数()。、直接写结果:⑴×10⑹×1000⑵÷10⑺×100⑶2÷1000⑻÷100⑷×100⑼×100⑸÷1000⑽÷103、,改写成以“万千米”做单位的数是()。年,亚洲人口约00人,改写为“亿人”做单位的数是()年,我国公路客运量为1464335万人,改写成以“亿人”做单位的数是()4、下面是四种动物每分钟奔跑的速度,把它们按从慢到快的顺序排列起来。5、用四舍五入法写出表中各小数的近似数:保留整数保留一位小数保留两位小数四、小结质疑师:刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算时要注意什么哪些地方是最容易错的,你想提醒同学们注意哪些地方学生归纳总结。.