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决问题的能力,进一步发展空间观念和统计意识。?教学重点Earlybird:..晨鸟教育通过复****对平面图形有更进一步的认识;体会收集、分类整理、分析数据的方法。?教学难点图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。?教学准备课件、七巧板、各种平面图形若干。?教学过程一、情境引入,。师:同学们,这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形?【学情预设】这些都是七巧板拼成的图案,学生很容易找到学过的平面图形。。师:今天,我们就继续来复****这学期已经学过的知识。(板书课题:认识图形、分类与整理)【设计意图】通过有趣的七巧板引入,激发学生的学****兴趣,引入今天复****的内容。二、师生合作,。(1)平面图形的特征。◎教学笔课件出示学过的五种平面图形。师:你是怎样分辨这些图形的?【学情预设】学生说得可能不完整,只要能说出各种图形的基本特征就行。如:围成圆的线是圆圆的;正方形四四方方的,每条边一样长;长方形长长方方的,4条边都是直直的;Earlybird:..晨鸟教育平行四边形4条边都是直直的,其中一组对边是倾斜的;三角形有三条直直的边等。【设计意图】让学生分辨五种平面图形,复****平面图形的相关知识,整理五种平面图形的基本特征,并能熟练地区分。(2)图形的拼组。【教学提①拼一拼。注意师:用2个同样的三角形可以拼出什么图形?用4个同样的正方形又可以拼出什么图操作中进深学生对形?试着拼一拼。形特征的认学生独立拼一拼,教师巡视。学生拼好后,交流展示,注意让学生说一说拼出来的是什么图形,是怎么拼成的。【学情预设】这些活动原来都经历过,因此学生都会拼,并且拼出的图案不是唯一的。【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆,巩固学生对平面图形的认识,进一步积累数学活动经验,增强学****的兴趣,发展学生的创造力。②设计图案。师:你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?拼一拼。学生拼完后,展示学生的成果。【学情预设】一年级的操作活动学生比较喜欢,拼出图案不难,展示时要让学生说一说是怎么拼出这些图形的。(3)分一分。课件出示教科书P94第3题主题图。◎教学笔①师:说一说这里的每个图形分别是什么图形。【学情预设】除了11、15、17号图形不能确定外,其余的没有问题。Earlybird:..晨鸟教育②师:你认为11、15、17号图形是平行四边形吗?你是怎么想的?【学情预设】学生可能会说这三个图形是倾斜的,等等,合理就行。师:刚才我们弄清了每个图形分别是什么图形了,每一类图形到底有多少个呢?我们下面就来统计一下。学生独立完成后,全班交流,归纳总结。教师板书:。(1)师:要把这些图形分类,你打算怎样分?请同桌两人一起,先确定一个标准,分一分,然后把分类后的结果记录下来。(2)同桌两人合作分类整理,教师巡视指导。【学情预设】这种分类学生比较熟悉,会从颜色和形状两个角度去分类。(3)汇报交流。(4)师:自己定一个标准,把上面的卡片分成两类。学生分完后汇报交流。【学情预设】按自选标准分类有一定难度,只要能说出道理即可。如可以按红色和非红色分为两类,可以按正方形和非正方形分为两类,也可以按由直边组成的图形和由曲边组成的图形分为两类。教师板书:分类——按标准分类【设计意图】通过分类活动,系统复****分类与整理的知识,同时又是对平面图形的再认识。三、应用所学,解决问题◎“练****二十一”第14题。(1)学生独立完成,再汇报结果。(2)师:一共有多少个图形?你是怎样想的?Earlybird:..晨鸟教育【学情预设】预设1:数出题中所给图形的总数。预设2:直接把统计表中分类计数的结果加起来。师:观察两种方法,你有什么发现?【学情预设】统计表中各类图形的数量之和与题目中所给出的图形总数相等。【设计意图】通过此题,让学生感受统计中非常重要的一点:分类统计时,统计结果的和与所给出的统计对象的总数是相等的。为今后统计的学****作铺垫。“练****二十一”第15题。学生独立完成,再集体订正。【设计意图】让学生经历整个统计过程,重点巩固学生对象形统计图和简单统计表的理解,同时结合分析数据、回答问题的内容,使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势,感受统计图、统计表的价值,感受分类整理在日常生活中的作用。四、全课小结师:本节课我们复****了哪些知识??板书设计认识图形、分类与整理长方形正方形圆三角形平行四行形分类——按标准分类?教学反思本节课巧妙地将图形的认识和分类整理融合在一起,注意在动手操作中加深学生对平面图形特征的认识,在分类过程中进一步认识各种图形,区分各种图形,不同的图形为学生分类整理提供标准和依据,培养学生从多角度、多层次、多方位看待事情的意识。整节课学生基本知识掌握较好,但是在分类统计时,少数同学容易遗漏。第4课时解决问题◎教学笔?教学内容教科书P96~99“练****二十一”第7、8、16、17、18、19、20题。?,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。、分析并解决问题的能力,逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。Earlybird:..晨鸟教育?教学重点解决问题的策略。?教学难点灵活运用所学知识解决问题。?教学准备课件。?教学过程一、“练****二十一”第7、8题。(1)学生独立完成。【学情预设】这两道题都具有完整的结构(两个信息、一个问题),学生比较熟悉,能够迅速完成。(2)汇报交流。师:你是怎样解决这两个问题的?可以小组内和同学交流。【学情预设】引导学生从解决问题的步骤方面进行交流。【设计意图】通过两道解决问题的基本练****培养学生阅读理解、提取信息、分析数量之间关系以及解决问题的能力。。师:这一学期我们解决了很多问题,今天我们就来整理和复****解决问题。(板书课题:【教学提解决问题)二、以题为例,“练****二十一”第16题。意关注解的过程和步(1)师:从题目中你知道了什么?能仅仅关注【学情预设】学生完整地说出题目的意思就行。(2)独立完成。◎教学笔(3)师:你是怎样想的?【学情预设】从一共折的58只纸鹤中去掉二组折的30只,剩下就是一组折的。教师板书:已知整体,求其中的一部分,用减法解决。【设计意图】通过此题进一步让学生巩固对“另一个加数”的问题的数量关系的理解。“练****二十一”第17题。(1)师:从图中你获得了哪些数学信息?Earlybird:..晨鸟教育【学情预设】有7个小孩和25个大人,还有3个救生员。(2)师:求游泳池里的大人比小孩多多少人,需要知道什么?【学情预设】需要知道大人和小孩各有多少人。师:“3个救生员”这个条件有用吗?为什么是多余条件?【学情预设】3个救生员在岸上,所以“游泳池里的大人”不含3个救生员。(3)学生独立完成后集体订正。【设计意图】通过此题训练解决有多余条件的问题,强化学生从图意和问题两个方面理解问题,感悟数量之间的关系。“练****二十一”第19题。(1)指名读题并大致解读题意。(2)师:“一共可以装满几盒”是什么意思?【学情预设】能装几盒就装几盒,直到不能再装满一盒为止。(3)学生独立完成后指名汇报。【学情预设】预设1:8+8+8+8+8+8=48(个),剩2个,可以装满6盒。预设2:50-8-8-8-8-8-8=2(个),剩2个,可以装满6盒。教师根据学生的回答板书。【设计意图】通过此题复****解决问题的策略,可用同数连加的方法计算,也可以用减去相同数的方法计算,为今后学****乘法、除法做好准备。“练****二十一”第20题。(1)学生独立完成。(2)小组内汇报交流。【学情预设】此题是一道逆序、开放的题目,答案不唯一,可以按顺序罗列,也可以先选定一个数,利用“尝试——调整”的策略,学生的方法合理就行。教师根据学生的回答板书。【设计意图】丰富学生的解题策略,重在培养学生思维的有序性和灵活性。◎教学笔三、“练****二十一”第18题,然后集体订正。。Earlybird:..晨鸟教育学生独立完成后全班交流订正,教师适时指导订正。【设计意图】设计相应解决问题的练****提高学生熟练解决问题的能力。四、全课小结师:本节课我们复****了哪些知识??板书设计解决问题已知整体,求其中的一部分,用减法解决。按顺序罗列,“尝试——调整”也是解决问题的方法。50-8-8-8-8-8-8=28+8+8+8+8+8=48口答:可以装满8盒。?教学反思解决问题贯穿了整册教科书,无论是数的认识、计算,还是分类整理,都有相应的解决问题,所以对于一般的图文呈现的问题,学生都能直接列式解答。在教学中,要规范学生解决问题的步骤,先要收集信息、理解题意、分析问题,再选用合适的策略解决问题。?作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P66第一、三、五题。一、元元要再跳多少下就和才才一样多?◎教学笔Earlybird:..晨鸟教育yībānyǒumíngtóngxuéqízhōngnánshēngyǒumíngkèjiānshíyǒu三、一(1)班有41名同学,其中男生有20名,课间时有míngtóngxuézàijiàoshìlǐyǒuduōshǎomíngtóngxuélíkāilejiàoshì9名同学在教室里,有多少名同学离开了教室?kuàilègòuwù五、快乐购物。,正好可以买哪两样?把它们圈出来。??参考答案一、75-60=15(下)三、41-9=32(名)五、-6=20(元)+9+9+9+9+9=54(元)54+8=62(元)Earlybird