文档介绍：该【乘法分配律教案3000字 】是由【芝士酒是力量】上传分享，文档一共【39】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【乘法分配律教案3000字 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。乘法分配律教案3000字乘法安排律教案。老师是孩子驶入歧途的修正员,在课堂教学中,教案扮演着很重要的角色。教案是老师教学的一面镜子,对于编写教案你有自己的心得吗?我们特地花时间为你收集并编辑了乘法安排律教案,大家不妨来参考。盼望你能喜爱!乘法安排律教案(篇1)教学内容苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》四班级(下册)第54~55页。,理解并把握乘法安排律。,进展观看、比较、分析、抽象和概括力量,增加用符号表达数学规律的意识,进一步体会数学与生活的联系。,主动参加探究、发觉和概括规律的学****活动,获得发觉数学规律的愉悦感和胜利感,增加学****的爱好和信念。教学过程一、创设竞赛场景,在活动中激趣谈话:?听闻我们四(1)班的同学口算速度快,正确率高,想不想显一显身手?那我们来一个速算竞赛怎么样?A组B组(1)135×6+65×6(1)(135+65)×6(2)9×37+9×13(2)9×(37+13)在A组同学不服气,说B组简单时,老师激趣:是吗?B组简单?那我们再来一次好吗?A组B组(1)(10+4)×25(1)10×25+4×25(2)(4+8)×125(2)4×125+8×125谈话:为什么这次A组又输了?观看观看,可不要冤枉了老师。你们有什么发觉?(同学争论沟通)小结:这真是一个了不起的发觉。一切数学学问来源于发觉问题,而一个宏大的数学家有所成就在于他发觉问题。看看今日我们的同学们发觉一个怎样的数学学问。有信念吗?给自己鼓鼓掌!谈话:同学们,我们学校有5个同学就要去参与“海安县首届批发王杯少儿才艺大赛”了,声乐爱好小组的于老师预备为他们每人买一套一样的美丽服装,我们一起去看看好吗?【评析:玩是同学的天性。心理学讨论表明:促进人素养、共性进展的最主要途径是实践活动,而“玩”正是儿童所特有的实践活动形式。如何让同学玩出效果来?老师供应了一个“竞赛”的机会,让同学在“竞赛”中发觉竞赛的不公正,近而查找不公正的缘由,激发了同学学****的爱好。在探究缘由的过程中,同学潜移默化地感知了同组算式之间的关系。】二、创设活动情境,,初步感知(课件出示例题情境图)谈话:从图中你了解到了哪些信息?于老师可以怎样搭配服装?(1)同学的选择方法1:买5件夹克衫和5条裤子一共要付多少元呢?你能解决这样的问题吗?同学独立列式计算。(老师巡察,支配不同方法解答的同学板演,并了解全班同学采纳的什么方法)反馈:你是怎样解决这一问题的?为什么这样列式?组织同学沟通自己的解题方法,再分别说说两个算式的意义。(课件显示)谈话:两个算式解决的都是同一个问题,它们的计算结果也相等,那你会把这两个算式写成一个等式吗?同学在自己的本子上写,老师巡察。[老师板书:(65+45)×5=65×5+45×5],让同学读一读。(2)同学的选择方法2:买5件短袖衫和5条裤子提问:买5件短袖衫和5条裤子,一共要付多少元呢?你能用两种方法解答吗?依据同学回答,列出算式:32×5+45×5和(32+45)×5再问:这两个算式有什么关系?可以用什么符号把它们连接起来?[老师板书:(32+45)×5=32×5+45×5]启发:比较这两个等式,它们有什么相同的地方?,丰富感知。现在请每个同学拿出信封中的练****纸,想一想在这几组算式中,哪些可以用等号连起来(在□里画=号),哪些不能?当然你可以先计算每组中两个算式的得数,也可以认真观看。在得数相同的两个算式中间的□里画“=”(1)(28+16)×7□28×7+16×7(2)15×39+45×39□(15+45)×39(3)74×(20+1)□74×20+74(4)40×50+50×90□40×(50+90)(5)(125×50)×8□125×8+50×8分组汇报、沟通。引导同学说一说:最终两组为什么不能用等号连起来?有方法使他们变得相等吗?(课件显示修改过程)谈话:你能写出几组类似这样的式子吗?大家动手写一写。(提示同学仔细算一算你写出的等式两边是不是相等)同学举例并组织沟通。(比较这些等式是否具有相同的特点),揭示规律提问:像这样的等式,写得完吗?像这样等号左边和右边的式子都会相等,这是不是巧合?还是有什么规律存在?谈话:你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗?请同学们先在小组里说一说。假如用a、b、c代表上面等式中的数,这个规律怎样表示?[板书:(a+b)×c=a×c+b×c板书好适当图例解释意思]小结:同学们发觉的这个学问规律,叫做乘法安排律。(板书:乘法安排律)(课件显示:两个数的和与一个数相乘,可以用两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加,结果不变,这叫做乘法安排律。)对于乘法安排律,用字母来表示,感觉怎样——简洁、明白,这就是数学的美!【评析:深层次的探究,老师不急于点明规律,维持同学的奇怪???心,通过同学争论,使同学乐观主动地去发觉总结规律,进一步形成清楚的表象。在此基础上,让同学自己再写出一些符合乘法安排律的等式,既为概括乘法安排律供应更丰富的素材,又加深了对乘法安排律的熟悉,让同学体会到胜利的欢乐。】三、巩固内化学问,在实践中运用谈话:让我们带着自己发觉的数学学问进入今日的“数学乐园”吧!“想想做做”第1题,让同学在书上填一填。师:第2题你是怎么想的?小结:乘法安排律可以正着用,也可以反着用。[补充板书:a×c+b×c=(a+b)×c](“想想做做”第3题)小结:说说两种方法的联系。(“想想做做”第4题)(同桌一人做一组,做在练****本上)谈话:每组两道算式有什么联系?哪一题计算比较简便?现在你知道上课开头时为什么B组同学算得快吗?小结:乘法安排律可以使计算简便。,每个班有34人。三班级有2个班,每个班有36人。二三班级一共有多少人?王小明这样计算:(3+2)×(34+36)=5×70=350(人)①观看一下,你赞同王小明的算法吗?为什么?②要用乘法安排律,要有什么条件?,等号后边是三个什么字?人×(1+2+3)=,等式是否依旧成立?依据乘法安排律,你能提出新的猜想吗?同学小组沟通猜想。谈话:我们再回到课开头的那条题目上,假如于老师想知道“买5件夹克衫比5件短袖衫贵多少元?”你能帮她吗?试试看!老师组织、引导同学总结得出:(a-b)×c=a×c-b×c小结:大家真了不起!让我们为自己的宏大发觉热闹鼓掌吧!【评析:例题的第三次变式,为同学的猜想供应了素材,也让本课同学的探究得到延长,拓展了“乘法安排律”的意义。练****的设计层次清晰,重点突出,形式活泼,有效地促进同学学问的内化。】四、回忆梳理学问,在反思中总结今日这节课,你有什么收获?五、布置作业:“想想做做”第5题。乘法安排律教案(篇2)教学内容P36页例3,做一做,练****六****题。教学目标1、学问与技能:引导同学探究和理解乘法安排律。2、过程与方法:使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题。3、情感与态度:培育同学依据详细状况,选择算法的意识与力量,进展思维的敏捷性。教学重点乘法安排律的意义和应用。教学难点乘法安排律的反应用。教学过程一、目标导学(一)导入新课1、复****导入(8+2)×1258×125+2×1252、揭示课题:乘法安排律(二)展现目标(见教学目标1、2)[]二、自主学****一)出示自学提纲(自学教材P36页例3并完成自学提纲问题)1、计算(4+2)×25的运算挨次是什么?4+2表示什么?再乘25表示什么?2、计算4×25+2×25的运算挨次是什么?4×25表示什么?2×25表示什么?把它们的积相加表示什么?3、计算这两道题你发觉了什么?能用一句话概括吗?4、这是乘法的什么运算律?用字母怎样表示?5、会用简便算法计算4×25+6×25吗?(二)同学自学(同学对比自学提纲,自学教材P36页例3并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)(三)自学检测下面哪些算式运用了乘法安排律?117×(3+7)=117×3+117×724×(5+12)=24×17(4+5)×a=4×a+5×a三、合作探究(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学****小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好,到同学质疑时提出,让其他学****小组或老师讲解)。(二)师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、针对自学提纲5题请不同方法同学汇报。3、结合“自学提纲”引导同学归纳总结:(并板书)两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这叫乘法安排律。四、达标训练(1、2题必做,3题选做、4题思索题)1、下面哪个算式是正确的?正确的打√,错误的打×。56×(19+28)=56×19+28()32×(7+3)=32×7+32×3()64×64+36×64=64×(64+36)()2、下面每组算式的得数是否相等?假如相等,选择其中一个算出得数⑴25×(200+4)⑵35×20125×200+25×435×200+35⑶265×105—265×5⑷25×11×4265×(105—5)11×(25×4)3、用乘法安排律计算。103×20xx×5524×2054、在()里填上适当的数。167×2+167×3+167×5=167×()28×225—2×225—6×225=()22539×8+6×39—39×4=()×()五、堂清检测(一)出示检测题(1-2题必做,3题选做,4题思索题)1、用简便方法计算。24×75+24×25125×22—125×14(25+20)×435×99+352、每个同学要用9本练****本,四(1)班有42人,四(2)班有38人,这两个班共需要多少本练****本?3、计算。89×10135×36+35×63+354、小马虎由于马虎大意把30×(□+3)错算成30×□+3,请你帮忙算一算,他得到的结果与正确结果相差多少?(二)堂清反馈:作业布置练****册相关****题。板书设计乘法安排律一共有多少名同学参与了这次植树活动?