文档介绍：该【河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库及参考答案【a卷】 】是由【1130474171@qq.com】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库及参考答案【a卷】 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。河南省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库第一部分单选题(70题)1、高校教师职业道德评价的主要途径不包括()【答案】:D2、下列关于高校教师职业道德评价,哪项说法不正确()【答案】:B3、课程的表现形式从宏观到微观依次包括()——课程方案——教材————其他教学材料——课程方案————课程大纲——教材————课程大纲——课程方案——教材【答案】:C4、()是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。【答案】:A5、()是对完成教学目标而采用的教学程序、方法、媒体等因素的整体考虑,也是对教学活动进行控制和调节的预设与生成。【答案】:C6、教师聘任制度遵循()【答案】:B7、()指的是引导学生主动投入学****并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。【答案】:A8、针对教师如何通过教学设计促进学的质量,澳大利亚的约翰-比格斯提出的课程设计原则是()【答案】:B9、下列选项中,不属于同步教学平台特点的是()。【答案】:B10、将课程与教学目标分为态度、动作技能、言语信息、智力技能和认知策略五类目标的教育家是()【答案】:B11、()出版了《课程与教学的基本原理》一书,在此书中提出了他的课程开发目标模式。【答案】:A12、教学目标设计需要进行学情分析,在这环节中了解学生的准备不包括()【答案】:C13、反对行为主义不重视人类本身的缺点,也反对认知主义虽重视人类认知结构,却忽视了人类的情感、态度和价值观的流派是()【答案】:D14、下列属于美国当代教育心理学家加涅的理论的是()【答案】:C15、下列关于教学模式特点的描述,不正确的是()【答案】:D16、学校的中心工作是()【答案】:A17、教育家孔子提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”,属于()【答案】:A18、课程与教学目标的纵向层次结构,体现自上而下的是()——教育目的——课程目标————教育目标——课程目标————课程目标——教育目标————教育目标——教学目标——课程目标【答案】:B19、为避免教育政策执行过程中出现多头管理,推诿扯皮,效率低下的情况,需要具备()【答案】:C20、()作为教学活动实施的方向和预期达到的结果,对整个教学活动起着规范和导向作用,是大学课堂教学正确取向的保障。【答案】:C21、下列属于学****者特征分析中的非智力因素的是()【答案】:D22、教育的根本任务是()【答案】:B23、抛锚式教学的主要目的是使学生在一个开放、逼真的问题情境中识别问题,产生学****的需要的教学,它属于()【答案】:B24、下列哪一选项没有体现高等教育质量的新内涵、新形态()【答案】:D25、教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为是指()【答案】:A26、政策执行中每一环节有时间要求,执行的整个进程也要及时完成,这体现了教育政策执行的()【答案】:D27、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的专门人才是高等教育的()【答案】:B28、()是打破学科之间的界限和传统的知识体系。【答案】:B29、道德是后天的,道德可以把人教育好,可以提升人的精神境界,可以把不文明变成文明,这是道德的()【答案】:B30、智慧教室的终极目标是()【答案】:A31、斯腾豪斯在1975年出版的()中,对目标模式进行了批判。A.《课程研究与分析导论》B.《课程计划与开发导论》C.《教学研究与开发导论》D.《课程研究与开发导论》【答案】:D32、教育技术的五个范畴中,()阶段贯穿于所有阶段中。【答案】:D33、以学生自学为主,教师指导贯穿于学生自学过程始终的教学模式是()【答案】:B34、教师要用科学的眼光看待问题,而不是相信道听途说,甚至相信不符合常识的谣言。这指的是()【答案】:C35、依据布卢姆教学目标分类学框架,下列选项中属于认知目标中最高层次的是()。,,,能区别出文中的观点和事实【答案】:B36、()是指实施教学活动的物理空间、辅助教学活动的物理设备、校园的文化底蕴和师生的人际关系等。【答案】:A37、()关注的不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。【答案】:C38、()是在狄克-凯瑞教学设计模式的基础上发展起来的。其教学设计模式的基本内容分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。---【答案】:B39、道德评价标准之间并不是并行排列的,而是有主次之别,这体现了()【答案】:B40、按照评价的主体,高校教师职业道德评价可以分为()【答案】:B41、道德评价存在于人类社会的各个领域,高校教师的职业道德评价同样具有()的特点。【答案】:B42、教师职业道德评价常常以有形的方式进行规范,以下哪项不属于()【答案】:B43、关于课程与教学目标所涉及的内容领域,()的研究理论分为认知领域、情感领域和动作技能领域三类目标。【答案】:C