1 / 12
文档名称:

大班科学教案《小灯泡亮起来》及教学反思.docx

格式:docx   大小:15KB   页数:12页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

大班科学教案《小灯泡亮起来》及教学反思.docx

上传人:如果我不是传奇 2024/5/19 文件大小:15 KB

下载得到文件列表

大班科学教案《小灯泡亮起来》及教学反思.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【大班科学教案《小灯泡亮起来》及教学反思 】是由【如果我不是传奇】上传分享,文档一共【12】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【大班科学教案《小灯泡亮起来》及教学反思 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。大班科学教案《小灯泡亮起来》及教学反思幼儿园大班科学教案。阅历告知我们,胜利是留给有预备的人。杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学****汲取到课本学问,大部分的教案都是为了让同学的学****效率得到提升,教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?经过搜寻和整理,我为大家呈现“大班科学教案《小灯泡亮起来》及教学反思”,欢迎阅读,盼望您能够喜爱并共享!【活动目标】,初步感知金属可以导电。。,喜爱和同伴合作探究。,在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。,学****分工合作的力量。【活动预备】:幼儿熟识试验材料的名称,已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。:电池、电线(连着小灯泡),布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。【活动过程】(一)创设情境,导入活动。师:(出示小熊布偶)小熊家今日停电了,房间里黑乎乎的,真难过,小熊找蜡烛没找到,却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线,它想用这些东西自己安装一盏灯,你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢?(二)引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。。师:今日我们一起来帮小熊家安装电灯。老师预备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝,另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方,小灯泡才能亮起来?。师:两个小伴侣合作进行试验,可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。,师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。。(三)设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象,初步感知金属可以导电。。师:不好了,小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了,电线断了灯泡又不亮了,用什么材料能关心通电让小灯泡重新亮起来呢?,引发幼儿猜想。,师指导。。(四)活动结束,提示幼儿留意用电的平安。【活动反思】今日县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深化课堂,听了我们学科的三节课。说实话,心里真有点发毛,究竟科学这一学科涉猎面广,而且我又是现学现卖。今日我和四年三班的孩子们一起学****的是《电》这一单元的其次节《点亮小灯泡》,课前虽然有点紧急,可自认为预备还是挺充分的。(刚刚接触这一学科,每节课都得细心预备,否则真不知道课该怎么上)但一节课下来,才知道毛病还真是不少。体现在以下几点:1、有意识围绕课题,但操作有问题。本学期我的教研主题是《探知前科学概念的方法的策略的讨论》,本节课上想运用一下画图法,通过画图了解同学的前概念,以便准时调整教学策略。课堂伊始,我先让同学画出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门,一个个灯泡残缺不全,但从形状上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的结构画完整了。这一环节占用了肯定的时间,假如这一环节在课前完成,更便于老师调整教学策略。2、还同学主体地位,但学问落实上有欠缺。课堂上让孩子们小组合作,想方法利用电池,导线,小灯泡,这三种材料点亮小灯泡。孩子们兴致?非常身高,很快就操作胜利,而且能够画出实物图。然后又检验了四种连接方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作力量很强,但我忽视了同学归纳总结力量的培育。假如每一个小试验后,准时引导同学总结,信任孩子们对本节学问把握的更扎实。而本节课后,假如调查孩子们学****效果,会有许多孩子能点亮小灯泡,却说不出所以然来。3、没有充分利用好生成的资源。课堂上同学在小组观看电池时,我再行间巡察,一男孩问我:“老师,电池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看来孩子的讨论爱好很浓。假如我准时利用这一资源,让同学见识一下电池的内部结构,会对同学理解电流的形成有很大关心,而我却忽视了这一资源。4、多余的试验材料分散了同学的留意力。课前我告知孩子们去试验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。许多孩子们出于奇怪???,课堂上不根据老师的试验步骤完成,却静静地弄起了别的试验材料。针对以上课堂消失的问题,我把课件进行了修改与补充,还好《点亮小灯泡》这节课才上完一节,还有六个班级可以磨合。盼望今日的课能避开这些问题。幼儿百科:灯泡,通过电能而发光发热的照明源,由亨利·戈培尔创造(爱迪生实际上是找到了合适的材料,即创造了有用性强的白炽灯,而灯泡早在1854年就消失了)。灯泡最常见的功能是照明。更多幼儿园教案扩展阅读大班科学教案及教学反思有关《小电珠亮起来》课件嬉戏目标:1、让幼儿通过自身的探究来了解电池的特性和用途。2、引导幼儿学****正确安装、使用电池。嬉戏预备:1、各种废旧电池、电珠、电线各若干,正确安装电池的操作图示。2、铁丝、毛线、记录纸、笔等若干。嬉戏玩法:(一边连接在"+"上,另一边连接在"-")。"+"上,"屈,,案,网"看一看电珠是否亮了。、纸条、毛线等物品做试验,看看电珠是否亮了。。活动反思:活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮试验,知道一些日常生活中常见的导电材料;其次环节是通过利用电池数量进行电珠发亮试验,初步培育幼儿辨证思索问题的力量以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。活动开头以引起幼儿探究的欲望为切入点,我注意创设活动环境,让幼儿自己动手,自己去发觉。激发幼儿思维的热忱,产生想学、爱学的欲望,辅以我的简评、嘉奖,使孩子们增加了自信念。当孩子们熟悉了电池的正、负极符号后,我又对孩子们说“刚才我们知道了电池有正负极,那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢?”孩子们早已按耐不住了,迫不及待地要动手操作,我便把机会让给孩子自己动手探究,通过操作,幼儿都知道把正负极相连,接上电池,使电路接通,小灯泡就亮了。?发现孩子们都连接对了,我又用激励的口吻对他们说“你们能用两节电池接上电线,让小灯泡亮起吗?”通过孩子的独立探究、亲自尝试,在解决问题、不断尝试的过程中,孩子能自己从不同角度探究出解决问题的方法,活动中,老师不是主宰支配者,而是一旁的鼓舞者、引导者,允许孩子失败与尝试,突现共性化探究。面对老师供应的丰富的尝试材料,孩子们大胆的使用,利用其特征去尝试,在尝试中得到胜利,孩子们的自信念得到了增加,从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得胜利。大班科学教案及教学反思《小灯泡亮了》活动目标:,初步感知金属可以导电。。,喜爱和同伴合作探究。???心,乐于大胆探究和试验。。活动预备::幼儿熟识试验材料的名称,已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。:电池、电线(连着小灯泡),布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。活动过程:一、创设情境,导入活动。师:(出示小熊布偶)小熊家今日停电了,房间里黑乎乎的,真难过,小熊找蜡烛没找到,却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线,它想用这些东西自己安装一盏灯,你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢?二、引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。。师:今日我们一起来帮小熊家安装电灯。老师预备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝,(教案来自:.)另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方,小灯泡才能亮起来?。师:两个小伴侣合作进行试验,可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。,师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。。三、设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象,初步感知金属可以导电。。师:不好了,小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了,电线断了灯泡又不亮了,用什么材料能关心通电让小灯泡重新亮起来呢?,引发幼儿猜想。,师指导。。四、活动结束提示幼儿留意用电的平安。教学反思:本节活动中,幼儿表现出极大的探究欲望,乐于参加到活动中来,刚开头时孩子们并没有试验胜利,但每个孩子都在轮番的努力尝试着试验,并且期盼着胜利,在试验中孩子们都能体现出合作的精神,最终大家在一个小伴侣尝试胜利中收到了启发,各组中都纷纷让小灯泡亮了起来,孩子们?非常愉快也很兴奋,有的鼓掌有的都发出了赞美的声音,但我知道这并不是课堂“失控”了,是孩子们对于活动的热忱和爱好来了,不足的是材料的投放还是有些欠缺,假如能够多预备些材料对幼儿的探究更加有利。大班科学优秀教案及教学反思《小电珠亮起来》嬉戏目标:1、让幼儿通过自身的探究来了解电池的特性和用途。2、引导幼儿学****正确安装、使用电池。嬉戏预备:1、各种废旧电池、电珠、电线各若干,正确安装电池的操作图示。2、铁丝、毛线、记录纸、笔等若干。嬉戏玩法:(一边连接在"+"上,另一边连接在"-")。"+"上,"屈,,案,网"看一看电珠是否亮了。、纸条、毛线等物品做试验,看看电珠是否亮了。。活动反思:活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮试验,知道一些日常生活中常见的导电材料;其次环节是通过利用电池数量进行电珠发亮试验,初步培育幼儿辨证思索问题的力量以及与同伴合作的意识,从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。活动开头以引起幼儿探究的欲望为切入点,我注意创设活动环境,让幼儿自己动手,自己去发觉。激发幼儿思维的热忱,产生想学、爱学的欲望,辅以我的简评、嘉奖,使孩子们增加了自信念。当孩子们熟悉了电池的正、负极符号后,我又对孩子们说“刚才我们知道了电池有正负极,那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢?”孩子们早已按耐不住了,迫不及待地要动手操作,我便把机会让给孩子自己动手探究,通过操作,幼儿都知道把正负极相连,接上电池,使电路接通,小灯泡就亮了。?发现孩子们都连接对了,我又用激励的口吻对他们说“你们能用两节电池接上电线,让小灯泡亮起吗?”通过孩子的独立探究、亲自尝试,在解决问题、不断尝试的过程中,孩子能自己从不同角度探究出解决问题的方法,活动中,老师不是主宰支配者,而是一旁的鼓舞者、引导者,允许孩子失败与尝试,突现共性化探究。面对老师供应的丰富的尝试材料,孩子们大胆的使用,利用其特征去尝试,在尝试中得到胜利,孩子们的自信念得到了增加,从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得胜利。大班科学教案及教学反思《手电筒亮起来》活动目标:1、玩手电筒,喜爱操作、摆布,能想方法让手电筒亮起来。2、熟悉电池的正负两极,了解电池正负相连可以亮起来的道理。3、体验探究安装手电筒的乐趣。4、培育幼儿对事物的奇怪???心,乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备:1、老师预备各式各样的老式手电筒和电池(用于幼儿拆开、观看手电的组成)。2、记录表每人一张。活动过程:一、以谜语的形式导出手电筒,激发幼儿探究的欲望。一根铁柱胆不小,头带玻璃平顶帽;一只眼睛亮闪闪,哪儿黑往哪儿瞧。——(手电筒)提问:手电筒是用来做什么的?手电筒为什么会发出光亮?二、出示手电筒和电池,让幼儿进行组装。1、出示各式各样的手电筒和电池,请幼儿观看,了解手电筒和电池的多样性。2、引导幼儿认真观看电池,熟悉电池的正极和负极。小结:电池不管是大的、小的、胖的、瘦的,它都有一个正极,一个负极。3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配,探究如何组装能使手电筒亮起来。