文档介绍：该【大班科学教案及教学反思 有关《小胶囊翻跟头》课件 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大班科学教案及教学反思 有关《小胶囊翻跟头》课件 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大班科学教案及教学反思有关《小胶囊翻跟头》课件大班科学教案。不为明天做好预备的人是没有将来的,在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做预备。大部分的教案都是为了让同学的学****效率得到提升,教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?经过搜寻和整理,我为大家呈现“大班科学教案及教学反思有关《小胶囊翻跟头》课件”,信任您能找到对自己有用的内容。活动目标:1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。2、鼓舞幼儿大胆试验,共性记录,充分表述。活动预备:1、物质预备:空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透亮?????管、记录表、多媒体课件。2、学问预备:了解圆的物体(如小圆球、小钢珠)是会滚动的。活动过程:一、设疑导入,***引趣。1、老师变魔术:小胶囊翻跟头,引起幼儿探究的爱好。师:小伴侣们你们看,今日老师给你们带来了一粒小胶囊,这个小胶囊它可不一般,它今日还要给小伴侣表演一个节目,想不想看?师:小胶囊在干什么?你们想试一试吗?2、幼儿动手试一试。3、幼儿争论:为什么我们的小胶囊不会翻跟头,而老师的能翻呢?二、猜想互动,集体统计。1、幼儿猜想:师:老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子(看实物照片),小伴侣们请你们猜一猜:在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头?".出处"(出示绿豆、小钢珠、小石子)幼儿一:绿豆。幼儿二:小石子。幼儿三:小钢珠。2、介绍记录表,幼儿猜想老师记录。师:请小伴侣大胆猜想,和你的好伴侣说一说你的猜想结果。3、老师统计幼儿猜想结果。师:你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手;你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手;你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。三、动手操作,共性记录。1、交代试验操作要求。(鼓舞幼儿大胆使用各种材料来试验。)师:请小伴侣们将这三种材料,每一次选一个放在小胶囊里,试一试,看看有什们发觉,然后将试验结果记录在你的试验表中。(操作时,?请留意平安。)2、老师巡回指导,提示幼儿记录试验结果。3、幼儿试验,记录试验结果。四、共同沟通,共享阅历。1、生生互动,沟通记录表。师:请做好试验的小伴侣和你的好伴侣沟通一下你的新的发觉。2、展现记录表,请多位幼儿共享各自的发觉。3、出示大统计表,验证猜想。师:猜想只是一种想法,而动手操作才能让我们发觉其中真正的隐秘。五、观看课件,了解原理。1、观看多媒体课件,了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。2、师小结:由于小钢珠是圆的,它在小胶囊里会自由滚动,它又比小胶囊重,所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时,胶囊的另一头就翘起来了;当滚到另一头时,这一头又翘起来了,这样接连不断地滚动,小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今日我们最终找到了小胶囊翻跟头的隐秘,快乐吗?(快乐!)六、延长。师:除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头,还有没有其他的材料会胜利呢?活动反思:1、操作探究前善“导”。此活动一开头通过设置问题情景,引导幼儿学****的意向,激起幼儿探究发觉的冲动,带着“智力蛋为什么会翻跟头?”的问题特别投入、专注地进行操作探究活动。2、操作探究中敢“放”。活动过程中,老师充分信任幼儿的自主探究力量,敢于放手,但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中,幼儿难免会有些困难,会有失败,但老师不是把现成的结论、方法供应给他们,而是鼓舞幼儿再尝试,或请教同伴、或合作商议?,自己解决问题****得阅历,真正把探究学****的过程变成学会学****学会制造的过程。在这样的过程中,幼儿的自主性,乐观性得以发挥得淋漓尽致。3、操作探究后能“启”。每次操作探究后,老师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果,使学问、阅历在幼儿的头脑中得到内化,并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长设疑,启发幼儿思索,进行猜想,进而连续探究发觉,直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发觉小胶囊并不能翻跟头时,老师立刻提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头?”、“有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢?”等问题,使幼儿进行了再尝试、并从中发觉了小胶囊翻跟头的隐秘,自然****得了一些新的阅历和学问。更多幼儿园教案延长读大班优秀科学教案《翻跟头的小胶囊》及教学反思【活动目标】1、对生活中力的好玩现象产生爱好,并有进一步探究的欲望。2、通过试验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。3、学****用试验的方法验证自己的想法。4、让幼儿学会初步的记录方法。5、对科学探究感爱好,体验乐观探究带来胜利的心情。【活动重点】能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的缘由。【留意事项】胶囊和钢珠的平安性。【活动预备】胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯【活动过程】一、活动引入:讲故事,引发幼儿爱好杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天,杂技团团长要求小胶囊出一个新节目,要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊,它不停地练****小伴侣们帮它看一看。(示范小胶囊从滑梯上滑下来)这是翻跟头吗?在它焦急的时候,杂技团团长跟它说:“你肚子里是空的,怎么能翻跟头呢,”你要放进东西去试一试。小胶囊想:我要在里面装什么才能翻跟头呢?小伴侣,你们帮它想一想吧。师:你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢?为什么?二、活动实施:1、幼儿熟悉材料。师:我们取出的都有什么?这三个材料哪儿不一样?放在手里掂一掂,在盘子里滚动一下看看。小结:这三个材料外形不一样、重量不一样、滚起来也不一样。2、幼儿进行猜想。师:你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢?3、幼儿进行试验。师:小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头?另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗?4、幼儿记录试验发觉。5、幼儿进行试验共享。师:为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头?它和另外两个材料有什么不一样?三、活动总结:老师进行阅历总结:通过让小胶囊翻跟头我们知道了:圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不行以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。【活动延长】查找可以让小胶囊翻跟头的材料,发觉它们的共同点。【活动反思】幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是由于钢珠在里面滚动的缘由,并说出钢珠与两外两个材料的不同,活动很胜利。幼儿百科:钢珠是金属磨料的一种,主要品种有不锈钢丸、铸钢丸、铝丸、钢丝切丸、研磨丸、铜丸。大班科学活动小胶囊翻跟头这是大班科学活动小胶囊翻跟头教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学****活动目标:1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。2、鼓舞幼儿大胆试验,共性记录,充分表述。3、培育幼儿实事求是的科学态度,激发幼儿对重心现象的探究爱好。活动预备:1、物质预备:空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透亮?????管、记录表、多媒体课件。2、学问预备:了解圆的物体(如小圆球、小钢珠)是会滚动的。活动过程:一、设疑导入,***引趣。1、老师变魔术:小胶囊翻跟头,引起幼儿探究的爱好。师:小伴侣们你们看,今日老师给你们带来了一粒小胶囊,这个小胶囊它可不一般,它今日还要给小伴侣表演一个节目,想不想看?师:小胶囊在干什么?你们想试一试吗?2、幼儿动手试一试。3、幼儿争论:为什么我们的小胶囊不会翻跟头,而老师的能翻呢?二、猜想互动,集体统计。1、幼儿猜想:师:老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子(看实物照片),小伴侣们请你们猜一猜:在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头?(出示绿豆、小钢珠、小石子)幼儿一:绿豆。幼儿二:小石子。幼儿三:小钢珠。2、介绍记录表,幼儿猜想老师记录。师:请小伴侣大胆猜想,和你的好伴侣说一说你的猜想结果。3、老师统计幼儿猜想结果。师:你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手;你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手;你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。三、动手操作,共性记录。1、交代试验操作要求。(鼓舞幼儿大胆使用各种材料来试验。)师:请小伴侣们将这三种材料,每一次选一个放在小胶囊里,试一试,看看有什们发觉,然后将试验结果记录在你的试验表中。(操作时,?请留意平安。)2、老师巡回指导,提示幼儿记录试验结果。3、幼儿试验,记录试验结果。四、共同沟通,共享阅历。1、生生互动,沟通记录表。师:请做好试验的小伴侣和你的好伴侣沟通一下你的新的发觉。2、展现记录表,请多位幼儿共享各自的发觉。3、出示大统计表,验证猜想。师:猜想只是一种想法,而动手操作才能让我们发觉其中真正的隐秘。五、观看课件,了解原理。1、观看多媒体课件,了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。2、师小结:由于小钢珠是圆的,它在小胶囊里会自由滚动,它又比小胶囊重,所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时,胶囊的另一头就翘起来了;当滚到另一头时,这一头又翘起来了,这样接连不断地滚动,小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今日我们最终找到了小胶囊翻跟头的隐秘,快乐吗?(快乐!)六、延长。师:除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头,还有没有其他的材料会胜利呢?活动反思:1、操作探究前善“导”。此活动一开头通过设置问题情景,引导幼儿学****的意向,激起幼儿探究发觉的冲动,带着“智力蛋为什么会翻跟头?”的问题特别投入、专注地进行操作探究活动。2、操作探究中敢“放”。活动过程中,老师充分信任幼儿的自主探究力量,敢于放手,但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中,幼儿难免会有些困难,会有失败,但老师不是把现成的结论、方法供应给他们,而是鼓舞幼儿再尝试,或请教同伴、或合作商议?,自己解决问题****得阅历,真正把探究学****的过程变成学会学****学会制造的过程。在这样的过程中,幼儿的自主性,乐观性得以发挥得淋漓尽致。3、操作探究后能“启”。每次操作探究后,老师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果,使学问、阅历在幼儿的头脑中得到内化,并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长设疑,启发幼儿思索,进行猜想,进而连续探究发觉,直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发觉小胶囊并不能翻跟头时,老师立刻提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头?”、“有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢?”等问题,使幼儿进行了再尝试、并从中发觉了小胶囊翻跟头的隐秘,自然****得了一些新的阅历和学问。