文档介绍：该【大班学习活动一寸虫 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大班学习活动一寸虫 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大班学****活动一寸虫幼儿学****故事。宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。在幼儿教育专业的同学的学****中,经常会提前预备一些资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料会让将来的学****或者工作做得更好!那么,你知道有哪些常见幼师资料吗?以下是我为大家细心整理的“大班学****活动一寸虫”,欢迎您阅读和保藏,并共享给身边的伴侣!这是大班学****活动一寸虫教案反思,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学****设计思路绘本《一寸虫》,叙述了森林里一个微不足道的小家伙,利用自身的优势,在求生的同时为森林里的其他伙伴带来便利和欢乐。与一般绘本不同的是,幼儿在阅读绘本的同时,不仅体验到文学作品带来的乐趣,也引发了他们对测量的爱好。依据故事情节的进展,活动中我为幼儿供应了两次操作(测量)的机会,第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量,或许方法并不正确,结果也不全都,但却让幼儿在操作中积累了测量的阅历。在幼儿尝试操作后,老师用课件演示相应的测量方法,便于幼儿理解和把握正确的方法。在此基础上,让幼儿运用学到的方法进行其次次测量,以达到把握新方法,积累新阅历的目的。通过本次活动,可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的物品,激发幼儿测量的爱好。,引发幼儿测量的爱好。,喜爱一寸虫的机灵,享受阅读带来的乐趣。活动预备故事中角色的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。活动过程一、介绍角色,《一寸虫》。?【设计思路:幼儿大胆自由猜想“一寸”有多长,既可关心老师了解幼儿对长度单位的理解状况,同时也让幼儿在猜想中体验乐趣,对故事布满期盼。】3.【出示图片)这就是“一寸虫”,是故事中的主角,让我们一起来听这个故事吧!二、阅读故事,,尝试简洁的测量方法。(1)叙述故事第一段:一寸虫是森林里的小不点儿,谁也不把它当回事,它总是独自渐渐地向前爬着。一天,一只饥饿的知更鸟观察了它,想要一口吞掉它。一寸虫说:“请不要吃我,我是一寸虫,我会量东西。”“真的吗?”知更鸟说:“那你来量量我的尾巴吧!量错了我可要吃掉你。”(2)操作:帮帮一寸虫,两个伴侣一起,试着用一寸虫量量知更鸟的尾巴有多长。【设计思路:鼓舞幼儿用自己的方式进行测量,两名幼儿一起合作是为了让幼儿彼此学****他人的测量方法,数量充分的一寸虫也为幼儿的胜利测量作了预备,老师可从中观看幼儿测量的相关阅历与力量,准时发觉问题。】(3)沟通:你量出知更鸟的尾巴有多长?是怎么量的?(通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进行测量,如图)(4)你们用几条一寸虫量出结果的,7幼儿:我用三条一寸虫量出来的。老师:这三条一寸虫是怎么排列的?幼儿:一条接着一条,尾巴接着头……(5)小结:我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度,一寸虫从知更鸟尾巴的顶端开头量起,它们挺直了身子,一条虫的尾巴紧紧挨着另一条虫的头,三条一寸虫首尾相接连在一起,知更鸟的尾巴刚好三寸长。(6)一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度,顺当躲过了一场灾难。它能量尺寸的本事也被大家知道了,看!还有许多鸟都来找它帮忙。,尝试测量。(1)出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭,你们熟悉这些鸟吗?【设计思路:这一环节虽然是个过渡,但仍旧可以拓展幼儿对鸟的认知。】幼儿:我熟悉巨嘴鸟。老师:为什么它会有这么一个名字呢?幼儿:由于它的嘴巴特殊大。老师:你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位?为什么?幼儿:量嘴巴,由于它的嘴巴很特殊。幼儿:那个是蜂鸟。老师:你?听闻过蜂鸟吗?幼儿:它像蜜蜂一样。幼儿:我在书上见过,它很小很小。老师:蜂鸟是世界上最小的鸟,小小的身材是它最骄傲的地方,它想让一寸虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿?幼儿:要从嘴巴尖始终量到尾巴。幼儿:还有一种鸟,叫苍鹭。老师:(演示课件)苍鹭要求一寸虫量它的什么地方?幼儿:腿、脚……老师:腿和脚一样吗?哪里是腿?哪里是脚?老师:苍鹭对自己的腿有多长很感爱好。【设计思路:演示课件时,可用记号明确标出需要测量的部位,关心幼儿明确测量的路径。】(2)操作:请幼儿为一种鸟测量它最喜爱的部位有多长,使用的一寸虫越少越好。【设计思路:其次次操作的难度比第一次大,并且要求幼儿独立操作,桌上供应的一寸虫数量也不再充分,使幼儿有机会尝试用完可能少的一寸虫来进行测量。这个环节中,幼儿可以尝试更多的测量方法,如移动测量工具、目测等。】(3)沟通、记录测量的结果。老师:你测量的是哪一种鸟,测量结果如何?幼儿:我量的是蜂鸟的全身。老师:你用了几条一寸虫?只用一条一寸虫能量出结果吗?老师:(用教具演示)只用一条一寸虫从蜂乌的嘴巴尖开头量,剩下的部分有几寸?幼儿:一寸。老师:你怎么知道?幼儿:和前面测量的部分差不多长。老师:有时不用一寸虫,用眼睛看,也能猜出物体的长度。这种本事叫目测。幼儿:我量了巨嘴鸟的嘴,是三寸。老师:用两条一寸虫可以测量吗?幼儿:可以,就是第一条要动一下。老师:怎么动?幼儿:第一条虫量完后爬到其次条虫的后面。老师:苍鹭的腿最少可用几条一寸虫来量?只用一条一寸虫,可以量出苍鹭的腿的长度吗?【设计思路:老师通过演示课件,关心幼儿感知、学****首尾相接的测量方法。】(4)演示课件时插问:(图1、图2)猜猜一寸虫接下来会怎么做?它会爬去哪儿(什么位置)?(图3)这次,一寸虫会在哪儿做个记号?为什么要做记号?(图4~图6)一寸虫的身体移动了几次?用一条一寸虫量苍鹭的腿,结果怎样?三、观赏结尾,,森林里越来越多的伴侣来找它帮忙。这天,又来了一个不速之客——夜莺。?爱唱歌的夜莺会让一寸虫量什么呢??你们有什么好方法?【设计思路:故事的结尾是最富有戏剧性的,对于看不见、摸不着的歌声,该如何测量呢?刚才学到的测量方法完全不管用了,这个问题有效激发了幼儿的想象力,也使幼儿体验到故事结尾的趣味性。】四、争论,,一寸虫毕竟是什么样的虫子?,你想用它帮你测量什么呢?【设计思路:这个问题可以有不同维度的拓展,如用小小的一寸虫,量身体的哪些部位更便利?这可以关心幼儿了解测量不同的物体,选择的测量工具也可以不同;又如,猜猜你的眼睛也许有几寸?这类问题可以挑战幼儿的目测力量;再如,用一寸虫除了可以测量腿有多长,还能测量腿有多粗。这可以关心幼儿了解测量同一物体,可有不同的测量路径,其结果也不相同等。】活动反思活动中,老师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境,让幼儿随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法,将预设的目标融入嬉戏活动中,使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平,开心地学****同时,也告知孩子,在生活中,我们随时都会遇到很多困难,但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的,而动动脑、用才智来解决问题,往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样,它脆弱得不堪一击,但它化解危机、解救自己生命的方法,无关身体大小,也无关力气大小,而是对自己的熟悉和善用自己的才智。