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价教学数据能为基础性发展评价、学生成长记录、成长记录档案等提供结构图,构成了学生综合素质的增值评价体系。(三)新技术支持下的个性化学****1、“e学堂”个性化课堂学****121-以本校胡永兵老师《气体的制取与净化》为例,本课获全国二等奖。教学过程教师活动学生活动设计意图回顾我们已经学****了实验室制O2、CO2、H2的原理。一、气体制取的一般思路根据发生装置、收集装置来确定。回顾反应原理引入课程,并复****三种重要气体的实验室制取原理及气体的三种收集方法。课件展示一、常见的仪器展示实验室常用的几种仪器。(提问)收集气体的方法有哪几种,各适用于怎样的气体?观察并指认仪器名称及用途。回忆旧知识并回答。观察实物,思考并回答培养学生对知识的迁移和运用能力。思考二、气体的制取装置1、发生装置问:实验室常用的气体发生装置有几类?分别指出实例和适用范围。气体的发生装置如何选择?以O2制取为实例。引出二种装置制法回答问题:①反应物的状态;②反应条件。回忆两种重要的发生装置。情境设计1、在做二氧化碳的制取和性质实验时,气体未收集满,试管中已经没有气泡产生了。该如何改进?2、在做二氧化碳的制取和性质实验时,实验做完后,试管中还不断有气泡产生。这样太浪费了,有没有什么好办法?3在做双氧水制氧气的实验时,试管中气泡产生速度太快,有没有什么好步办法,说明课本上实验装置图,也不是尽善尽美的,它不能解决及时停止和发生,留给学生一个思考余地。观察、思考,回答问题。学生首先回答第一个问题,并由此而展开的思考、讨论,学生以小组合作的形式为主,通过仿真实验室设计好小组的方案,并通过教学即时上传上来,通过小组间的互评。通过对实验的设计和改进,提高学生的创造思维能力养成勤于动脑的好****惯。课件展示在讨论基础上展示各种装置图,让学生体会其功能及用途。讨论并回答。能积极思考、主动交流,清楚地表达自己的观点。-125-观察装置课件展示:四种固液反应不需加热型实验装置,说说各自的特点。(练****1、装置简单;2、便于随时添加反应物;3、便于添加液体反应物,便于控制反应。通过实验装置回忆旧知识,对装置进行分析,活跃课堂思维能力。小结实验室制气体的一般思路:气体发生装置的选择决定于:(1)反应的条件(2)反应物的状态师生小结。整理知识。思考2、气体的收集装置问到:实验室气体收集的方法、装置、实例及适用范围。根据提示思考并回答。指导分析三种改进后气体收集装置的使用方法。积极思考并回答教师提问。通过对实验的设计和改进,提高学生的创造思维能力,养成勤于动脑的好****惯。问题讨论:如何除去所制气体中混有的一些其它气体?引出净化问题思考讨论这个装置有哪些用途?(要求想出尽可能多的用途)借助微课,通过学生课内自学,提出问题?(结合任务单)小组讨论、小结,对气体的收集方法作深入总结对一般的收集方法作进一步深化拓展三、气体的净化与干燥问:1、试剂选择的应该注意什么?那么有毒的气体如何选择吸收的试剂和装置?探讨洗气瓶的功能。从三种常见气体来分析说明如何来实现装置的选择?利用仿真实验室由学生来搭配装置从学生暴露的问题中自我构建知识。小结制取气体的完整思路:发生装置-洗气-干燥-收集-尾气处理。-123-课堂反馈利用平板电脑,学生登入本校网络平台,做课堂检测题。老师及时在通过电脑给予正错情况进行统计。完成练****对复****的内容进行课堂练****反馈,及时掌握课堂教学存在盲区是什么,有效的提高了我们的课堂效率,有利于培养学生对知识的迁移运用能力课堂总结?围绕洗气瓶对气体制取作了进一步的拓展。??本节课重点从这只瓶来对知识的延伸、拓展。让学生从更高的层面来驾驭综合类的题目。作业?课时集训题本节课的亮点在于新技术的应用,用到仿真实验室、教学即时通、E板会在线作业。让学生更大程度的参与到课堂中来,学生的学****积极性高,突出体现学生的主体地位和作用,有效体现促进学生个性发展的学****过程和方式。2、“e学堂”个性化家庭学****同步课堂。由教师将学科的上课课件上传至网络,学生回到家里可在家长陪同下再次查看上课主要内容。每周由年级备课组派1名教师对本周的学****要点再上一次复****课(有录像),这样学生利用双休日的时间就可以在家里多学****一节课。②同步练****由教师提供典型****题供学生练****对所有难点、重点进行梳理和巩固。学生在完成答题后,及时显示答案和试题分析,进而找出薄弱环节,从而更针对性的进一步学****同时,利用课前网上前测,有利于教师把握教学起点。在传统的课堂教学,一般是教师以经验和主观判断为主体来设计的,缺少对学生起点的精确把握。加上班级人数众多,教师如果想要进行细致的学情分析,往往也是心有余而力不足,课堂效率也会因此而打折扣。利用该平台,可以让学生在课前进行前测,准确地把握学生的真实状况,有针对性地开展教学活动,实现“教师个性化的教、学生个性化的学”的教学理念。-125-③在线答疑。学生可以在网络上提出学****疑问,由在线教师进行及时的解答。在上课期间,学生遇到问题,一般不方便当堂提问,课后也无法及时找到教师答疑,大多数学生也不敢找教师答疑。在网络上学生提问则毫无压力,学生很乐意通过这种方式与教师交流。四、成效分析经过近三年的建设、调整,城关一中的个性化学****智能云平台暨“玉环e学堂”在提升教学有效性、促进学生个性化发展方面取得了不俗的成效,也带动了学校数字化校园建设、教师专业成长、家校互动合作等多方面工作。(一)有效监测促进学生发展在大数据的支持下,“玉环e学堂”的资源管理和数据分析模块可根据需要对上至学校课程建设,下至课堂教学互动的学生信息进行基于证据的精细化分析。无论是学生、教师还是学校都能从中得到有关学****行为和学****结果的及时反馈,从而使学****监督和学生德育更有效果,也更有效率。同时,该平台还为每个学生架构了丰富多彩的个人空间,提供“我的知识圈”、“错题集”、“反思集”等附属服务,更好地满足其自主学****的需要。1、个性化学****提高了学生的学****自觉。我校在课外让学生利用E学堂、QQ、微信和博客等平台学****这些个性化的学****平台锻炼了学生的学****自觉性,如转变了以平台为借口玩游戏****惯,利用这些平台学****就需要学生由不自觉转变到自觉。提高了对时间的自控能力,如在“E学堂”学****时,听课时间是10分钟,在没有别人监督的情况下能坚持住了。如在博客上英语写作时抄袭现象渐渐少了。这种抄袭现象只能靠自觉,经过实验探索我校学生学****的自觉性有了明显改变。2、研究性学****的项目成绩突出。近年来,我校学生各级各类研究性学****项目比赛中成绩突出。如《关于洗涤剂对生物的影响情况调查报告》研究性学****获省二等奖、《关于玉环县外来务工人员的情况调查》获省三等奖;《烟草健康警示》研究性学****获市一等奖,《走进绿豆芽》获市三等奖。《让肺自由呼吸》获浙江省24届科技创新大赛三等奖;《厨房中的安全卫生研究》研究性学****获省二等奖,《厨房中的安全卫生研究》获县科技创新三等奖,《从厨余入手,为家庭垃圾“减肥”》研究性学****获县一等奖,已上送参加省级评比。学生参加科学小论文和发明创造比赛8篇获奖。研究成果出自一个团队,上述成绩的取得也充分证明在研究过程中学生较强的合作探究能力。(二)及时诊断把握教师成长自主学****智能云平台帮助教师全面掌握整个班级和特定学生的实际状况,及时了解教学目标达成度,反思自身在教学中的得失。在这一过程中,教师强化了“以学生为中心”的学生观,更新了数字化时代的知识观,学会了运用多媒体和网络制作微课,最重要的是发掘了教师在变革的教育中有别以往的应然角色。在全新观念的引领下,城关一中教师的专业成长势头十分喜人,获得全国公开课比赛二等奖等重要成果。1、更新了教师的教学理念从教育理念上看,英特尔未来教育大大改变了老师的教学思想和观念,真正体现了教学要以学生为中心,培养了学生的创新精神和实践能力,让学生能更自主的学****英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计,都给了我们教师很大的启示,研究发现一部分教师能结合自己的实际,合理地运用和融合,一定程度上的推动我校教育的发展。我校一位老师说,“我觉得重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学****为主的思想以及促进教师原创性的思考。”-125-2、提升了教师的新技术应用水平通过该课题的研究我校数字化设施有明显改变,电脑配备齐全教师每人都备有手提电脑,学生电脑房由原来两个增加为3个,学校网络进行重新改造网速更快,因此我校也分别被评为台州市数字化校园示范学校,浙江省数字化校园示范学校。为适应学校发展,我校组织校级培训21次,参加县以上培训每年有50多人次,通过各种形式的培训我校教师对数字化教学设备的应用水平有明显提高。如一体机、平板电脑、电子白板、E板会操作平台等都能熟练应用,并能常态化,同时还拓展了对微信、QQ和博客平台在教学中的应用。3、提高了新技术与学科融合的意识和能力。通过理论学****和实践研究,我校教师新技术跟学科融合的意识和能力有明显提高。主要表现三个方面:一是教师们能主动研讨新技术在课堂应用过程中出现的问题、经验和技巧,同时新技术应用已经常态化。二是我校在新技术有效融合学科教学比赛和微课制作比赛成绩突出,如1节课荣获国家级二等奖,1节课荣获市一等奖,2节课荣获市二等奖;微课比赛台州市2节课二等奖,3节课二等奖,2节课三等奖。三是我校在新技术应用方面的科研成果较突出。管红增副校长的“建构大数据,实现个性化学****玉环县城关一中数字化校园建设案例”论文在国家级刊物上发表。王文正老师的课题“制作课堂教学、教研实录,为校本培训增添生机和活力——校本培训新模式设想”市级结题,林海燕老师的“利用博客进行初中英语写作训练的研究”市级结题,科研成果荣获台州市二等奖。(三)催生互动紧密家校合作学生的健康成长离不开学生、教师、学校、家长、社区多方面的共同努力,如何建立紧密通畅的家校沟通渠道、如何找到并回应家长最关心的问题、如何从简单的信息分享扩展为有目标、有计划、有实施的深度家校合作,这些都是摆在学校面前的重大难题。利用EQ即时通,家长能够随时了解学生的在校状况,并结合其校外表现,与学校共同制订针对性的问题解决方案,监督方案实施,反馈实施效果。这一模式在青春期心理辅导、应试压力疏导等德育方面的作用更为明显。(四)文化品牌反哺学校建设经过三年的探索与实践,“玉环e学堂”早已深入城关一中校园生活的各个层面,这种以数字化为特色的教育模式已经成为响亮的文化品牌。而这一文化品牌形成的个性化、精细化、云端化的氛围反哺学校建设,使城关一中无论是在学生学业成就与个性化发展、教师专业成长、学校课程建设、家校互动合作、硬件设施建设、数字平台完善等诸多方面都展现出独特的风貌,获得了教育同行和社会各界的好评与支持。学校作为“英特尔”未来教育试点学校、浙江省第二批数字化校园建设校、台州市数字化校园建设示范校,接待了省市各级教育局、兄弟学校的参观,并在浙江省数字化校园建设成就展、台州市数字化校园建设中期成果展及数字化教育论坛等较高水平的学术活动中做特色展示与报告。在此基础上,学校还是中国教育技术协会初中合作研究理事单位,借助高等级的学术研究平台,进一步归纳、总结、提升实践经验,以期未来更好的发展。