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2024年高中地理教学论文.docx

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高中课堂教学所采用的传统教学方式的侧重点主要是书本知识的获得,这对于那些空间想象能力较差的学生来说是不够的。但探究性学****突破了这一瓶颈。探究性学****主要锻炼学生去获得某些技能,让学生在学****中形成一种新的思维,动态呈现地图。 、问题性 兴趣是最好的老师。当教师提出的问题具有建设性、挑战性,同时还能吸引到学生时,高中生会为了满足自己的好奇心,而主动学****这就是探究性学****的生疑性、问题性。 、过程性 高中生在探究性学****过程中,能够体验到其传统教育不能体会到的东西,而这些东西对于高中生学****地理知识来说,又是可以起极大的推动作用的。在探究性学****中,学生能在这一过程中学到知识,增长知识。 二、探究性学****在高中地理教学中的应用 上面已经了解到探究性学****的特点,我们就应该探究性学****运用到高中地理教学上去。为了更好地发挥探究性学****在高中地理中产生的作用,下面主要针对将探究性学****运用到高中地理的方法展开论述。 ,激发学****兴趣 在探究性学****中,以学生为主,鼓励学生主动学****教师在掌握高中生的心理情况下,善于提出与教学相关的问题,营造出轻松愉悦的环境,增加学****趣味性,从而引发学生的思考,学到地理知识。需要注意的是,所提出的问题必须与教学内容有关,否则,只能是浪费高中生宝贵的时间来做争论。另外,所提问题难度必须合理。太简单不易激发学生兴趣,太难又容易让学生产生畏惧心理。所以,问题的难度设置很重要。 。想象不仅证明学生在自主地学****还能对学生地理的学****产生意想不到的效果。学生在接受到问题后,进行想象,动手实践,查阅资料,了解规律,在不断探索中学到知识。更重要的是,经由学生自由想象所获得的知识在学生的脑海里停留更久。例如,在学****地球一章的时候,可以将地球仪交给学生自己,另其自己动手研究,让学生自己想象地球自转和公转的问题,以及自转和公转分别会对地球产生什么影响。这些学生自己想象的结果无论是正确与否,都会对学生产生重大的影响。 ,鼓励学生参与 在课堂上开展课堂讨论,不仅能够拉近教师与学生之间的距离,还能调动每一个参与讨论的学生的积极性,发现学生内心的想法,发现错误思想时及时纠正,发现有创造性的想法加以表扬。联合国教科文组织是强烈建议让学生们学会合作的,且学生在学****过程中加强合作也是我国新课改的要求。而在课堂上开展讨论对于学生而言也是一种很好的合作方式。学生们在开展课堂讨论时,提出自己的想法,进行学****交流,让一些学****较差的学生有了解学****好的学生的想法的机会,让他们有了一次次的提升空间。这种让学生从多处利用学****资源的方式是百利而无一害的。从另一方面来讲,开展课堂讨论,容易拉近同学们之间的距离。 三、结束语 地理的学****对高中生而言是十分重要的,学的程度在某种程度上来说决定高中生一生的命运。而探究性学****对于高中生地理的学****是十分有用的。它能够激发学生的学****兴趣,让学生主动地、独立地学****地理知识,培养学生的合作意识,增进教师与学生之间、学生与学生之间的感情,同时让学生的思维更加开阔,认识事物的角度和深度有所改变。总而言之,探究性学****对于高中地理是有积极影响的。高中地理教学论文2 创设教学情境可以营造轻松愉快的整体教学氛围,在这种放松的环境下更加有助于学生理解及吸收教学内容,是提升课堂效率的一种很好的方法。在高中地理课堂上,创设教学情境是一种非常实用的方法,能够起到很多显著的教学辅助效果。想要让教学情境的效用更加突出,教师可以让情境创设的方式更加丰富多元,并且可以灵活引入各种辅助教具,多媒体技术就是很好的一种。在多媒体的辅助下不仅会让情境创设更加简单直观,收到的效果也会更加显著,能够让课堂教学的质量得到极大地改善。 一、让教学内容能够直观表达 利用多媒体创设教学情境所能够发挥的效果十分多元,首先能够做到的一点就是可以让教学内容在呈现上更加清晰直观,能够让学生迅速获知课堂教学的重点内容。很多教师都在思考提升教学效率的方法,思考如何可以更充分的利用有限的课堂时间,其实,让教学内容更加直观的得到表达,将重点知识有针对性的呈现在大家面前,这就是一个很好的展开方式。有了多媒体辅助下的教学情境创设后,这个目标很容易达成。教师完全可以在课前就做好充分的教学准备,在事先做好的课件中将重点知识进行有效归纳与提炼,让教学的内容更加清晰直观,让学生在观看课件时就能够立刻抓住本堂课需要学****的内容。不仅如此,在教学情境的烘托下学生的注意力也更容易集中,大家会伴随着活跃的思维更好地领会到课堂教学的重点知识,这些都是提升课堂教学成效的极为有效的方法。 比如,在学****气象灾害”时,教师可以通过多媒体图片来展示出台风,暴雨、洪涝、干旱,寒潮等气象灾害的相关具体图片,让学生有身临其境之感,尽可能的使学生的想象思维能力得到最大限度地拓展。通过多媒体表现教学情境,不仅可以激发学生强烈的学****兴趣,又可以增强画面的直观感,进而提高了教学的效果。在学生观看了前面的画面后紧接着再放映出一组正常的气象图片,让这些优美的气象图片和之前极端的气象灾难图片形成鲜明的对比,进而让学生感受到巨大的反差,为问题的提出提前做好情境的铺垫。 多媒体技术的使用可以将很多文字描述背景下学生感受并不强烈的知识以图片的形式呈现,这些生动直观的图片带给学生的感受会生动得多,学生立刻能够领会到这个知识要点谈论的主题,并且可以迅速融入到教学的整体氛围中,这就是情境创设所发挥的良好教学效果。 二、让教学重点更加突出与集中 情境创设背景下可以让教学的重点更加突出,这不仅可以节省教学时间,也是让学生更高效地进行课程学****的一种方法。课本中有的知识点相对较为琐碎与繁杂,知识的重点不够突出,尤其是对于初次接触这些内容的学生而言,很难立刻提炼出知识重点。在这样的背景下,教师对于学生的引导和辅助非常重要,为了让学生能够迅速领会到课程学****的重点,教师可以灵活的利用多媒体背景下的教学情境创设,将教学内容进行有效提炼,并且将核心知识呈现在大家面前。 不仅如此,教师还可以利用问题情境来引导学生的思维,让学生展开对于核心问题的思考与探究。以这样的形式来突出教学重点,起到提升教学效率的作用。在教学“荒漠化的防治”这一具体内容时,教师可利用多媒体的手段设计下面的动画情境来表达荒漠形成的原因,将这节课的教学重点清晰直观地呈现在大家面前: ①人类过度开采,过度放牧和过度开垦。 ②土地缺少了水分和养分,植物就无法正常生长,而在没有了植被的保护的情况下,裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失。 ③久而久之形成荒漠。学生通过对模拟动画的观赏之后,教师引导学生根据动画中所展现的场景,分析探讨土地荒漠化形成的主要原因,让学生对于核心知识进行相应地思考与探究。这个动画情境不仅将本次课程的重点知识进行了高度提炼,学生对于动画的观看也很感兴趣,这不仅起到了一举两得的效果,还能够促进学生对于核心知识的有效理解及体会。 三、有助于教学难点的有效突破 对于有的难点知识,教师要采取有效方式将这些内容突破,创设情境就是一个可以有的尝试。教师可以将情境教学和传统的知识讲授的方式进行结合,让两者间共同作用,发挥相辅相成的效果。尤其是在进行一些难点知识的分析时,教师首先可以利用情境来将教学重点清晰地呈现在大家面前,让学生明确本堂课所需要探究的问题,让学生对于即将学到的内容首先有一个感性认知。 随后,教师可以就核心内容和学生进行细致地分析,尤其是对于那些难点知识进行有针对性地讲解,让学生对于这些知识点能够慢慢有所体会。这种教学的融合既能够化解学生理解难点内容的心理障碍,也可以保障学生对于这些知识有充分理解与吸收,是提升课堂教学质量的一种很好的方法。有关“时区”的计算是一个难点,很多学生都不容易理解这一知识点。在实际教学中,教师可首先运用多媒体手段设置问题情境使学生自主地进行思考和计算。但教师在进行课堂内容的讲解时还应当通过黑板的板书表现解题的具体思路,这样能让学生更透彻地理解解题的方法,进而达到对难点内容的彻底掌握。 情境的创设能够首先让学生进入对于难点的探究,教师地深入剖析则有助于学生透彻的掌握计算方法,两者的融合很好地实现了教学难点的突破,也让学生掌握了计算的正确方法,这才是对于学生来说的课堂学****收获。高中地理教学论文3 一、地理课堂中德育教学存在的问题 在当前的地理课堂教学中,学校和教师过于注重基础地理知识的传授,却忽视了学生道德品质的提高,没有真正实现教书育人的职责。主要表现在,一方面,地理课堂教学中,教师多是采用传统的灌输式教育方式,教学的内容主要是教科书上的知识,忽视了与学生之间就某一问题展开互动交流,提高的只是学生的基础知识,却没有注意到学生人文素养的提高。教学中应就某一问题向同学们提问,听取学生的看法,并进行讲解和点评,提高学生分析、解决问题的能力,而现在的地理教育却没有做到这一点;另一方面,学校的教学计划中也没有严格要求教师要进行道德素质的教育,没有贯彻新课程改革的要求,仅以学生的地理成绩的高低作为对教师的考评标准,以致教师在教学的过程中为了尽快完成学****任务、留足时间复****而只顾进行地理知识的讲解,没有考虑到提高学生的地理知识素养。 二、地理教学中渗透德育的具体策略 1、优化地理课堂的教学内容 根据新课改的要求,地理学科进行德育教育要注意联系教科书中的内容进行,挖掘地理知识中深藏的人文知识。例如,教师在讲授“可持续发展”这一理念时,可以通过数据详述国家的资源总量、人口总量以及经济发展的形势要求,突出当前我国资源紧缺的现状。让学生们分析开采资源对国家经济发展的作用以及对环境的影响,引导学生用长远的眼光看实行可持续发展理念的重要性。这样通过真实的数据描述、逼真的环境污染状况的展示以及教师动情的讲述,能够使学生认识到保护环境、节约资源的重要性,自觉地在日常生活中养成节约的好****惯,提高学生的环境保护意识。在地理教学中,通过地理理论知识与解决现实问题相结合的教学方式,能够增强学生关注现实问题的意识,提高他们关心祖国未来的情怀。 2、使用现代化的教学手段 随着科技的发展,越来越多的多媒体教学器材走进了教学课堂,在地理课的教学过程中,充分利用多媒体教学手段,既能增强学生对学****地理的兴趣,也能提高学生学****地理知识的兴趣。首先,教师可以通过投影,将要讲授的内容如河流、山脉、大气等通过图片的形式展现出来,既直观又形象,使学生对地貌特征的掌握一目了然。还可以播放一些纪录影片,展现江河流域、山脉大川的历史轨迹,使学生对这方面知识的了解客观、全面;另一方面,教师在使用多媒体演示地理知识的过程中,可以让学生结合自己居住地区的地貌特征、外出旅游地区的风土人情等为大家进行具体的介绍,增强学生对地理知识的直观感受,丰富教学的内容,使学生能够更真实、有效地接受相对枯燥的地理知识。