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2、工作安排:李进廷任教241、242、243三个班并肩负尖子培优辅导,任备课组长;任爱民任教238、239、240、242四个班并负责资料的搜集与整理,还肩负普通培优工作。 3、课时安排:每周安排四课时,本期预计23周,实上课时18周,共计课时72课时。 高中教师个人工作计划篇2 本人热爱教育,积极学****教育教学理论知识和现代教学技术,能够熟练地掌握英语基础理论知识和专业知识。在新课程理念指导下,力求创新教学。作为英语教师,我力求建设快乐、活泼又有效的课堂,深受学生喜爱,课后狠抓落实,努力提高学生成绩。为更好地成长,特制定个人专业发展三年规划如下: 一、整体性目标 力求由专业型、经验型教师向研究型、双师型教师转变。 二、阶段性目标 第一阶段,树立终身学****的观念,抓紧分分秒秒学****充电,使学****成为自己的一种内需,通过学****提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴;工作中,积极投身教育科研的改革与实践,从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中,不断探求、感悟、反思,时刻提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。努力学****比较系统的专业知识、教育科学知识,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴。积极投入教育科研,探索规律,提高自身的教育教学水平,每学期学生考试成绩突出。 第二阶段,加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中,发展自己,将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程,通过这个过程来强化自己的'教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合,通过教学实践来整合自己的专业知识,重构自己的专业知识结构。 第三阶段,为此制订如下措施: 1、认真阅读教育教学专著,并作好理论学****笔记。争取坚持记教育教学日记、教学反思,养成及时反思和勤于积累的****惯。 2、制作个人专题档案。记录整理个人成长的足迹。认真参加每一次的教研活动,认真思考并虚心学****积极参加教育部门组织的继续教育学****和学校组织的校本研训活动利用每学期开一到两节公开课的机会汇报概念教学和****题教学的科研成果。 3、认真上好每一节课,把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学,千方百计激发学生的学****兴趣,使他们变“苦学”为“乐学”。 4、认真对待每一个学生,认真处理每一件事情,认真对待每一次班级活动,把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。 5、承担学校及上级部门组织的课题实验课题,以课题研究带动自身的提高。 在今后的教育教学中,我将再接再厉,不断进行学****提升自身素养。同时注重培养学生自主学****的好****惯,培养学生的创新精神和实践能力。立足根本,放眼未来,为新时期的教育事业贡献自己的力量。 高中教师个人工作计划篇3 一、指导思想 认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路,以“学****对终身发展有用的地理”为宗旨,以培养学生良好的学********惯和浓厚的学****爱好为重点,深入了解学生情况,着手教学模式的探讨,不断提高教学质量。 二、学生基本情况 本学期教学班6个,6个班分为二个层次,1班和2班还有12班是实验班,其中绝大多数的学生是年级的优秀学生,但他们明确今后的发展方向是学理科,其余的3个班的学生为平行班,计划外的比例大,学生成绩悬殊大,不爱学****的学生较多,在11年上学期期未考试中,就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。根据教研组计划制定的整体目标,力求一次性合格率为95%以上。 三、教学目的和要求 让学生获得比较完备的地理基础知识,学****对学生终生发展有益的地理;倡导学生主动参加参与,乐于探究,勤劳动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,以及交流合作的能力。 四、教材内容、教学重点和教学难点。 本期教材以人文地理为主,包括:人类的生产活动与地理环境;人类的居住地—聚落;;人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线,以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨,研究以人类为中心的地理环境;从这一点看,在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外,增设了活动设计、研究性学****案例教学、社会实践等,同时,配备了不少案例,这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活,与地理学科有紧密的联系,是对已发生的典型时间的真实写照;因此,学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题,通过案例分析引导学生去观察、体验、判定和推理也是教学的重点,更是难点。 五、教学措施 中学地理与其他学科相比,他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上,因此在教学中,首先应充分培养地图的观点,包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二,根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例,做好课堂教学模式的研究,尽可能在课堂上实现。另外,做好后进生的会考辅导工作。时安排:全期总课时大约40课时,第五单元12课时,第六单元5课时,第七单元7课时,第八单单元4课时,会考复****12课时。 高中教师个人工作计划篇4 高中课改正在进行之中,我作为教育战线的一名新成员,面对新的工作,新的角色,充满了希望和挑战,为了使自己新的工作能有计划的进行,特制定以下高中教师个人。 一、不断提高个人素质 一名教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质。 ,读书--用教育理论武装自己。为了自己的教学教育尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。 2,同伴互助--提高自己的教学。作为一名年轻教师,我要积极向同伴学****多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学****不耻下问。并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,。把握组内开展的各种学****机会,向同组教师学****在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。 3,尝试课堂创新改革传统的教学方式--教师教学生学,学生的学****兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力。在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学****兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录,争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学。 4,参加教科研活动。 二、德育 结合学生的实际情况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进行进行德育教育,尽快使学生进入学****状态,并逐步转变一些学生的现存的不足之处,对学****产生兴趣,并作对生活充满希望和信心的孩子。 ,情感交流--沟通能促进师生的情感,对班级管理有很大的帮助。及时与学生谈心,了解学生的内心世界,从思想上转变每位学生。 2,与家长沟通--作为教师,为了尽快了解学生,及时了解学生的在家的学****工作情况,我会通过多种形式与家长取得联系,及时沟通。 面对新的工作环境我充满了信心,也有许多自己的设想,我将带着我的***步入教育教学,在实践中摸索,在实践中成长,在实践中创新。 高中教师个人工作计划篇5 一、教材分析 必修2中只学****了几个有限的有机化合物,像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型,增加新的物质——醛。其次,每一类有机物中,必修仅仅研究简单的代表物的性质,选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此,我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学,一定要能够举出多种烃的代表物的名称,以及其在自然、生活生产中是否真实的存在,掌握其应用,再例如酸,必修仅仅学****乙醇性质,还应了解其他常见醇、酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简单命名。 从必修到选修,对有机物分类、组成和存在的认识从代表物上升到类别。也就是,不应该一到有机化学的学****就奔着化学反应去,然后就拘泥于典型有机化合物身上。 二、从认识水平、能力和深度的层面。 对于同样一个反应,在必修阶段只是感性的了解这个反应是什么样的,能不能发生,反应有什么现象;到了选修不应该仅仅停留在描述的阶段,而要达到以下要求: :基于官能团水平,学生需要了解在反应当中官能团发生了什么变化,在什么条件下由什么变成了什么。 :不仅能分析给定的事实,还应该对化学性质有预测性。对于给定的反应物能分析出与哪些物质能发生反应,反应产生何种产物。 :在预测反应的产物的基础上,能明确指出反应的部位,以及原子间结合方式,重组形式,应该基于官能团和化学键,要求学生了解官能团的内部结构。例如羟基的氢氧键是能够断裂的,羟基也不是孤立存在的,应该是连接在碳原子上的,而碳氧键是可以断裂,进一步,还可能了解这个原子的成键环境。,极性、饱和性等。 因此,从必修到选修,对有机物化学性质的认识应上升到用官能团的结构及化学键变化来解释、预测反应水平。 三、从合成物质层面: 选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反应,这也就是从转化与合成角度认识认识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物之间的关系,能够顺推,逆推。 四、教学目标任务要求 《有机化学基础》是中学化学教学中的一个重要教学环节,也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块,该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用,共设置了三个主题: ——烃 ——烃的衍生物 ——合成高分子化合物