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大班语言公开课教案及教学反思《聪明的布娃娃》.docx

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大班语言公开课教案及教学反思《聪明的布娃娃》.docx

上传人:XUJIANMIAO 2024/5/20 文件大小:16 KB

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文档介绍:该【大班语言公开课教案及教学反思《聪明的布娃娃》 】是由【XUJIANMIAO】上传分享,文档一共【13】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【大班语言公开课教案及教学反思《聪明的布娃娃》 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。大班语言公开课教案及教学反思《聪明的布娃娃》大班语言公开课教案。常言道,优秀的人都是有自己的事先方案。作为一幼儿园的老师,我们需要让小伴侣们学到学问,大部分的教案都是为了让同学的学****效率得到提升,教案可以让上课自己轻松的同时,同学也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗?下面是我为大家整理的“大班语言公开课教案及教学反思《聪慧的布娃娃》”,盼望对您的工作和生活有所关心。设计意图:让幼儿依据观看图画内容,明白意思,并能开拓思维合抱负象,多留给幼儿一些张扬共性的机会,逐步培育幼儿的想象力和语言表达力量。活动目标:1、能在语言指导下观看画面。2、能把自己?发现的、想到的、推想到的实情用连贯的话说出来。活动预备:用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠头饰,幼儿语言图说。活动过程:1、看看,说说。出示三幅图画,观看你?发现了什么?提示:布娃娃为什么焦急得往外跑?.2、看看,想想。布娃娃被老鼠咬了吗?布娃娃为什么要大声地喊?3、看看,画画。老鼠为什么跑了?;文章出自..教,案网'布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?引导幼儿在语言的指导下,认真观看画面,绽开想象,推想和制造。把布娃娃想的方法画在第三幅图的空白处。集体争论:确定布娃娃的哪些话是合理合情的。4、说说,演演。请一位幼儿操作布娃娃,另一位幼儿操作老鼠,看一看,比一比,那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。小结:小伴侣们今日说的都特别好,很有想象力,你们表演的也很棒,真的把小老鼠吓跑了,小伴侣你们真聪慧。活动反思:在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏,使各个环节连接得更紧凑一点,那样将会有更多的时间留给孩子,发挥想象力进行创编,信任孩子的思维会更活跃,他们的表达力量和制造力会有进更进一步的提高。更多幼儿园教案我推举幼儿园大班语言优秀教案《聪慧的布娃娃》及教学反思本网站为各位幼儿老师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《聪慧的布娃娃》”。让幼儿能把自己?发现的、想到的、推想到的实情用连贯的话说出来,能在语言指导下观看画面,鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动目标:1、能在语言指导下观看画面。2、能把自己?发现的、想到的、推想到的实情用连贯的话说出来。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、通过观看图片,引导幼儿叙述图片内容。活动预备:用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠头饰,幼儿语言图说。活动过程:1、看看,说说。出示三幅图画,观看你?发现了什么?2、看看,想想。布娃娃被老鼠咬了吗?布娃娃为什么要大声地喊?3、看看,画画。老鼠为什么跑了?布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?引导幼儿在语言的指导下,认真观看画面,绽开想象,推想和制造。把布娃娃想的方法画在第三幅图的空白处。集体争论:确定布娃娃的哪些话是合理合情的。4、说说,演演。请一位幼儿操作布娃娃,另一位幼儿操作老鼠,看一看,比一比,那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。小结:小伴侣们今日说的都特别好,很有想象力,你们表演的也很棒,真的把小老鼠吓跑了,小伴侣你们真聪慧。活动反思:在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏,使各个环节连接得更紧凑一点,那样将会有更多的时间留给孩子,发挥想象力进行创编,信任孩子的思维会更活跃,他们的表达力量和制造力会有进更进一步的提高。幼儿百科:聪慧是用来表达对待某事某物有着好的想法和正确的规律,一般是用来赞美的词语。大班语言公开课教案及教学反思《聪慧的乌龟》一、说教材《纲要》中指出:培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,布满童趣,幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长学问和明白事理,而且还能进展幼儿的?听闻力量。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学****艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了学问、力量、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:1、理解故事的主要内容,感受故事好玩的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。2、乐观参与活动,大胆表达自己的想法。通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机灵的乌龟形象,乌龟的机灵能够关心幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以争论的方式关心幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。三、说教法《纲要》中指出:"老师要成为学****活动的支持者、合、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采纳了相宜的方法组织教学:1、演示法:是指老师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,关心他们获得肯定的理解,从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。2、启发提问法:幼儿的思维活动需要老师的激活,因此老师的提问要具有启发性,引起幼儿的思索,培育其思维的发散性和敏捷性。3、叙述法:通过生动形象地叙述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,关心幼儿树立简洁的是非观念达到教育目的。在叙述故事的过程中,依据需要,我留意掌握语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采纳不同的音色来叙述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。此外,我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。四、说学法通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以?听闻力量贯穿始终,以次解决幼儿在学****用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的力量。五、说过程依据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。第一环节,老师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参加活动的爱好。其次环节,老师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件,让幼儿初步了解故事的内容,并进展幼儿的想象力。第三环节,老师运用课件完整地叙述故事,同时穿插直观性提问和探究性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。"屈,,网出,处!这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的****惯。本次活动后,我还预备进行以下延长活动:将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。活动反思:《聪慧的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜亮,形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的好玩对话,使得孩子懂得遇到困难和危急的时候,要机灵、英勇,动脑筋,想方法解决问题。在叙述故事的过程中,我依据故事中消失的动物、对话,进行了夸张的叙述,语言的不断渲染,使幼儿加深了对本次活动开展的爱好。这为幼儿对故事的深化理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题,能让幼儿绽开更多丰富的联想,推理假设出各种不同的情节进展,并且能够大胆地表述出来,但在表达的过程中,幼儿小班幼儿的语言进展不够完善,因此,部分幼儿的表达不够完整。假如在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演,那么更能体现出氛围,使幼儿不仅学****了故事中角色的简洁对话,更加深了对故事的理解。语言活动说课稿:布娃娃》这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌,语言浅显,通俗易懂,将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的宠爱。这首儿歌中蕴涵着很多领域的教育价值。社会领域:可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿宠爱布娃娃的情感。艺术领域,可体验布娃娃的形象美。教育价值最大的则是语言领域,可让幼儿学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色嬉戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真,可让幼儿在观看布娃娃的基础上,学****简洁地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发,张着嘴巴笑哈哈”,但并非全部的娃娃都是这样,有些是黄头发,有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也会有所不同,这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜爱布娃娃,最喜爱当小爸爸、小妈妈的时候,儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语,特别贴近幼儿;儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学****依据托班幼儿语言以仿照性为主的特点,也可让他们尝试仿照性地依据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。布娃娃是托班幼儿特殊是托班的女孩子特别宠爱的玩具。孩子们喜爱仿照大人,学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃,但幼儿在抱娃娃时只有动作,往往是无声的,而且忽视了对娃娃的形象描述。本次活动我们就供应机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你,做你的好妈妈”:又让幼儿从观看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学****儿歌:在学****集体描述老师手上娃娃的基础上,。最终进展幼儿的观看力及语言表达力量。1、活动目标(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。(2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。(3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中,体验宠爱布娃娃的情感。(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。(2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。【分析】《纲要》指出,幼儿语言的进展与阅历等亲密相关,因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”.在观看娃娃的基础上来描述娃娃形象。:依据自己娃娃的形象制造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。【分析】对于托班幼儿来说,由于生活阅历相对较少,因此他们的想像力也受到了肯定的局限,创编对他们来说有肯定难度。但由于娃娃是他们的伙伴,因此在这方面会有所突破。活动预备物质预备:每人带一个布娃娃,在自己头上扎一块头巾做妈妈。【分析】布娃娃是学儿歌的一种帮助材料,有利于幼儿抱着对娃娃说:“我来抱抱你,做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供应了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的,就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了,能更投入地学****儿歌。:在“娃娃家”嬉戏中提示幼儿运用语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”。【分析】语言的学****就是为了运用,将儿歌中的语言放在“娃娃家”的嬉戏中更有利于幼儿运用语言。:利用语言区,投放各种娃娃,让幼儿连续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等;供应镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等,进展口语表达力量。【分析】一般来说,每一种娃娃长相都有所不同,这就为幼儿供应了更多的创编语言的机会。供应镜子又从娃娃过渡到幼儿自身,能引发幼儿对自己模样的探究欲,在说的基础上进一步建立自我意识。。嬉戏是幼儿最感爱好的活动,《纲要》也指出:“幼儿园的教育应以嬉戏为基本活动。”因此整个活动以角色嬉戏的形式消失,让孩子们来做妈妈抱抱,亲亲宝宝,对宝宝说话,、头发、嘴巴、表情等都是在嬉戏的情景中进行的。。在以往的儿歌教学中较多地采纳图片展现某一个实物的形式,比较单调。本次活动就是供应每人一个娃娃,让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移,,说得特别自然,更能调动幼儿说的乐观性,使每个幼儿多了几分胆识,少了几分害怕。幼儿园小班教案《布娃娃》幼儿园教案《布娃娃》小班教案《布娃娃》适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿愿意仿照妈妈的样子或动作,学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等,体验妈妈爱孩子的感情,能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象,快来看看幼儿园小班《布娃娃》教案吧。活动目标:1、体验妈妈爱孩子的感情。2、愿意仿照妈妈的样子或动作,学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等。3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。4、能分析故事情节,培育想象力。