文档介绍：该【大班主题蛤蟆爷爷的秘诀 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大班主题蛤蟆爷爷的秘诀 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大班主题蛤蟆爷爷的秘诀幼儿园大班主题活动。优秀的人总是会提前做好预备,当幼儿园老师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前预备参考资料。资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。参考资料有助于我们的工作进一步进展。所以,您有没有了解过幼师资料的种类呢?为此,我从网络上为大家细心整理了《大班主题蛤蟆爷爷的秘诀》,欢迎您阅读和保藏,并共享给身边的伴侣!这是大班主题蛤蟆爷爷的秘诀教案反思,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学****活动目标:,倾听、猜想,大胆叙述画面内容。,体会故事中秘诀的含义。,面对困难、危急时要英勇、机灵地面对。、发觉生活中的多样性及特征。。活动预备:、:,引起爱好。,今日,老师给小伴侣带来了一本有意思的故事书,要和小伴侣一起来共享,老师把这本书放大了,我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面)?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么?小结:原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆,这个长得高高大大的,戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小伴侣们真厉害!?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。,秘诀是什么意思呢?小结:秘诀就是解决问题和麻烦的好方法、小窍门。过渡:那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。,理解故事。(一)遭受大蛇--秘诀一:英勇。,老师叙述故事第一段。提问:(1)你们觉得蛤蟆爷爷可怕了吗?你是怎么看出来的?(2)他为什么不可怕?他会怎么表现自己的英勇呢?小结:你们都觉得蛤蟆爷爷不会可怕,由于你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是英勇,那我们一起来看一看,他是不是和你们说的一样。。提问:(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。小结:蛤蟆爷爷真英勇,他用自己的动作,自己的话,吓走了大蛇。连续叙述(这时候,小蛤蟆从草丛里跑了出来……)(2)你们觉得蛤蟆爷爷英勇吗?什么是英勇?小结:其实有些危急的事情,你只要英勇地、不可怕地去面对它,那这个危急的事情就会变得小一点、少一点,蛤蟆爷爷就是这样英勇地面对大蛇的。(二)遭受鳄龟--秘诀二:机灵。过渡:蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走,刚要跟小蛤蟆说说应付敌人的其次个秘诀时,草丛里又消失了一个可怕的脑袋,它是谁?(个别幼儿猜想)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发觉它了吗?。提问:你知道什么是机灵吗?小结:其实啊机灵就是聪慧、敏捷,遇到事情和问题的时候会动脑筋,想方法,这就是机灵。。提问:(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷可怕了吗?(2)大家觉得爷爷没有可怕,那你们猜猜爷爷又会怎么应付这只鳄龟呢?过渡:小伴侣刚刚想出了很多机灵的方法,那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机灵的方法呢?。提问:(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个方法怎么样?小结:蛤蟆爷爷在遇到危急的时候,不仅英勇,还会想出机灵的方法让自己得救。(3)这个时候,鳄龟走了,小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢?(4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。(三)遭受怪兽--秘诀三:伴侣。,提问:(1)这时消失了什么?(尾巴、爪子)(2)可能会是谁?会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗?过渡:哇!原来这是一头巨大无比的怪兽!(3)这次小蛤蟆是怎么做的?(4)那蛤蟆爷爷可怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会可怕?他嘴巴张大了会怎么样?,蛤蟆爷爷他也可怕了,这个怪兽太厉害了,一下子就抓住了蛤蟆爷爷,他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了,逃到草丛边的小蛤蟆它可怕极了,全身颤抖,那他会去救自己的爷爷吗?过渡:看来你们都盼望小蛤蟆能学会英勇。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么方法救自己的爷爷呢?、13、14,幼儿观看图片。提问:(1)小蛤蟆是怎么做的?(2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢,竟然让怪兽那么可怕?,揭示答案。过渡:爷爷最终得救了,爷爷说我还有第三条秘诀呢,我们一起来听一听(播放录音):(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(伴侣、爱心)(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(英勇、机灵)小结:原来爷爷的第三个秘诀就是在最危急的时候,有一个靠得住的伴侣。而这次爷爷的伴侣就是小蛤蟆,他用自己的英勇、机灵、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事,小蛤蟆长大了,它从一开头遇见危急就逃跑,到最终用自己的英勇、机灵、爱心救了蛤蟆爷爷,他知道面对困难和危急,最好的方法不是逃跑,而是要英勇、机灵地面对。,提升情感。提问:(1)今日我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢?(2)故事里的三条秘诀你都学会了吗?(3)小伴侣,在生活中你遇到过哪些麻烦事?那你有什么好方法解决它呢?小结:我们每个人在生活中都会遇到很多问题和麻烦,但是我们面对困难、危急时不能可怕,要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样英勇、机灵地面对。反思本学期,金园长在我班上课,自然也把一些新的教学理念带到了我们班。基于幼儿园的自主特色和语言定位,金园长大胆创新,尝试一种以幼儿在前老师在后的自主阅读模式。通过多次的听课学****我也对这种模式产生了深厚的爱好。今日我组织的活动是绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》第一课时,目标定位:,情愿与他人一起共享阅读成果。,并能用完整的句子表达自己对画面的理解。先从封面开头进行简洁导读,然后再让幼儿自主阅读,在此基础上围绕问题进行集体沟通,梳理阅读方法。看似简洁的流程,可上课的过程着实不简洁,由于在集体沟通中,幼儿关注的点是很散的,提出的问题也是五花八门,这就需要我有较高的教育机灵,敏捷应对。活动中,幼儿有深厚的阅读爱好和剧烈的表达愿望,相比较原先的老师导幼儿学的模式,这样的活动氛围更轻松,幼儿参加的乐观性更高,“说”的机会更多。但是还存在一些问题:一****惯是活动的保证。自主阅读中幼儿的****惯很重要,这次活动中有些幼儿并没有按要求阅读,如:一位幼儿回答问题时,有些幼儿就会“玩”手中的书,应当要求大家共同阅读这一页。这些****惯都要在以后的活动中渐渐培育。二、老师先把绘本读透。虽说是幼儿自主阅读,让幼儿自己解读画面,但这并不表示老师不需要深化解读绘本,相反,老师要更全面更深层次地读懂绘本,才能以不变应万变,回应幼儿的一些问题。三、要明确目标。目标是活动的核心,心中有目标,才能把握活动的脉络,让活动形散而神不散。今日活动前我也制定了目标,但由于幼儿关注的问题比较散,导致我没能把握住目标,跟着幼儿走,没能?非常好地发挥老师的作用。四、年龄特点很重要,放慢脚步,充分让孩子读、想、说。我今日好像有些焦急,没有考虑中班幼儿的年龄特点,当一位幼儿消失临时表述困难或不清晰时,我赶忙赐予关心,其实是剥夺了幼儿的机会,学会等待也是一种教育策略。