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员们根据每个人的特长合理分工,各负其责,但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的,但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散了,同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与中,与同伴的通力合作终于成功,能让学生产生满足感。随着研究工作的开展,学生以主动积极的态度去研究、去发现,激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题的需要,他们从以前的被动接受到现在的主动探究,学会了从不同的信息源(互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报:..径和方法,有选择、有效的利用资料,这是学****方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系,这种关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表,而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者,同时又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中,我常常将一些有价值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生,促使他们亲自探索与切身体验,教师能在言教、身教、情教上下功夫,以树立自己的创新形象,为学生的创新精神提供精神导航,通过一系列的活动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人,学生有可能青出于蓝而胜于蓝,教师不仅给他金子,更重要的是给他点金术。21世纪普通音乐教育的五大特点:鼓励创造、探究式学****体现学科的联系和综合;注重音乐文化学****可以使学生较为全面的了解音乐与人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的联系;提倡师生共同学****充分运用现代教学技术。技术应用计划一、指导思想:网络技术应用是现代技术的核心,也是信息技术发展的热点,它的应用遍及现代社会的各行各业,学生是未来的主人,更应该与时代齐驱并进,学生通过掌握网络的基础知识和基本技能,是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师,也要与:..不仅要自己学会现代网络知识,还要把它应用到日常的教育教学当中,使学生在实践中体验网络给人们的生活和学****带来的变化,实现技术素养与文化素养的双重建构,提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么?网络是如何工作的?借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识,探究型学****是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学****方式,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学****的过程和学生的实践与体验。探究型学****活动的实施过程一般包括:确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学****活动设计时,可借鉴研究性学****模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计(UBD)等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大,参差不齐,多数学生对网络充满兴趣,尤其是网上聊天,玩游戏,对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生,在学****内容针对起点不同的学生设计不同水平的学****任务和学案;在组织教学形式上,有效使用各种教学手段,将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施:..选测与实际应用较多的知识为重点来教,在教学实施过程中,把各种最新最前沿的信息带给学生,让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学****过程、实施干预支持等探究型学****活动与跟踪指导。例如,教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息;信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间,同时记录探究过程;通过平台记录,教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程,必要时提供支持和实施干预;利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷,还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学****的能力。