1 / 6
文档名称:

自考新闻采编业务试题.pdf

格式:pdf   大小:521KB   页数:6页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

自考新闻采编业务试题.pdf

上传人:青山代下 2024/5/20 文件大小:521 KB

下载得到文件列表

自考新闻采编业务试题.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【自考新闻采编业务试题 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【6】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【自考新闻采编业务试题 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..浙江省2009年4月自学考试新闻采编业务试题课程代码:08718一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。().“你对北京印象如何?”这个问题属于(),要求(),称为(),数量上占据比重最大的是(),对重要的信息必须做到()《共产党宣言》,属于哪种风格?(),体现在(),,,,有一种修辞手法的实质是“一种感情的转嫁”。这种手法是():..“要学会写视觉新闻”这一观点的新闻界前辈是()?(),具有什么样的功能?(),并将其作为新闻报道出来,这种方式被称为()(),无法成立的是()++主题+++、倒头条、简讯、版心各自按照版面内部区序的重要程度排列,照顾到各种题材的新闻稿件及其新闻价值的大小,这种版式是(),表现蒙太奇又称为(),从现成的电视节目或影片中节选借用的镜头叫做(),分头叙述的电视镜头组接方式常常称为(),从总论到分论,从观点到材料的论证结构方式是()2:..、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。,有以下几种类型(),应该具有哪些方面的特质?(),消息导语可以分为()()、(),,、俗语、,即办报思路和编辑思路,其中编辑思路规定了以下哪些方面?()():..,目前的电视新闻可以分为哪几类?()?(),在写作上有它自身的一些独特性(),,,,,轻便灵活三、名词解释(本大题共6小题,每小题3分,共18分)、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)。“用事实说话”的方法。??五、论述题(本大题10分),阐述新闻评论的主要特点。六、案例题(本大题12分),改写成一则消息。要求:①准确概括事实;②主题集中,角度得当;③设计有特点的导语;④制作符合消息规范的标题;⑤文句通顺,无错别字;⑥限制500字。2008年9月1日,新学期开始。在上海,开学短短两天时间,就有4名学生相继选择跳楼来结束自己的生命,他们的年龄都在12至15周岁之间。4:..昨天,记者对杭州6所中小学的学生,做了300份的“生命意识”调查问卷后发现,小学生对死亡的概念比较模糊,而初、高中生对死亡、生命的认识稍清晰,但仍有个别学生,将死亡看作“补补血就可以了”。仅是这个“个别”也让人惶恐,因为对于一个家庭来说,它可能就是整个世界。更令人忧心的是,常年工作在心理教学一线的老师们普遍认为,目前的生命教育多数为安全教育,而多数家长忽视甚至拒绝向孩子灌输关于“生、死”的概念。什么是死亡?问卷显示,66%的小学生认为“人死了,生命就结束了,不会再活过来”,而34%的小学生对死亡的概念很模糊,甚至有7位小学生认为,人死了就是“睡觉、做梦”,而在对中学生的调查中,有一位学生选择竟然是:“死了就是没有血了,补补血就行了。”什么是“有生命的事物”?这是调查问卷中最后一道题,在小学生的回答中,没有看到任何异常,学生回答得最多的是:花、草、虫、鸟。但在中学组,这个答案则显得有点“***”,有初中生表示,电脑是有生命的东西,更有一位高中的同学认为“电脑游戏是有生命的事物”。为什么小学生不会对生命认识有偏差,而中学生竟然会产生这样的误解?杭州紫阳小学教《品德与社会》的宋宵老师认为:“这是不是表明我们的生命教育在退步?”在小学六年级的《品德与社会》(浙江教育出版社)课本上,第一单元就是“珍爱生命,崇尚科学”。内容有培养良好的生命****惯,让学生远离烟、酒,还有认清毒品、认识邪教等等。从小学一年级到六年级,这样的内容不在少数。在课文中,偶尔也会提到违反交通规则,可能付出生命的代价;接触毒品,会伤害自己,但是,这些就是生命教育吗?“生命教育不能等同于安全教育,”紫阳小学赵海娟老师表示。赵老师目前是六年级的《品德与社会》老师,同时,她也是小学一年级学生的母亲,双重身份让她对生命教育有更深的体会。赵老师说:“安全教育是生命教育的一部分。从小学课本来看,不单是我这门的课本上,包括语文书上,都有许多关于安全教育的内容。由于常年的灌输,我们的学生已经有非常清晰的安全观念。安全教育是教导孩子处理好与外部环境的关系,教他们过马路时注意安全、不要接触毒品等等,而生命教育更体现在内在层面,它教育孩子从内心热爱生命、热爱生活,这些内容在我们的课本中没有系统地体现,它却散落在各种科目的文字中。”什么是生命教育?在朝晖中学翁艳燕老师眼中,生命教育应该包括三块:青春、健康、安全。“人应该对生命有敬畏感,”这是朝晖中学校长提倡的一句话。怎么有敬畏感?翁老师建议:从拒绝“温情”教育开始。翁老师说:“今年上半年,河南有个小女孩,因为上课看小说被老师批评,选择了***,其实这只是一件很小的事情。也许正是家长从小的‘温情’教育害了孩子,总是告诉他们:死是一件很朦胧的事,死了就是去一个很美好的地方。以至于孩子碰到了困难,想不通就想去那个没有负担的美好的地方。其实这都是不对的,应该在小学高年级的时候,就让学生认清楚死亡是什么,如果把这件事再拖到初中,就有点5:..晚了。”到底要怎么跟孩子解释死亡,才不会让他受到伤害,又能告诉他事实呢?杭州市教育科学研究所孙老师提了个建议:从小动物、生活入手。孙老师说:“生命、死亡对于小学生来说实在是个太复杂的概念,说得太科学了,他们不会明白,倒是可以从小动物入手,告诉孩子要爱小动物,告诉他们小动物的生长状况。同时告诉他们热爱生活,这才是最重要的生命教育。从这些角度来说,我想孩子比较能接受,他也能从中得到正确的生命教育。”而对于初、高中的学生,杭州高级中学梅青老师表示,最好的办法就是直接说。梅老师说:“从心理学上来说,直接谈话会降低群体的***率。学生有时候可能会产生厌世的情绪,这时候家长如果已经察觉了,但因为担心害怕而没有跟孩子及时地进行沟通,可能反而会助长这种情绪,这时候诚恳地坐下来和孩子直面这个问题,比憋着不说好得多。”6