文档介绍：该【小学微型课题立项报告 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学微型课题立项报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学微型课题立项报告_____小学20__学年度第一学期微型课题立项报告类别:、课题的提出(拟解决什么问题)小学美术生活化教学研究内容包括:1、生活与美育的关系;2、学生的学与生活化的联系;3、教师的教与生活化的联系。扩大学生的学习范围拓展学生的知识面积极引导学生把美术学习和生活实践紧密结合。突出学生的学习主体性激发学生的学习热情。培养学生欣赏美发现美创造美的能力提升学生的审美素养。二、课题的核心概念及其界定美术生活化的活动是立足于学生的生活以生活为背景教学与学生生活的联系;强调贴近学生的生活来选择教育内容;强调寓教育于生活之中。因此关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念。而我们所研究的“小学美术生活化教学”就是体现了美术课程与学生生活的紧密关联。我们对学生所实施的不是专业美术教育而应该是生活美术教育。教师运用朴实的通俗易懂语言来代替美术专业的术语让学生易于理解乐于学习。语言本身蕴含着巨大的能量是可以帮助解决情感表达的问题(雅科布松《情感心理学》)。比如我在低年级讲解“对称”这一名称时用两边是一模一样的来解释并举例象蝴蝶、蜻蜓就是对称的。学生对“一模一样”这个词语很容易理解也减少了教师的反复讲解。对语言生活化的研究还是在表层的在课题深入的同时将会更深层次的研究。在学生自主性美术活动中我们在为学生提供多种工具和材料的基础上尤其重视让学生收集一些废旧物品如:旧报纸塑料袋一次性杯碟碎布条饮料瓶包装袋等孩子们十分乐于摆弄它们并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动培养了孩子们的想象能力和操作能力。同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯形成节约资源的意识。三、国内外同一研究领域现状与研究的价值我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说:生活就是课堂。家庭的熏陶对孩子们的作用不可估量。因此我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境。我们利用家长会在家长会上适当提出一些要求:如在布置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性包括房间的布局摆设的陈列色彩的搭配等并鼓励孩子参与环境的创设开设“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作。既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩又增强了孩子的自信心。新课标指出:“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”四、研究的目标、内容(或子课题设计)重点一、来源于生活。鼓励学生走进生活调动学生的自我观察能力与发现逻辑思维能力。二、立足于课堂。教学离不开教师的“教”和学生的“学”课堂正是教学活动的主要阵地。在课堂上引导学生将自己的所见、所闻、所感与同学们交流理性正确评价学生的搜集成果。课堂是小课题研究的主要关键。三、着眼于学生。以学生为中心切切实实追踪学生的观察过程在学生的观察、感想过程中进行必要的指导引导学生完成真正属于自己的佳作。五、研究的步骤与方法(阶段、时间、内容、达成目标、方法、责任人)(一)、加强学和课题研究能力。1、认真阅读相关资料与论文。重温新课程标准用新课标指导研究工作同时还学习各类专著。通过阅读、学习了解生活化教学发展现状与前景弄清生活化教学的概念与原理以便以一种理论的视角观察、分析实践课题研究。2、充分开展对话交流活动。积极开展交流活动每次活动要围绕中心话题以讨论的方式从不同的侧面阐明个人的观点以便思想碰撞共同提高。3、重视对案例的剖析和提升。案例研究是质的研究的具体表现形式。通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析挖掘其本质、规律和价值意义。(二)、在不同的教学环境中探索生活化美术教学活动。(1)、在课堂教学中挖掘生活化的美育内容构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。(2)走出教室来到校园走进社会开展丰富多彩的美育活动拓展学生学台。(3)、积极争取家长支持让家庭成为学生接受美育的重要场所。(三)、选择生活化的表现材料丰富学生创作表现的途径。(四)、运用生活化的教学语言架起与学生沟通的桥梁。六、预期研究成果(文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事/故事、论文、教学具等)1、根据课程内容提炼与生活化相关的教学内容进行教学增强“生活化教学”的意识提高了教学效率。2、学生能够结合自身的生活经历学习美术知识增强学习兴趣提高学习效果。3、学习内容与学生相近了学生在学习时参与的人数多了学生思考问题积极了课堂气氛一下子就活跃起来了再也不是教师一人在讲台上夸夸其谈学生在交流探讨中学习。学生成为了课堂的主人学习有了动力学习效果也有了提高。4、举行研讨课、组内交流等促进课题研究工作。5、针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究。七、完成研究任务的可行性分析有具备研究能力的成员;符合当前美术教学的现状。(一)在“美术生活化教学”的实施中我们进一步学习符合发展性课程评价理念的评价设计。(二)教师已经明确了学生经验在美术活动中的重要性能较准确的把握学生经验与美术学习的融合上。(三)关于课程资源。教师能合理判断、选择、使用课程资源的问题。我们现在开展的美术活动比较多的是在校内开展的社区内、家庭中的活动可以争取得到家长的支持。如何拓宽生活化美术活动的范围让更多的家庭、社区也成为美术教育的资源之一以真正体现大教育观方面还有待于进一步深化研究与实践。(四)教材只是实现课程目标的内容载体但不是唯一的教学内容与课程资源。教师可以自主编选教学内容、自主设计实践活动方案。课题主持人所属教研组意见:负责人(签字)年月日学校教科室意见:负责人(签字)年月日学校意见:盖章负责人(签字)年月日