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:..中2500个左右会写。,行款整齐,有一定的速度。,在书写中体会汉字的优美。各个学段目标相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。二、说教材1、编写特点第一册主要集中识字;结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。第二册就不集中识字而是把识字分别安排在单元课文里。课文大多采用学生喜闻乐见的韵文、儿歌、古诗形式,易于朗读;要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有一定规律。从第三册开始课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。到了中年级,应以学生的自主学****为主。要继续加强写字的指导,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学****正确的执笔和运笔方法。2、编写体例1--2年级强调认写分开、多认少写的原则。增加认字量是为了提早阅读。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。写字贵在精,而不在多。3—4年级依然遵循认写分开、多认少写的原则,以便在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。要继续加强写字的指导。不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。5—6年级识字都随课文安排,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导,引导学生用识字规律认记生字。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度。3、知识的立体式整合我分学段来阐述。从学****兴趣上来说::..第一学段:喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。第二学段对学****汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的****惯。第三学段有较强的独立识字能力。识字量第一学段:认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。第二学段:累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原先减少200个)左右会写。第三学段:累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。技能掌握第一学段:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学****独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。第二学段:有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。第三学段:有较强的独立识字能力。写字第一学段:写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字****惯。第二学段:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。各个学段目标相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。三、说建议(一)说教学建议1、识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。2、引导学生利用课外各种机会主动识字。生活本身就是活生生的教材,超市里、大街上、游乐场……处处是课堂。课堂上发挥学生的主动性,结合课外识字情况,鼓励学生交流识字的方法,多种形式强化巩固。:..3、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。4、重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,会写的字要关注字本身的结构,尤其要指出特殊字的偏旁,为学生正确使用字典,培养终身学****的能力打下基础。(二)说评价建议1、评价学生的课堂表现。这项内容采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法。这种形式的呈现既体现了定量的评价,又体现了定性的评价。2、评价识字要考察学生读准字音、认清字形、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。3、关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字、写字的积极性。(三)说教学资源的开发与利用教学中要利用课程资源,使课堂变成快乐的课堂、智慧的课堂。教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源。但教材只是载体,要根据识字内容向学生推荐相关读物,利用班级图书角,增加阅读量,鼓励相互借阅,资源共享。还要利用课件,教学光盘内容,以及电视、网络中有关课文内容的视频,深化对语言文字的理解。我们生活的世界是五彩缤纷的,只要用心观察,都会闪出珍珠般的光彩。在学校、小区、街头、公园等等都为学生学****积累提供了丰富的素材。我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源,教师要充分发挥主观能动性,引导学生积极开发、利用新的课程资源,全面提高语文素养。四、结语语文是甘醇的美酒,让人回味无穷,语文是绚丽的画卷,让人心驰神往。踏过一片海,用广博的知识激起片片微澜;采过一丛花,在智慧的碰撞中迎来缕缕清香。说课标,说教材:..通过数学学****希望学生能达到以下四方面的目标:(一)知识与技能●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。(二)数学思考建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。(三)解决问题能综和运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,发展实践能力与创新精神。(四)情感与态度能积极参与数学学****活动,对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性;感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学****同时,知识与技能的学****必须以有利于其他目标的实现为前提。二、说内容标准初中数学分为“数与代数““空间与图形““统计与概率““实践与综合应用“四个领域。“数与代数“的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数,它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型,在七年级下册中具体体现在:第六章平面直角坐标系,第八章二元一次方程组,第九章不等:..的数学模型,解决简单的问题。从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。“空间与图形“的内容是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。在七年级下册中有:第五章相交线平行线,第七章三角形,这些知识的学****使学生获得初步的识图、作图等技能,发展初步的合情推理能力。“统计与概率“主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象,来帮助人们作出合理的推断和预测。在七年级下册中体现在第十章:数据的收集、整理与描述,这是初中阶段学生对统计学的初步接触,也是为八年级下册的第20章“数据的分析”做铺垫。“实践与综合应用“:课程标准将它作为与“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”并列的内容,足见标准对这一领域的重视。在整个初中阶段,“实践与综合应用”不作为独立的一块内容,而是同与其最接近的知识内容相结合,教科书在每一册都安排了1~2个“课题学****每一章都安排了2~4“数学活动”。这样处理,使得“实践与综合应用”以多种形式分散编排,化整为零,经常化和生活化。三、说教材的特点和编排意图教材在编排上⑴增加了丰富的问题情境。本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实,并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。例如在教科书的七年级下上册“二元一次方程组”一章,实际问题情境贯穿于始终,对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、社会问题等许多实际问题。还有学****数据的收集、整理与描述”,就离不开大量真实的素材,教科书中的素材也涉及到了学生生活的各个方面,如学生的身高、体重、视力、脉搏,、收集废电池、丢弃塑料袋等环境保护问题,国内生产总值、平均工资、雨伞销售等经济问题等等。:..教科书在每一章节中设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目,让学生从观察身边的事物入手,加深学生对所学内容的印象;通过讨论互相启发,促进数学思考,扩大和加深对问题的认识;再通过探究、讨论归纳结论,体会特殊到一般的过程。以“对顶角相等”为例,教科书首先设置一个“讨论”栏目,让学生度量两条相交直线所成的角的大小,通过学生的充分讨论,探究发现对顶角相等这个结论,然后再对它进行说理。⑶循序渐进地进行推理训练。对于推理能力的培养,按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深地安排,教科书从七年级上册开始渗透推理的初步训练,到七年级下册结合三角形内角和定理正式出现证明,在以后各册中,对于推理证明的要求一以贯之,逐步培养学生的逻辑思维能力。⑷分层次的练********题。练****题的安排,不是简单的课时划分,而是根据内容的需要来安排。对于****题,改变了以往根据题目难度分为A、B组的方法,而是按照****题功能设置了“复****巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。“复****巩固”层次的****题主要是让学生复****本节(章)所学的基础知识和基本技能;“综合运用”层次的****题是要学生综合运用本节(章)所学知识去解决问题;在此基础上,“拓广探索”层次的****题综合性、实践性更强,为学生提供了充分发展的空间,希望所有学生都能上手,不同学生得到不同的发展。⑸丰富多彩的“数学活动”。教科书在每一章都安排了2~4个具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”,通过这些“数学活动”,加深对知识的理解,增强动手能力、思考能力、解决问题的能力,培养合作精神。四、教材的知识点和能力这册教材包括:第五章:相交线和平行线;第六章:平面直角坐标系;第七章:三角形;第八章:二元一次方程组;第九章:一元一次:..(一)知识点相交线和平行线。相交线主要研究垂线的性质,平行线研究平行线的判定和性质以及平移。本章的重点是垂线的性质与平行线的判断和性质。逐步深入地让学生学会说理是本章的难点。平面直角坐标系。主要内容包括平面直角坐标系的有关概念,点与坐标的对应关系,用坐标表示地理位置和用坐标表示平移等知识。本章只要求学生会建立适当的平面直角坐标系,建立点与有序数对的一一对应关系,让学生初步感受树形结合的思想。三角形。包括“三角形的有关概念”、“与三角形有关的线段”、与三角形有关的角“、多边形及其内角和”、“镶嵌”。通过生活中的实例,认识并了解三角形的稳定性,通过探究得出三角形的内角和定理。在教学过程中要引导学生认真分析,并在添加辅助线上加以指导,使学生理解和掌握证明方法。二元一次方程组。主要包括二元一次方程(组)的概念、解法和应用。以方程组为工具解决实际问题是本章的重点和难点。注意提高分析问题中数量关系能力。不等式和不等式组、包括一元一次不等式(组)的概念、解法和应用,并能把解集在数轴上表示出来。以不等式(组)为工具分析问题,解决问题是重点。数据的收集、整理与描述。了解全面调查与抽样调查。通过收集数据、整理数据、描述数据、分析数据,从而得出结论。(二)、能力点1、通过数与代数的学****提高学生的运算能力,使学生会综合运用所学知识解决简单的实际问题。2、通过空间与图形的学****使学生会进行简单的推理和说理,养成言之有据的****惯3、通过学****学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果五、教学建议1、注重联系实际,尽可能从学生感兴趣的话题出发,在恰当的问:...2、注意直观操作与说理的结合,,对已获得的“三角形内角和为180度“这个结论,教科书上又采取了直观和说理方式来使学生重新认识,教师引导学生在直观拼摆的基础上意识到两个处理方式的不同,、注重分析思路,让学生学会思考问题4、培养学生良好的学********惯5、关注学生的学****兴趣和参与程度六、评价建议评价的目的是全面了解学生的学****状况,,首先要关注对学生学****过程的评价,包括学生参与活动的程度,行为表现,和在学****过程中表现出来数学思维策略,水平和思维品质。第二、关注对学生解决问题能力的评价,包括掌握知识的能力、与人合作的能力、运用知识的能力、学****数学的自信心等等。第三、采用教师评价、学生自评、学生互评的方式,从不同角度对学生进行评价。第四、要采用多样化的评价方式,准确了解学生的数学学****状况七、课程资源的开发和利用数学课程资源的开发和利用,是保证数学新课程实施的一个重要条件。1、延伸主要的课程资源——教材,让教材发挥更大的作用。第一,用活教材提供的课程资源,第二、挖掘教材隐含的课程资源,第三、置换教材生疏的课程资源。2、善于利用身边熟悉的课程资源。第一、选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源,第二、选择学生自身的生长发育情况和教学现象素材做为教学资源。3、合理开发学生生活中的课程资源。第一、运用生活中真实、生动的素材作为课程资源(如有序数对用排座位说明,点与坐标可以把某个学生的位置当做坐标原点,其他学生找到自己所在位置的坐标),第二、利用生活中常见的材料作为课程资源。4、及时捕捉互动生成的课程资源。第一、善于捕捉并选择有价值的信息做为有用的教学资源。第二、开发和利用学生的课堂表现和错:..误资源。总之,作为教师,我们要用“教材教”,而不是“教教材”;作为教师,我们要成为教材的主人,而不应成为教材的奴隶;作为教师,我们应因地制宜,以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源,共同促进学生科学素养的提高和发展。第四篇:说课标说教材七年级数学上册说课标,说教材材料苇莲苏学区中心校:贾晓光2012年8月今年本校的七年级数学课程有我担任,为了更好的理解教材,用好教材。下面我将从以下七个方面对本册教材进行研说:一、说数学课程的总体目标通过数学学****希望学生能达到以下四方面的目标:(一)知识与技能●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。(二)数学思考建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。(三)解决问题能综和运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,发展实践能力与创新精神。(四)情感与态度能积极参与数学学****活动,对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性;感受数学的严谨性以及数学结论的确定:..性。形成实事求是的态度以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学****同时,知识与技能的学****必须以有利于其他目标的实现为前提。四、说教材的整体轮廓及能力培养本册内容包括有理数、整式的加减、一元一次方程和图形认识初步四章内容,具体分配如下教科书的地位和作用本册书在全套教科书中具有重要的基础地位,主要内容是整个七~九书中的某些思想方法也是初中数学的重要思想方法。(一)从知识内容上来看,有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数”领域内容的