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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..初中生物期末考试后总结与反思初中生物期末考试后总结与反思(精选15篇)在充满活力,日益开放的今天,我们需要很强的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢?以下是店铺整理的初中生物期末考试后总结与反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。初中生物期末考试后总结与反思篇1紧张的期末考试已经结束,不同班级不同学生的考试成绩差异很大,部分学生的考试成绩较好,部分同学令人失望,为促进学生的成绩快速提高,现认真总结反思如下:一、整体分析:这次期末考试,生物试卷共100分,考试时间90分钟。试卷由两个大题组成,选择题和非选择题,其中选择题是25个50分,比较多,分值占的比重大;非选择题是50分,包括7个大题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量与中考基本一致,难易程度与中考要求相符,体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,但试题的难度明显加大,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对考查学生基础知识掌握情况,提高学生能力有所帮助。所带班级的成绩离老师的期望还有一定的距离。二、存在的问题:1、学生基础知识掌握不够牢,很多问题都是老师反复强调多遍的,学生还是出错。2、学生不能及时完成复****任务,很多同学还存在应付现象。3、课堂上做不到认真听课,老师强调的规律方法记忆不牢、理解不透,分析问题能力有待提高。4、科目多任务重,很多学生处理不好学****与复****的关系,对复****的内容做不到及时巩固,对课本理解不到位。三、本人今后的努力方向::..1、在以后的复****教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度。2、注重学生学****方法的指导,学会审题做题,学会学****3、注意激发学生学****生物的积极性,并从思想上重视生物课。4、精心备课,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。5、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们对生物知识的认识上有更大进步。6、加强课堂纪律方面的教育,使学生在课堂上严格约束自己集中注意力学****提高课堂效率。要有效组织课堂教学活动,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,引领学生学****方式的转变,使学生的学****成为有效学****有意义学****7、课上多用时间开展教学活动,组织学生积极主动回顾基础知识,根据学生做题情况有针对性的教学补缺和练****让学生通过每节课的复****真正得到应该得到的知识和能力,让每一节课都能够达到复****目标。通过聚沙成塔,日积月累,使学生的生物学知识得到积累,能力得到提高。通过教师的积极教,学生的主动学,实现课程知识、能力和情感目标。在今后的教育教学工作中,我将立足实际,努力工作,改正缺点,认真分析和研究生物课程标准、生物教材,研究好学生,创造性地搞好生物课的教学,使我们的工作有所开拓,有所进取。初中生物期末考试后总结与反思篇2生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误,表述严谨,没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际,符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容,没有偏题和难题题量适中,难度不大,但较灵活主要有以下几个特点:1、知识分布比较合理,且重点突出。知识覆盖面较广,突出了重点。注重基础知识的考查,突出主干知识。试题以基础题为主,注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查;这些都是初中生物学的重要知识点。:..2、符合学****规律,体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学****规律,坚持课改方向,稳中有变,体现了科学性,人文性、导向性,同时关注学生成长。3、立足实验,重视探究实验性是生物学科的重要特征,也是生物学****的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力,动脑意识。4、联系实际,关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念,改变了以往单纯考记忆的题目,而是与生活实际相联系,创设新情景,贴近了学生生活。考试中出现的问题:1、基础知识巩固不牢,理解尚不到位。表现为对一些基本概念,基本理论没有掌握,记忆模糊错误。2、审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分,以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到,而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清,直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首,常表现在没有注意题中所给的有意义的信息,轻率地写出答案。审题是基本功,试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等,因此,考生既要能有效提取明显信息,还要善于挖掘隐蔽信息。3、学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。这种失分不是“不会做”,而是做不好”。具体表现为:表述不严谨;生物专业术语不规范;解题步骤不完整;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多,导致卷面太脏等。对今后教学的建议:通过对试卷的分析与反思,对生物教学提出以下建议:1、夯实基础,加强主干知识的理解越是基础知识,运用的范围就越广,考查的可能性也就越大。所以,要走出知识和能力相对立的误区复****时要依据考纲,围绕教材,将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理,对生物学科的主干知识要熟悉。2、提升能力,培养学生的知识整合能力。要在抓好基础的前提下,:..重视学科内知识间的联系,并进行归类和整理。从整体上把握知识,强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点,由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力,为今后学****生物知识创造条件。3、注重理解,深刻领会方法,灵活应用复****时要加强对教材中的所给知识的深层理解,尤其是教材中的图表,体会生命现象的过程及其应用,不仅要让学生知其然,还要知其所以然。加强对知识的灵活运用,在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻,并把它们运用于实践中,使之能为生产和生活服务,在实践中不断地创新,只有这样才达到学****的目标。4、重视解题技巧和语言表达的规范训练平时练****过程中,应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练,并强化用科学、规范的语言进行表述。5、加强实验教学,培养实践能要加大实验教学的力度,充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验,让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际,实际联系理论,引导学生关注现实,分析现实,将有关知识串联起来,综合分析。总之,我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力,重识记、轻思维,重结果、轻过程,重临摹、轻创新,重主导、轻主体的问题。通过试卷分析,发挥导向功能,指导教学实践,这才是我试卷分析的最大收获。初中生物期末考试后总结与反思篇3紧张的期末考试已经结束,这次考试考察了八年级上册的大部分内容,从生物的类群一直到真菌细菌在自然界中的作用,虽然说是期末考试,就内容而言,接近于期末考试的范围。这次考试考题的难易程度比较适中,从基础题目到综合运用性题目都有涉及。试题质量还是比较高的。从学生答卷来看,大部分学生选择题出现的问题较多,很多学生审题不够仔细:比方说下列关于xxx问题叙述不正确的是什么。很多:..学生会把一个正确的叙述作为选项。还有一部分学生学生对于基础知掌握不牢固,识记忆模糊,对于正确选项和干扰项不能正确区分,导致选择错误。对于非选题,学生错误较多的是最后实验探究题目,学生分析问题的能力,题目给了酵母菌发酵实验装置3个,做了不同的处理方式,大多数学生知道如何进行对照实验,但是对于根据题目要求选择对照组却没有仔细分析,因此把所有的对照组都写出来了。也就是说根本没有分析实验的要求的文字叙述。导致失分。由这次考试可以看出学生的问题:(1)学生基础知识掌握不牢固,对生物课程的学****老师是扎扎实实的进行的,但是学生对于基础知识的复****巩固还是有很大的欠缺,有学生的责任,更有老师的责任,作为老师应该紧抓学生的基础知识不放松!对于疑难问题,老师需要讲解,但是并不是每一个问题都要进行讲解,抓不住基础知识,老师讲的再好学生也不会有较高的分数。少讲!精讲!(2)学生分析问题解决问题能力有待于提高,初二的学生应该具有一定的分析问题解决问题的能力,但是每个班级每个学生的这方面的能力是不相同的,体现了个体差异和班级差异,同样一个老师,为什么有的班级成绩较好,而有些班级确实非常糟糕。(3)班主任的支持和帮助是小学科的成绩的提高具有非常大的助力!现在感觉,生物等小学科每个班成绩往往不是认可教师的事情,很多班级班主任一手抓,班主任合理安排每一个小学科课余学****时间,甚至有一些班主任帮着检查学生作业,检查学生背诵基础知识,更有甚者有些班主任能帮着老师讲课!班主任的作用不得了!(4)家长的重视程度,这一方面的作用同样是巨大的,老师所具有的仅仅是课堂45分钟,课余时间和学生在家时间,如果家长成为小学科学****的助力的话,成绩应该是不一样的!初中生物期末考试后总结与反思篇4八年级生物期末考试已经告一段落了,特对本次的生物试卷进行全面的分析,希望在今后的工作中取得更好地成绩!本次试卷共分两个大题,满分一百分。:..一、试卷总体印象本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。题型、难易程度适中。大部分题目在课堂上有强调过,有训练过。因此学生大部分能把大部分分数拿下,部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容相对比较丰富,学生完成情况不错。二、得失分情况和原因进行分析第一大题:单项选择(共25题50分)。考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,学生获得的最高分是50分最低分是10分。初一的学生大部分能摆脱小学学****知识死记硬背的模式,会自己去学****分析问题。大体问题如下:1、大部分学生对知识的掌握比较牢固2、学生对较活的题应变能力相对较好3、能将学到的知识应用到实际4、会对问题进行分析。5、能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目,比如说排除法,假设法。失分率较高的题目:1、6、16、24、25第二大题:填空题(共十一小题,50分)。本题考察的是基础知识,内容丰富,难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对我们农村的普通学生来说有一定难度,但是整体不会很难,在课堂上该强调的都有强调。而且在复****的时候抓的比较到位,因此失分率不是很高。除了个别学生不去认真消化,导致不能灵活应用。失分率较高的题目:26(把铁树误认为是铁做的树,就误认为是非生物部分),29(把蝗虫误归纳为是森林生态系统的),32(人长高是细胞分化和分裂的结果,很多学生都写成是细胞分裂很生长的结果)36(第二小题,第一空格都对,第二和第三空格都填反了,本应该填草和鹰,错的同学就是填鹰和草):..这次期末考,比第一次周考进步,,%,证明学生能够很好的对生物产生兴趣,并且能够很好的把生物知识运用到生活中来。三、采取措施从学生试卷可看出,初中生物教学还是存在一些问题,需要认真研究与反思。1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。2、狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。3、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图,能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。4、深入了解学生,关心他们的学****生活,了解他们的学****需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。相信我们更加努力,学生的成绩会与日俱增!初中生物期末考试后总结与反思篇5期末考试3天后,所有考试工作无论是阅卷还是总分、输分都已完成。八年级各个班主任已将各自班级的成绩表发放到任课教师手中。拿到成绩的第一时间,我分析3、4班的生物考试成绩,并且在二卷发到学生手中之前,我进行了二劵分析。两班情况如下:3班:4班二卷20分以上:17人、14人(满分25)30%学生平均分:、:平行班第二、平行班第一90%学生平均分:、:平行班第一、平行班第三综合分析,两个班的平均分相对于第一次月考成绩来说都下降10:..分左右,3班成绩倒退一名,4班成绩有所进步,从30%和90%成绩的角度来看,3班尖子生力量较差,4班的中间力量较差,所以在接下来的教学过程中,两个班无论是在辅导上还是检查作业上,针对学生就不一样。另外,成绩一下来,我找了一部分学生谈话,了解情况,分别从教师和学生两个角度分析了成绩倒退的原因,如下:从教师角度:(1)作业检查力度不够,要提高学生的作业质量,及时收集反馈信息;(2)课堂记忆效果差,适当整理知识点,便于学生记忆;(3)课堂上,时刻观察学生的注意力。从学生角度:(1)重视度不够,考前没有复****计划;(2)课堂走思现象严重,学生注意力不够集中,课堂记忆较差;(3)写作业拖拖拉拉,交作业不够及时,不够紧迫;(4)有的学生有心去记知识点,但是记忆混乱,条理不够清晰。在接下来的教学中,我会注重学生的作业,做好辅导工作,鼓励学生问问题,课代表负责及时提醒同学写作业交作业;当然,我自身也要做好课前准备工作,上课重难点清晰,加强学生课堂记忆,关注学生走思现象,时刻观察学生注意力。初中生物期末考试后总结与反思篇6一、紧跟学校的指导走。这次期末考试主要是参考学校制定的期末考试两评两研的模式:“教什么,考什么;学什么,考什么”。因此在第一次评研中我主要是让学生阅读课本和整理笔记,初步形成知识系统。让学生根据老师的教和自己的学整理出知识体系,形成知识网络,再次回顾了所学的知识,并归纳出考试的重点。二、用好第二次评研。在第一次评研的基础上,我让学生利用课余的时间以小组为单位分章节出题,设计期末考试评研试卷,每小组出20分题目。选择题2分1题,填空填图题1分1空。教师再根据学生出题与自己补充,整:..理设计一份评研试卷,为第二次评研做好准备。由于是学生自己参与了命题,积极性普遍提高了,对知识的运用也更有感觉,教师利用好学生出题的资源,并根据新课程标准进行了调整,补充一些学生遗漏的地方,以跟上区、市命题的统一的步伐。因此我把学生与自己的命题分成难度相等,题型和考点类似的2份试卷,一份用于第二次评研,一份用于期末考试的命题,降低了试题的难度。故考试学生觉得轻松多了。三、做好学生的备考动员工作。在课堂上讲了考试就是根据同学的命题来出题的,给予学生考试的信心,同时激励学生要考出自己的水平,在家长会上以良好成绩向家长汇报。使学生重视复****重视期末考,自然成绩就进步了。成绩虽然不错,但教师要注意继续激发学生学****的兴趣,保护学生的学****积极性。老师要多采用鼓励引导等方式激发学生学****的热情,使他们自始至终保持旺盛的学****欲望。对于这次考试进步较大的学生,我在课堂上大力表扬了他们,并在家长会上发言和表扬,树立他们以及家长的自信心。初中生物期末考试后总结与反思篇7我认为新课程标准已经明确的提出了,关于初中生物学科的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物专门人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本、最坚实的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面的、基础性的、科学性的素养教育,从这一观点出发,在我们生物教育教学理念中,从我们接触学生的那一刻开始,我们就要坚持以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的。我们所设计的每一节课、每一个活动安排都要以学生为中心,并且以培养学生基本素质为目的。因此,我觉得有必要对初中生物学科的教学工作进行一下反思。所以,根据自己多年的教学实践,着重从两个方面谈一下想法:一、对生物学科教师行为的一些反思:..学生,那么;具体到教学中我们生物教师应该做些什么?这是新形势下的每一位初中生物教师都应该必须思考的问题。1、生物教师要理解学生,要设身处地为学生着想。生物学教材的新体系正从以学科为中心向学生为中心转变,学生已成为学****的主体。理解学生、体谅学生。这既是一个师生情感问题也是一个教育观念和教学方法的问题。学生的感情是敏感而直接的,他们对教师的心理有着非常敏锐的洞察力,教师只有理解学生、体谅学生,以学生的苦为苦;以学生的乐为乐,才能获得学生的喜爱和尊敬;也只有理解学生,为学生着想的教师,才会尽心地寻找适合学生的教学方法。在初中生物教学中,生物学作为一门不参加中考的“副科”,学生的学****动力不会很强,但学生喜爱生物的天性和生物学科本身与现实生活密切相连,又使很多初中学生对生物有着独特的兴趣,如果我们不能设身处地地为学生着想,一味想让学生成为生物学家,不考虑学生的实际情况。那么,学生的这点兴趣就会消失殆尽,这就需要我们生物学教师从生物学教材的实践性和直观性出发,尽量挖掘教材的内涵,从学生的实际和地方性的特点出发,引导学生进行探究和合作,使学生在体验中学****这也是生物学教学取得预期效果的重要保证。2、生物学教师应设法让新课程的知识吸引学生。生物学课程本身就是一门趣味性很强的课程,我们教师要想方设法让生物学科知识的本身去吸引学生,维持学生的兴趣。(因为最持久的促进学****的力量在于知识的本身)。生物学的内容应该不是十分枯燥乏味的死知识,应该让生物学成为学生身边的科学。让生物学知识和学生的生活紧密联系起来,让学生在与生物世界不断的对话中主动的寻求知识、运用知识。3、生物教师要与学生一起共同学****新课程倡导建立平等的新型师生关系,而师生关系又在许多方面不可能完全平等,师生的平等是有条件的,只有当教师和学生都以学****者的身份出现时,师生共同面对知识时双方才有可能平等起来。生:..一步学****系统的专业知识,而且要学得比学生更刻苦。特别是生物学新课程倡导探究性学****实质上就是要求师生共同学****一起探究科学知识。因此,教师要组织好“探究性学****这一新的学****方式,与学生一起共同学****共同探究,引导学生和自己一起成为生物学科学****的主人。这样就会激发起学生更大的创造性和积极性。当然,新课程也强调教师要成为学生学****的促进者。所以,在与学生共同学****的过程中,教师要把握好“平等学****中的首席”地位,在与学生一起学****与探究的过程中,了解学生的真实需要,为学生提供有效的帮助,而且,在与学生共同学****的过程中,教师也促进了自身对专业知识的深入了解。二、对初中生物学教学的一些反思初中生物学主要是为了提高学生的生物科学素养,而目前中考又不涉及生物学科,这在一定程度上限制了生物学科的普及、发展,并且制约着生物学科教学的改革,所以在这个问题上我们要认真反思。1、生物教学要体现生命性长期以来,生物教师和生物学教学一直处于学校的边缘,使得生物变成无物,生物课变成了宣读课。从而丧失了生命的活力。而我们的教育对象是有着丰富内涵和具有性格多样性的青少年学生,生物学科教学内容也是研究具有生命现象的生物体生命活动规律的,再加上课堂教学也应是充满生命活力的。基于这些,生物学的价值取向,就更没有理由偏离生命这个课题,所以我们的一切教学活动均应以学生的主体性发展为核心,尊重生命,关怀生命,拓展生命,提升生命。2、重视课堂教学的设计教学设计是教学实施过程中的一个重要的部分,作为新的教学内容在实施过程中的教学设计提出了更高的要求,这就需要我们对新课标有一个深入的理解,对具体的教学内容和教学对象认真分析并加以整合,形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学设计,要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意识、人文意识和评价意识。:..篇8情况总结如下:一、认真学****提高思想认识,树立新的理念1、坚持每月的政治学****和业务学****认真学****洋思中学的教学理念“先学后教,当堂训练”,积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的方式将课堂还给学生。2、通过学****洋思中学的经验,使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学****成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。二、新型教学方法的使用教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。:..、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学****情况,以便在辅导中做到有的放矢。(二)调动学生的积极性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学****兴趣及学****积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。(三)做好后进生转化工作作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学****上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次,以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学****过程中的各种心理表现和看法,如对学****的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。:..现在的学生不怎么爱上生物课。这的确是我们要思考的一个问题。但是,我们生物老师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得,“变通”不失为吸引学生的一个好办法。我们生物老师不要受中考功利的影响,课该怎么上就怎么上我在想,要是能到野外上生物课才好呢。至少,适当用点实物,把大自然的美展现在学生面前,学生不喜欢生物课才怪呢!只要把学生吸引进去了,就那么几条知识点何愁解决不了啊!讲述《花的结构》时,我让学生去摘了些迎春花自己动手解剖花的结构,这样学生对雌蕊和雄蕊的结构一目了然。讲述《苔藓植物》植物时我让学生自己先去采集,学生兴趣盎然。在讲《藻类植物》时,学生到池塘里捞点水绵放在显微镜下观察,藻类植物的结构也就一目了然了。篇9在中学生物学教学过程中,改变学生的学****方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学****策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学****生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果。一、关于探究性学****的认识探究性学****是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的,他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学****符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本,全面发展教育理念”,并为学生的终身学****奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学****有助于学生学****方式的转变,使学生能够主动地获取生物学知识,体验科学方法,理解科学的本质,形成一定的科学探究能力,以及科学态度、情感与价值观,发展创新精神和实践能力。因此,探究:..二、探究性学****的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中,要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为,在传统的教育中,学生****惯于去思考、解决教师提出的问题,因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学****自主学****不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说,发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程,其实质是重新构建自己的观点或认知结构,使其更加充实和协调。据此具体说来,课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为:问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中,教师须从教材的内容和学生的实际水平出发,不要墨守成规,照搬硬套,否则只有造成教学的公式化,从而降低课堂教学效果。削弱了学生学****的的兴趣和欲望。1、探究性讨论活动;这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学****让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”,教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上,介绍有关的背景材料,设置一定的情境:用含有生长激素的饲料来饲养动物,其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发,产生疑问:这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致,这其中的原因何在?……然后,要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后,通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论,澄清疑问。2、探究性实验;生物科学和其它自然科学一样,本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一,新课程所倡导的探究性学****有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和:..探索性实验,验证性实验是已知结论的基础上,学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论,没有现成的实验设计,需要学生通过实验去探求结论。因此,探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如“探究骨的成分和特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子,让学生明确骨既有硬度又有弹性,从而提出问题——骨为何具有这两重特性,与什么有关系?之后教师稍微复****初一生物中植物种子成分的鉴定实验,从而引导启发学生假设:骨含有无机物有机物。接着,通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案,进行观察、记录;最后,全班交流,得出实验结论,并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。三、探究性学****与能力培养探究性学****作为新课程所努力倡导的教学策略和学****方式,在生物教学过程中能较好地培