1 / 10
文档名称:

人类的起源和发展教学反思.pdf

格式:pdf   大小:520KB   页数:10页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

人类的起源和发展教学反思.pdf

上传人:青山代下 2024/5/20 文件大小:520 KB

下载得到文件列表

人类的起源和发展教学反思.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【人类的起源和发展教学反思 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【10】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【人类的起源和发展教学反思 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。区别,让学生在讨论和交流中主动地获取知识。在分析比较的过程中,提高学生的分析判断能力与陈述能力。五、,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。,人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。六、教学重点与难点重点:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。难点:概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。七、教学流程引导学生讲故事,导入新课这个问题感兴趣的年龄,提出问题后学生们纷纷讲他们听说过的,有关人是从哪里来的故事。例如:女娲做泥人的故事;亚当和夏娃的故事等。传说故事引领学****兴趣根据根据学生讲故事的情况,补充一部分有关人类起源的传说故事。讲述:人类的起源,可以说是学术上最令人头痛的问题,不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家,甚至於哲学家、宗教家,都曾对人类起源做过各种角度的研究,然而,迄今仍没有最令人信服的说法。关於人类起源的神话传说,各民族都相当丰富,其中有些说法颇为相似,当然不同的也不少,在这些神话里头,很有趣的,我们可以发现有和化论不进谋而合之处。归纳各种神话,人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种。教师简单介绍人类起源的五种神话传说。科学巩固人类化进观念师生讲完故事后问:人类的起源是不是真的就象传说故事中说的那样呢?(回答:不是)人类起源于森林古猿。出示森林古猿及其生活的想像图,让学生看图说话,分析森林古猿的生活状况,并与现代类人猿的生活进行比较。讨论教材中的三个讨论题。播放人类起源过程的动画片,使学生了解人类化的过进程。讲述:人类的起源,可以说是学术上最令人头痛的问题,不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家,甚至於哲学家、宗教家,都曾对人类起源做过各种角度的研究,然而,迄今为止,人类起源问题仍然是谜团重重。其中比较让人信服的说法是人类起源于森林古猿。考古学家在这方面提供了重要的证据。播放人类起源的科教片,使学生对人类的起源有一个整体的认识。图片欣赏与分析,建立科学发展观观看部分人类发展的佐证图片:耙与犁、斗笠与棕衣、扬谷机、高楼与环境通过对图片的观察,让学生分析人类的发展情况,并提示分析人类在发展的过中程出现的问题。人类应当理智地发展和运用人类改造自然的能力,建立科学的发展观。总结:人类的进化与发展的观念,同其他事物一样,也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展,人类的起源与发展问题,可能还会出现新的推测依据,不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学****期间关注这个问题,在平时的生活中也应当关注这个问题。八、教学反思人类的起源与发展,是学生们很关注的问题,也是使学生建立唯物主义观点的重要课程,是学生竖立科学发展观的良好教材。通过对本节课的学****学生们对人类的起源和发展有了全面的认识;巩固了进化观念,感受到了人类历史进程中的各种变化。人袁生活在什么地方,生活****惯等不是很感兴趣。可能是由于学生们的知识量还没有达到相应的程度造成的。课程资源开发和利用篇二:《人类的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计一、课程资源分析神创论和进化论的观点,是可开发利用的有效课程资源。两种观点的争论至今还在延续,有效开发利用学生知道的相关内容,是调动学生的积极性的最佳途径。二、教材分析本节是第四单元,生物圈中的人开篇内容。人的由来与人的发展情况,会使学生感受到人类历史的渊远与进步。会设想今后人灯将怎样发展。想到了人类的发展,就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题:首先要了人类解自己,如人类自身的结构与生理功能,人类的健康问题等等;人类的发展要在一定的环境中进行,环境的质量与人类的发展密切相关。所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学****起着领航作用。三、学情分析人的起源中,关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。只要教师适当的引导,学生都能说出一些。关于人类起源于森林古猿,学生也知道一些,为学生准备一些相关的图片,会引起学生的兴趣。让学生让学生看一看,这些类人猿的形态,会使学生产生极大的兴趣。注意引导学生观察各种类人猿的图片,比较现代人类与类人猿的根本区别,让学生在讨论和交流中主动地获取知识。在分析比较的过程中,提高学生的分析判断能力与陈述能力。五、,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。,人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。六、教学重点与难点重点:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。难点:概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。七、教学流程引导学生讲故事,导入新课这个问题感兴趣的年龄,提出问题后学生们纷纷讲他们听说过的,有关人是从哪里来的故事。例如:女娲做泥人的故事;亚当和夏娃的故事等。传说故事引领学****兴趣根据根据学生讲故事的情况,补充一部分有关人类起源的传说故事。讲述:人类的起源,可以说是学术上最令人头痛的问题,不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家,甚至於哲学家、宗教家,都曾对人类起源做过各种角度的研究,然而,迄今仍没有最令人信服的说法。关於人类起源的神话传说,各民族都相当丰富,其中有些说法颇为相似,当然不同的也不少,在这些神话里头,很有趣的,我们可以发现有和化论不进谋而合之处。归纳各种神话,人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种。教师简单介绍人类起源的五种神话传说。科学教育巩固人类化进观念师生讲完故事后问:人类的起源是不是真的就象传说故事中说的那样呢?(回答:不是)人类起源于森林古猿。出示森林古猿及其生活的想像图,让学生看图说话,分析森林古猿的生活状况,并与现代类人猿的生活进行比较。讨论教材中的三个讨论题。播放人类起源过程的动画片,使学生了解人类化的过进程。讲述:人类的起源,可以说是学术上最令人头痛的问题,不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家,甚至於哲学家、宗教家,都曾对人类起源做过各种角度的研究,然而,迄今为止,人类起源问题仍然是谜团重重。其中比较让人信服的说法是人类起源于森林古猿。考古学家在这方面提供了重要的证据。播放人类起源的科教片,使学生对人类的起源有一个整体的认识。图片欣赏与分析,建立科学发展观观看部分人类发展的佐证图片:耙与犁、斗笠与棕衣、扬谷机、高楼与环境通过对图片的观察,让学生分析人类的发展情况,并提示分析人类在发展的过中程出现的问题。总结人类应当理智地发展和运用人类改造自然的能力,建立科学的发展观。总结:人类的进化与发展的观念,同其他事物一样,也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展,人类的起源与发展问题,可能还会出现新的推测依据,不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学****期间关注这个问题,在平时的生活中也应当关注这个问题。八、教学反思人类的起源与发展,是学生们很关注的问题,也是使学生建立唯物主义观点的重要课程,是学生竖立科学发展观的良好教材。通过对本节课的学****学生们对人类的起源和发展有了全面的认识;巩固了进化观念,感受到了人类历史进程中的各种变化。人袁生活在什么地方,生活****惯等不是很感兴趣。可能是由于学生们的知识量还没有达到相应的程度造成的。课程资源开发和利用张钊2022年4月1第一节人类的起源和发展学****目标:3、情感目标:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。;;。教学设计板书设计第一章人的由来第一节人类的起源和发展一、人类的起源二、古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据:化石