1 / 5
文档名称:

部编版(人教版)语文八年级下册第四单元教案 教学设计.pdf

格式:pdf   大小:440KB   页数:5页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

部编版(人教版)语文八年级下册第四单元教案 教学设计.pdf

上传人:青山代下 2024/5/21 文件大小:440 KB

下载得到文件列表

部编版(人教版)语文八年级下册第四单元教案 教学设计.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【部编版(人教版)语文八年级下册第四单元教案 教学设计 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【部编版(人教版)语文八年级下册第四单元教案 教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..部编版(人教版)语文八年级下册第四单元教案教学设计第四单元目录13、最后一次讲演14、应有格物致知精神15、我一生中的重要抉择16、【学****目标】,理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。、献身革命的英雄气概和斗争精神。【教学过程】一、新课导入“你可知妈港不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了,母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的七子之歌吧?这是著名的爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强,他高声疾呼,只为唤醒国人。而面对反动派,他也同样无所畏惧、大义凛然,用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天,就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》,共同学****他的铮铮不屈的爱国精神吧。二、。闻一多(1899—1946),原名闻家骅,著名诗人、学者、民主战士。湖北黄冈浠水县人。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入清华大学。1923年9月出版第一本新诗集《红烛》,1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上,愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行,发表了著名的《最后一次讲演》,当天下午即被国民党特务杀害。。卑劣(liè)诬蔑(miè)卑鄙(bǐ)离间(jiàn)蛮横(hèng)赋予(fù)。卑劣:卑鄙恶劣。挑拨离间:搬弄是非,破坏团结。赋予:给予。三、合作探究(一)整体感知:..?明确:闻一多在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心。,指出反动派的末日来临的?明确:揭露虚弱本质:自己在制造恐怖、慌、害怕指出末日来临:完了、“快完了”,人民一定胜利,有什么根据?请从文章中找答案。明确:第一,他们这样疯狂地制造恐怖,这是他们自己在慌,在害怕,他们制造恐怖其实是他们自己在恐怖;第二,杀死一个李公朴,会有千万个李公朴站起来;第三,历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。(二)。明确:感情强烈,爱憎分明,富有战斗力和感染力。:(1)语言通俗,明白易懂。(2)语言感情色彩浓烈,爱憎分明。语气上:歌颂先烈,充满崇敬,语气热情。斥责反动,不留余地。用语上:一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。(3)语句简短,句式多样。语句简短,更加有力度,明快利落。清晰明确地表达出要说的内容,一句话一口气讲完,讲起来省力,听起来也省力,而且深入人心。本文除陈述句之外,还交替使用设问句、反问句与感叹句。设问:引起听众的注意和思考,使听众产生共鸣。反问:揭露敌人的卑劣无耻,语势凌厉,如匕首直刺敌人心脏。感叹:充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱。对反动势力的无比憎恨。,上一代青年人完成了,他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界,换来了我们今天的幸福生活。同学们,我们新中国青年一代的任务又是什么呢?怎样才能对得起革命先烈呢?明确:我们新中国的青年一代肩负着刻苦学****掌握本领开拓未来,实现中华民族伟大复兴的历史重任。我们要努力学****立志成才,这样才能无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。(三)文章主旨请说说本文主旨。明确:本文围绕李公朴被害事件,揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质,赞颂烈士的斗争和牺牲精神,号召人民与敌人斗争到底。四、板书设计最后一次讲演(一)揭露真相,痛斥敌人,颂扬烈士(1-3)(二)剖析反动派虚弱本质揭示人民必胜,真理永恒(4-5)(三)号召昆明青年继承传统,英勇斗争(6-12)五、课外拓展演讲是我们生活中不可或缺的,常见的有集体活动中的演讲,也有即兴发表的演说,所以学****演讲的技巧和方法对我们很有益处。以本文为切入点,以《我的中国梦》为题写一篇演讲稿。六、教学反思本篇课文语言明白如话,学生在文字方面没有明显的难以理解的地方。主要在于通过朗读来体验讲演者的感情,并在朗读的基础上,进行全篇或者某部分的讲演练****通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感,好处是可以让学生在朗读演讲词中,创造一种近似于现场的:..氛围,能使学生通过这种参与,来直接体验,并能从中感悟讲演者的情感,学****讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课的成功之处。:“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家、诚意、正心”等词语。,理解“格物致知”的真正含义。“圈点批注”的方法自读课文,抓住过渡段、关键句、关键词等,理解作者观点,理清文章的论证思路。“摆事实、讲道理”的论证方法。情感态度与价值观引导学生感受科学实验精神的重要性,树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。教学重、。“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。突破方法:用圈点批注的方法自读课文,努力找到并理解作者观点,初步理清文章的论证思路。标出论证方法,体验论证效果。勾画不懂的地方提出质疑,先小组交流,解决不了的问题,师生再共同探讨交流解决。。,做有格物致知精神的人。,激发学生思维,启迪学生实地考察、动手实验的重要性,和作者倡导的格物致知精神吻合。。通过对话理清思路,明确论证方法。质疑交流难理解的问题。。课时安排:1课时教学过程一、创设情境,激发兴趣经常看到这样的报道:中国学生功课成绩好,考试都得近百分,但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。二、交流预****内容生字词的读音和词语意义。:朱熹(xī)彷徨(pánghuáng)肇(zhào):彷徨:犹豫不决,不知该往何处去。修身:旧时指努力提高自己的品德修养。:..齐家:即把自己的家庭整顿好。诚意:使自己的意念真诚、思想纯正。三、默读课文,理清脉络,,圈点批注。用“圈点批注”的方法自读课文,努力找到并理解作者的观点,初步理清文章的论证思路,标出论证方法,勾画不懂的地方。圈点批注,找出表达作者观点的句子、各段的关键句、过渡段、过渡衔接的词语等。不懂的句子勾画出来,以备下面的小组交流和质疑交流。。明确本文的论证思路:作者在文章的开头就提出了他的论题:中国学生应该怎样学****自然科学?全文就是围绕着这个论题进行论述的。首先,指出传统教育的弊病。传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度,于是埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明“格”院子里的竹子为例论证。然后,分析科学上实验精神的重要性。从科学发展历史的角度,重申新的知识只能通过实验得到,而不是由自我探讨就可求到的。阐述了实验的过程和要求:实验是积极的、有计划的探测;实验要有小心具体的计划,要有一个目标作为探索过程的向导。以探察竹子的性质为例,说明要得到竹子的知识,只有靠科学实验,消极观察、袖手旁观是无济于事的。接着,作者指出,“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验,偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好,在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。二是作者以个人的经验为证,由于受传统教育的影响,误以为靠埋头读书能应付一切,结果对于实际的需要毫无帮助。这就更加深刻地揭露了传统教育的弊病,也说明了重视实验精神的重要性。最后,得出结论:“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”作者先阐明格物致知精神在今天的重要性:一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上,都不可缺少;二是应付世界环境也不可缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。文章是按照“提出问题——分析问题——解决问题”这个思路来行文的。四、探寻本文的论证方法及其效果本文通过摆事实、讲道理的说理方法,正反结合论证有力、充分。。作者在课文第4段举了王阳明“格”竹子的事例,证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知;在第11段摆了中国学生大都偏向理论轻视实验的事实;第12段又举了自己到美国念物理时吃的苦头。这些事例论证了格物致知精神的必要性。在讲道理上,课文第3段结合《大学》中的理论,分析了格物致知真正意义被埋没的原因;第6~10段从理论上记述了实验精神在科学上的重要性;第13段记述格物致知的真正意义,也是讲道理。。作者还运用了对比论证,使论证说理更加鲜明。中国传统教育埋没了“格物致知”的真:..正意义,强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨,与科学发展的历史告诉我们的新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比;王阳明“格”竹子失败的事例,与通过科学实验了解竹子性质的事例进行了对比,突出新的知识的获得只能通过实地实验。。现身说法,举自己的求学经历和体验,亲切而有说服力。五、质疑问难,合作交流1.《大学》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的“格物致知”的意义又是什么?明确:《大学》里“格物致知”的含义是从探察物体而得到知识。作者谈到的“格物致知”的真正意义有两个方面:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想像力、有计划,不能消极地袖手旁观。?传统的中国教育有什么弊病?明确:传统的中国教育不重视真正的“格物致知”,是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手,缺乏对实践能力和创新精神的培养。“格物致知”精神?有何现实意义?明确:提倡“格物致知”是由于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;是科学发展的历史和实验过程证明了的;是应付今天世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实践精神,保留一个怀疑求真的态度,靠实践来发现事物的真相,这对于今天素质教育中要求培养我们学生的动手能力和实践精神有重要的指导意义。六、语文活动活动主题:格物致知离你并不遥远。要让学生觉得格物致知精神离我们并不遥远,法布尔观察绿色蝈蝈那么亲切,离我们那么近,就像我们在拿一只蝈蝈在观察。让学生一方面体验法布尔的科学探究精神,同时也树立信心:格物致知精神离我们并不遥远。像法布尔关注昆虫一样留意自己细小的想法,积极地观察探究实验,你就是一个能够拥有创造力的人,不断地努力就会成为一名有格物致知精神的人。结合《绿色蝈蝈》《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》等文章,谈谈对格物致知的理解认识。亮出你的观点:结合自己的体验,谈谈对格物致知精神的看法,谈谈怎样能具有格物致知精神,交流分享。七、布置作业语文活动:做一名有格物致知精神的现代中国人。活动方法:查找资料,阅读思考,学写小议论文。活动目的:培养搜索论据资料的能力、写小议论文的能力;体验树立格物致知精神。八、教后反思: