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ingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!2、Homework(1)Readthewordsandtext(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况《seeyousoon》Theme:LettersfromAbroadFunction::’‘begoingto’:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,eveningPronunciation:////////Song:Postman一、Warmer::..‘now,tomorrow,yesterday.’、Presentation::’sroom?Whoboughtnewchopsticks?WhoreadabookaboutChinesehistory?WhatdidtheybutforDaming?:...(qushthth)quickshethisthankquarterEnglishwithmouth三、Activitybook:‘went/wore/saw/drank/ate’DearLingling,.:..:!Cutitinquarters!!‘Thankyou’、Homework:Writealettertoyourfriend.《welaughedalot》教材说明:我使用的教材是外研社出版,设计的课题是第六册Module9Unit1《Welaughedalot.》教学内容分析:第九模块主要话题是”LettersfromAbord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时,主要围绕大明收到一封:..来自英国的信件展开学****在信中主要描述Amy,Sam,Lingling去英国剧院看表演的经过,以过去时态为主。该单元是本册中一般过去时态的集中体现,也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现,不但复****巩固了旧知识,同时也提高语言综合运用能力。此外通过本单元的学****学生能更多的了解西方国家的文化。学生学****情况分析:由于学生已经在第四册、第五册陆续学****了一般过去时态,因此学生对本课要学****的知识点并不陌生,而且本课讲述的内容比较有趣,学生学起来兴趣还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化,学生要掌握好过去时态,特别是不规则动词的过去式有一定难度。设计理念:1、以兴趣为导向,开展丰富教学活动众所周知“兴趣是的老师”,只有开展丰富多彩的教学活动,才能寓教于乐,激发学生的学****兴趣,变学生的被动学****为主动学****因此课伊始的我设计了Isay,Yousay活动课前热身;课中创设各种不同情景,让学生在仿真实的情景中学****课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学****热情高涨,课堂气氛活跃,课堂充满乐趣,从而激发了学生学****英语的兴趣。:..2、充分运用多媒体课件,让学生在仿真实的情景中体验、感知。《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术,开发英语学****资源,提高教学效果。因此,在设计本课的教学时,为了让学生更好地理解课文,我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件,让学生通过直观的感知、体验,更好地理解课文,并且留下深刻的印象。3、面向全体学生,体现差异教学。新课程理念倡导教学要面向全体学生,教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时,我针对不同水平的学生设计不同层次的问题,力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计一些较简单的问题,并且多表扬,多让他们体验学****的成就感,帮助他们树立学****的自信心。对“优生”提高要求,设计一些有一定难度的问题,并且充分发挥他们的示范作用,做老师的小助手,为学生提供充分表现自我的空间,使每个学生的身心得到健康的发展。4、关注学生的情感,营造宽松、:..。:DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’?这类语句询问过去的行为,并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’。教学重点:学会词汇learntthesedancer教学难点:?Yes,shedid./No,shedidn’。教学过程:,补全句子。.(shorttall).(oldyoung),学****课文。,理解课文大意。:..。。,找出下面问题的答案。Whoarethey?Whyisshewearingtheseclothes?DidshelearnEnglish?。.练****检测