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意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。(2)在成长过程中,你有过类似的苦恼吗?交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼?交流点拨:要摆正自己的心态,认识到青春期出现这种现象是正常的,同时也要认识到我们与异性交往,并不仅仅是性别的吸引,更要学****对方的优秀品质。探究二:教材P19探究与分享假如某校有这样的校规:男生女生不得成对儿出现在校园里;男生女生交往距离不能小于50厘米;男生女生不得同桌吃饭;男生女生不得……:..七年级下册《道德与法治》全册教案(1)你赞同这样的校规吗?为什么?交流点拨:不赞同这样的校规。因为男生女生的交往,有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短,不断地完善自己,让自己变得更优秀。(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?交流点拨:校长和老师担心男生女生交往过密,有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验,异性之间交往频繁,容易影响学****不利于身心健康成长。(3)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议?交流点拨:我会建议学校废除这些校规,并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。探究三:教材P20探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情,你能理解吗?交流点拨:能够理解。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。(2)如果你是彬彬,你有两全其美的办法吗?交流点拨:彬彬应慎重对待,理智处理这份情感。既要主动热情,还要注意把握分寸,和对方保持适当的空间距离,等等。,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。,组与组之间展开竞争、评比。课后反思:第三课青春的证明第一框青春飞扬【学****目标】,认识青春的意义,感受青春的力量。,增强自信的热情,自强的青春态度。,使自己的青春生活更有意义和价值。【重点难点】重点:青春的遐想、对青春的理解难点:如何让青春更美好情景导入生成问题师:青春是什么?青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化,青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍,感受青春的力量,今天我们学****青春飞扬自学互研生成能力(一),青春的力量在身体里生发,令我们对未来更加憧憬和向往。,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春的路径,思考自己如何走过青春之路。。自信让我们充满***。,战胜自己,超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志,进取的精神和持久的坚持。,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长。(二)合作探究探究一:教材P23运用你的经验什么是青春?有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔……(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?(见教材P23):..七年级下册《道德与法治》全册教案交流点拨:结合自己实际情况选择,如:梦想、***、美好、勇气,等等。(2)你还会用哪些词语描述青春?交流点拨:如:春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬,等等。(3)与同学交流,比较各自对青春的理解有何异同。答案略。探究二:?你还想去做哪些事情?交流点拨:有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司,出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活,等等。,想法总归想法,小孩子就爱胡思乱想。也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看?说出来与同学们讨论。交流点拨:青春的我们拥有无尽的遐想,这令我们兴奋,让我们跃跃欲试。少年的梦想,是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定的距离,有时甚至不切实际,但正是因为有了这样的梦想,我们的社会才会不断地进步和发展。《青春万岁》,感悟美好的青春。探究三:教材P25探究与分享站在青春的起点,我们怀揣美好的梦想,思考着该如何拥有飞翔的力量。想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?把你想到的词语写上去。交流点拨:***、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢,等等。探究四:教材P26探究与分享——,从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面,说一说自信者具有怎样的风采。交流点拨:务实、努力、乐观、关注、相信自己“我能行”,持之以恒,不畏挫折,等。“我们的进步,表现在时时、处处、事事。”(1)制作一幅图表,按学****与人交往等方面分类,与一个月之前相比,把自己的进步填上。(2)反思一下,这些进步是否带给你自信?与同学交流,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试。交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。拓展空间通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片,了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。体会:他们的青春有哪些不同?为什么会有不同?他们的青春有哪些相同之处?他们的青春给你带来哪些启示?,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。,组与组之间展开竞争、评比。第二框青春有格【学****目标】,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学****生活中做到行己有耻,止于至善。,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。【重点难点】重点:如何做到“行己有耻”难点:培养学生“至善”的追求:..七年级下册《道德与法治》全册教案情景导入生成问题师:小学生写字时,经常会用到田字格小字本,由这个田字格的“格”你会联想到什么?“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这里的“格”,你又是如何理解的呢?学生讨论回答。师:是呀,做人总会受到一些规则的约束,总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学****青春有格。自学互研生成能力(一),总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。,懂荣辱;有所为,有所不为。3.“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。4.“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。,而且是一面旗帜。6.“止于至善”要求我们养成自我省察的****惯,“日省其身,有则改之,无则加勉。”(二)合作探究探究一:教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”《忏悔录》部分内容(见教材P28),体味其中的道理。,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺……(1)你认为还有哪些规则需要遵守?交流点拨:遵守交通规则,遵守公共秩序,尊重社会公德,遵守网络规则,等等。(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?交流点拨:我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质,不利于自己的健康成长。“增强自控力”的方法与技能探究二:教材P30阅读感悟“微尘”“微尘”的事迹,体味爱的奉献。,并探讨:(1)你如何看待上述同学的议论?交流点拨:上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为,并能从中受到感染、鼓舞,体现了榜样的力量。(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?交流点拨:我会被童小勇同学的行为感染,为他点赞,并打算在学****中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三:“杨震拒贿”,体味慎独的道德准则。,探讨:(1)你如何看待上述观点:交流点拨:上述两种观点说明,做人要加强自身品德修养,对人对事都应尽心尽力,力所能及地承担应负的责任。(2)想一想:“止于至善”的人应该具备哪些品质?交流点拨:有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息,等等。拓展空间每晚睡觉前,回忆一天的所作所为,反思自己一天的行为,有哪些进步?有哪些不足?思考如何改进不足,让自己变得更好?,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化:..七年级下册《道德与法治》全册教案记忆,巩固基本知识点。,组与组之间展开竞争、评比。第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪【学****目标】,知道常见的基本情绪有哪些。。,体会青春期情绪的特点。,培养健康的心态。【重点难点】重点:情绪的作用难点:积极面对负面情绪情景导入生成问题师:遇到下列情境,你会有怎样的情绪感受?明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了,老师还在拖堂。过生日收到好朋友的礼物。提醒同学别喝生水,遭同学白眼。在学校住宿,不能经常回家。妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业。学生回答。师:不同的情境,大家的感受千差万别,今天我们就情绪这一话题展开学****青春的情绪。自学互研生成能力(一),除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。,我们的情绪也经常变化。,影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难,努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。,随着身体发育加快和生活经验不断丰富,我们的情绪也发生着变化,表现出青春期的情绪特点。,它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。(二)合作探究探究一:教材P35相关链接“情绪的成分”“情绪的成分”,体现不同的情绪。,探讨:(1)结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。交流点拨:默默能冷静分析自己出错的原因,并及时改正,体现出一种良好的心态;小冲考试紧张导致发挥失常,表现得愤怒,撕毁试卷,不能冷静分析自己的不足。(2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。交流点拨:结合自己实际情况,据实回答即可。探究二:教材P36相关链接“青春期的情绪特点”“青春期的情绪特点”。:..,探讨:(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?交流点拨:图一体现了情绪反应强烈,富有***和热情的特点;图二体现了情绪的波动与固执特点;图三体现了情绪的细腻性特点;图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。(2)反思自己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。交流点拨:结合自己实际情况,据实回答即可。探究三:教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”。(1)请你根据以下提示,充分发挥想象力,编写出吸引人的小故事。提示一:我是一个对生活充满热情的人。有一天,____________________________。提示二:我是一个感情细腻的人。有一天,______________________________。(2)把你编写的故事与同学分享。“陈玲和芳芳的故事”,探讨:(1)陈玲为什么会有这样情绪变化?交流点拨:在上学路上,芳芳没理睬陈玲;数学作业自己出现了错误,而芳芳却炫耀自己得了满分;捡文具袋时,又被芳芳踩到了手;刚发火,又被班主任批评。她感到今天太不顺心了,所以会有这样的情绪变化。(2)陈玲的这些情绪表现,体现了怎样的青春期情绪特点?交流点拨:体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。(3)假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做?交流点拨:我会冷静地面对这一切,多反思自己的不足,积极主动地与同学交往,努力学****等等。第二框情绪的管理【学****目标】,学会合理表达自己情绪。,知道情绪调节的一些方法。、自我控制的能力,能理智调控自己的情绪,保持积极乐观的心态,热爱生活、自信开朗,以积极的态度对待学****和生活。【重点难点】重点:情绪调节的方法难点:学会合理调节情绪情景导入生成问题师:展示两则材料。材料一:《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。材料二:《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜题名,“喜极而疯”。思考:这两则材料分别体现了什么情绪?结果怎样?学生回答。师:从这两则材料中,你又认识到了什么?学生回答。师:是呀,情绪对人的影响很大,我们要学会合理控制和调节自己的情绪。自学互研生成能力(一)。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎人际交往。,我们需要了解自己的情绪,接受它们,并学会以恰当的方式表达出来。,可以帮助我们适应突发事件,但持续地处于负面情绪状态,则可能危害我们的身心健康。,每个人都有调节情绪的方法,归纳起来,常用的方法主要包括:改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。,我们还可以帮助同学、家人改善情绪,使他们保持积极乐观的心境。:..(二)合作探究探究一:教材P39相关链接——“情绪感染”。,探讨:(1)分组情境表演:小平会以何种方式来表达自己的情绪?可能会带来什么后果?(2)根据情境表演,讨论哪些表达方式是恰当的。探究二:教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人”“愤怒管理”,学会如