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范配合讲解的方式示范,。以呈现操作技能的全过程,便于学生反复观察完整的操作技能过程及复杂局部动作,。前者指教给学生一项技能,并让学生从头到尾进行练****后者是把一个技能分解成许多分项技能,先把分项技能分别教给学生,再和起来成为一项整体技能。(三)护理技能的练****为使学生熟练掌握各项护理技能,首先必须安排足够的练****和时间,并提供没有风险和压力、。如鼓励学生通过观察自己的动作获得信息进行内反馈,教师的主要作用就是在学生操作过程中和操作完成后以语言性制导的方式提供增强性反馈。?教育管理部门、学校及教师应明确临床实****对学生所造成的心理压力,并给予适当的干预(1)临床护理教学管理者要按照规定要求设置临床护理教学环境,尽量预防及减少环境因素对学生所造成的压力感(2)教师在临床实****前应简单地解释实****目的,尽量应用简化收集资料等方式减轻学生临床实****的负担;工作安排时注意由少到多,逐渐增加新工作量;安排操作时注意由简到繁;对速度要求由慢到快,逐渐过渡到按照规定时间完成各项操作等;在实****前教给学生减轻心理压力的方法,在实****过程中随时向学生提供指导及帮助;鼓励实****学生讨论在实****中的心理压力。:..1)概论主要阐述教育心理学的基本理论问题,如学科的性质、对象与方法、任务与意义、教与学的各种理论、教育与发展的关系、学科发展的历史及趋势等。2)德育心理探讨学生思想品质形成的心理学问题,如道德、意识、信念、人生观、情感、行为的发展及影响因素,教育的作用等。3)学****心理探讨学****的性质、过程及其影响因素,如关于学****的各种观点,知识与技能的学****过程与条件等。4)教学心理探讨教师教学过程中的心理问题,如教学任务的心理分析、教学传媒和教学模式的分析与选择、教育环境的心理效应、课堂及问题的控制、教师自身的心理特点及其效应等。5)差异心理探讨学生心理的个体差异及其教育,如学生在智力及人格方面的差异、测量及教育等。:是教师与学生双方为完成护理教学任务,以教学内容、教学手段为中介,所进行的独立和共同活动是,使学生掌握护理专业知识和基本护理操作技能、形成独立从事护理工作能力的过程。?教学原则是人们根据一定的教育目的和教学任务,在总结长期教学经验的基础上,经过理论提高而制定出来的指导教学实际工作的基本要求。教学目的和任务决定了教学原则的方向和内涵。教学原则反映了客观的教学规律和人的身心发展规律,体现了人的主观能动性。教学原则贯穿于各项实际教学工作中。?(1)教师的目的是教育学生,在教学过程中起主导作用,是教学活动的组织者和实施者(2)学生是护理教育的对象,是学****的主体(3)、教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介,只有通过护理教学内容、教学手段和方法,才能使教师和学生发生相互作用,完成教学任务。?教学过程的基本阶段又称教学阶段或教学模式,是在认识教学目标和学生认知发展的基本特点的基础上确定的,主要包括以下几个阶段:(1)激发学生的学****动机(2)感知教学的内容(3)理解教学内容(4)巩固所学的知识(5)运用所学知识(6)).教师与学生的关系:教师的主导作用是客观存在的;正确认识学生的主体地位;教师的主导作用与学生的主体地位结合。2)间接经验与直接经验的关系:学生学****知识必须以间接经验为主;学****间接检验必须有直接经验作补充。3).掌握知识与发展能力的关系:掌握知识是发展能力的基础;发展能力是掌握知识的必备条件,能力是获取知识的工具,能力发展越快,接受知识速度越快,时代要求培养学生掌握知识的能力;教学过程中实现知识与能力的同意发展。4).知识教学与思想教学的关系:掌握知识是惊醒思想教育的基础;思想教育促进知识掌握io。5).课内与课外的关系:课外教学过程是教学过程中的重要组成部分。,课外教学必须以课:..内教学为基础。。护理教学原则是在护理教学过程中,根据护理教学的目的和规律,在批评地继承前人的教学经验,吸收国外先进的教学理论和总结我国护理教学实践经验的基础上,逐步形成的一系列教学原则体系。正确理解和执行护理教学原则,是完成护理教学任务、提高教育质量的根本保证。(一)科学性、思想性、艺术性相统一的原则。,科学性是指传授的知识必须是准确无误的科学知识,能反映最先进的科学思想及理论体系:思想性是指护理教材内容的安排和教师的教学过程必须注重培养学生良好的思想品德,使学生树立正确的人生观和世界观;艺术性是指护理教学应遵循学生心理活动的规律,充分发挥教学的感染力,提高学生的学****兴趣。2护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)确保教学的科学性,充分发挥科学知识的教育力量(2)结合护理学科的专业特点,对学生进行思想品德教育(3)通过各种教学环节,培养学生的思想品德(4)研究教学艺术,提高教学效率(二)专业性与综合性相结合的原则。这是根据教学目的和专业人才培养目标而提出的。护理教学此项原则的途径和基本要求是;(1)专业方向性教育与职业道德教育同步(2)注重各门课程和各种教学活动的整体化效应(3)建立合理的知识结构和必备的能力结构(三)理论和实际相结合的原则。这是据间接经验和直接经验的关系和护理学本身的特点提出的。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)以理论为主导,结合实际进行教学(2)通过实践性教学,强化理论知识的学****和基本技能的掌握(3)根据不同层次学生的特点,确定理论联系实际的量与度(四)统一要求与因材施教相结合的原则。这由教学过程的本质特征和教学规律所决定。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)坚持统一要求,严格要求学生(2)掌握学生的特点,根据学生的实际因材施教(3)正确对待个别差异,注意培养学****好的学生,帮助有困难的学生。(五)传授知识与发展智能相结合的原则。此项原则是根据现代教学职能提出,即将教材的知识性与学生的发展性结合起来。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)注意知识的规律性(2)注意教学方法(3)根据护理学科、教学形式、教学阶段和对象的不同,提出不同的要求(六)教学与科研相结合的原则。这是根据学生身心发展规律和特点提出。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)教学内容应反映护理学和相关学科的新成果(2)结合教学进行科研方法、态度和伦理道德的教育(3)结合教学开展科研实践活动(七)教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)激发学生的求知欲(2)指导学生理解学****过程,掌握学****方法(3)注重学生独立性和创造性的培养(八)直观性与多样性相结合的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)根据学科的特点,选择和运用适当的直观手段(2)遵循人类的感知规律(3)直观手段的运用与教师语言讲解相结合(九)系统性和循序渐进性原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)按学科知识的系统性进行教学(2)详略得当,突出重点,解决难点。(3)遵循循序渐进的教学规律,培养学生系统学****的****惯(十)巩固性与质效统一的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是:(1)确保教学质量(2)努力提高教学效率(3)追求教学质效的统一。:..?(1)在经验学****中,学生是学****活动的中心,他们通过积极参与实践,获得直接经验,这是其他学****方法所不能达到的。(2)具有一定程度的连续性及互动性。前者指经验以某种方式从过去的事件中获得,同时在以后的事件中得以修改、深化、拓广和运用;后者指经验不能在一个个体上简单地运行,个体之外的资源可使经验得以升华(3)在学****中,学生必须感知和觉察周围世界,才能获得认知、精神运动和情感等全方位的综合知识及能力。:教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲谈特点:教师可充分发挥主导作用。将医学,护理学知识统一连贯传递给学生。缺点:没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈。运用讲授法的基本要求:1)明确讲授目的:教师应深入钻研教学大纲,确定学生要达到的学****目标,并分析教学内容的难易程度,确定将手的重点和难点。2)讲授应具有吸引力和启发性:讲授能吸引学生的注意力,并能启发学生认真思考。3)讲授内容要具有科学性和系统性:讲授内容必须正确、科学且富有思想性。4)注重教学方法的多样性:有效地讲授依赖于与其他教学形式和方法(如发现法、讨论法等)的配合使用。5)注意讲授式的语言和仪态:教师在讲授时语言要清晰、准确、富有感染力,并运用声调的抑扬顿挫来吸引学生的注意。6)主动听取学生的反馈意见:教师在课后应认真听取学生的意见,从学生的反馈信息中发现自己讲授中的优势和不足,扬长避短,不断提高讲授效果。基本要求1)讲授的内容具有科学性和思想性、系统性和逻辑性。做到系统、全面,主次分明,条理清晰,重点、难点突出。2)具有启发性善于设凝、激疑和解疑,使学生脑海波涛迭起,教师提出问题、分析问题、解决问题的过程,能够成为学生积极开展认识活动,自觉领悟知识的过程。3)讲究语言艺术语言要清晰、准确、精练,通俗易懂,生动形象,音量、音调、速度适宜,富有感染力。4)善于运用板书清晰、规整、有条理、起到画龙点晴、提纲挈领的作用。:促进学生独立思考、自学,并用自己的语音进行分析、归纳、表达有助于师生交流思想和共同研究问题。基本要求:①讨论前应做好准备,确定讨论题目和具体要求,内容应兼顾教材中的重点和难点。:..②讨论中应做好组织和引导,每个组选出组长组织讨论,教师制定好讨论规则,负责组织、协调和管理。③讨论结束时做好小结,每组应推选代表向全班汇报讨论结果和意见,教师最后进行总结评价。,以示范某种技能的操作过程或实验等,对事实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学方法。它是在教师亲自操作下进行的,有利于学生获得、巩固知识和发展技能及观察力。优点:(1)有极强的直观性和真实感,能形象地解释所要教授的内容,使学生获得丰富的感性知识,加深对学****内容的印象和理解,帮助学生形成正确的概念,获得准确的技能。(2)将理论知识与实际实物、想象等联系起来,能有效激发学生的学****兴趣,集中学生的注意力,促进学生积极思维,巩固所学知识。缺点:在于单一的示教法在传授知识方面作用有限,必须配合教师的说明、讲解,引导学生边看边想,否则就会流于形式,反而干扰教学任务的完成。运用:(1)向学生陈述技能学****的目标或结果;(2)解释技能的重要性,刺激学生学****3)以正常速度演示技能的全过程(4)将整个技能的分解动作按出现的先后顺序写在黑板上,列出演示过程的步骤;(5)按正常顺序,把每一部分慢慢演示一遍;(6)通过提问和观察非语言行为,获得反馈;(7)避免在示教中应用反例。,如何安排座位,以提高教学质量?常见的小组座位有四种,可根据教学的需要选用(1)“U”形有利于学生和教师间的信息沟通和传递,适合于教师引导学生进行课堂讨论(2)环形座位能使组员有平等的感觉,民主气氛浓,有利于调动学生积极性(3)马靴形座位,适用于大组再分小组的教学要求,可保证每个学生在教学的全过程都能直接面对教师的指导,也能使学生就各自的问题进行独立工作(4)“委员会”形座位适用于人数较少的小组讨论,有利于成员间进行非语言交流。扩大了交流面。?角色扮演是运用表演和想象情景,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题的策略的一种教学方式。角色扮演要求学生描述、表演及讨论问题。其中一些学生充当角色扮演者,其他学生充当观察者,在扮演及观看过程中产生移情或认识。:学生在教师的指导下,通过独立的探索、创造性地解决问题,获得知识和发展能力的教学方法。布鲁纳是倡导者:“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,也包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”他认为“学生在学****中,与科学家一样,是有发现能力的。应该让学生亲自把事物整理就绪,使自己成为发现者。”它可以使学生学会发现的试探法,用自己的头脑去获取知识,发展认识能力,培养创造精神;它有利于激发内在的学****动机,使学生对学生活动和学****内容本身感兴趣;发现的过程,经常伴有猜想、惊讶、困惑、紧张的沉思,寻找理由和证明等。使记忆建立在意义识记和很好的组织上,有利于巩固对知识的记忆。;:..;。)诊断性评价:目的:对个人问题行为及其原因作出诊断发生时间:护理教学活动新阶段开展之前作用:对经常表现出学****困难的学生所作出的评价,研究存在问题进而分析问题的活动2)形成性评价目的:通过了解护理教学进展现状和要求,及时发现教学方式、方法及进程中存在的问题及时获得反馈信息,并进调控管理,意在改进正在进行的教育教学活动或方案。发生时间:教学活动中间进行作用:可给学生的学****提供反馈信息,学生可以根据反馈结果了解自己学****的表现情况,从而肯定或修正自己的学****方式。3)总结性评价:目的:判断达到教学目标的程度发生时间:在相对完整的教育教学活动结束后,在性质上相当于期末考试作用:提供教学目标恰当性与教学策略有效性的信息,为制定新的教育目标提供依据4)绝对评价:评价学生是否打到了护理教学目标所规定要求及达到程度。以某一预定目标为客观参照点。不以区分个体差异为目的。5)相对评价:以对象平均水平为参照点。确定相对位置。判断学生在该群体中的位置,用以区分学生优劣。?德育,也称思想品德教育,是教师通过科学的教育途径,利用正确的教育方法,按照一定社会的要求,有目的、有计划、有系统、有组织地对学生施加影响,使学生具备科学的世界观和方法论,具有正确的人生观、思想品德、健康的心态及精神境界。2..简述德育的任务?(1)培养学生具有坚定正确的政治方向,辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。(2)培养学生到的思维,道德评价能力。(3)培养学生自我教育的能力和****惯。(5)培养学生具有高尚的职业道德。?学生的思想品德教育是由知(道德认识)、情(道德情感)、意(道德意识)、行(道德行为)四个要素组成的,所以德育的过程就是培养学生的知、情、意、行的过程。(1)道德认识的形成与发展。道德认识是人们对道德行为准则及其执行意义的认识、判断和评价,是道德情感和道德行为