1 / 4
文档名称:

平行四边形的特征和特性说课稿.pdf

格式:pdf   大小:224KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

平行四边形的特征和特性说课稿.pdf

上传人:青山代下 2024/5/21 文件大小:224 KB

下载得到文件列表

平行四边形的特征和特性说课稿.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【平行四边形的特征和特性说课稿 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【平行四边形的特征和特性说课稿 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。名师精编优秀教案翻转课堂之《平行四边形的特征和特性》说课稿铜陵市柳园小学方增慎一、说教材(一)说教材的地位与作用本节课的教学内容是人教版义务教育教科书数学四年级上册第64~65页的例1(部分内容)和例2。这部分内容是在学生已经初步认识了平行四边形,初步掌握了长方形、正方形的特征,学****了线段的测量、角的度量以及平行与垂直的基础上,进一步认识平行四边形,探究其特征和特性。通过这节课以及下一课时有关平行四边形高与底的学****为学生今后进一步学****平行四边形的面积打下基础。(二)(1)理解并掌握平行四边形的定义和特征。(2)知平行四边形的特性,了解其在生感产生活中的应用。(3)培养学生观察猜想能力、动手实践能力、抽象概括能力。(1)让学生通过动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达等方式,经历对平行四边形的认识过程。(2)让学生在数学活动中进一步积累认识图形的学****经验,体验观察、猜想、验证的思想方法,体验抽象概括的思维方法。(1)让学生感受图形与生活的密切联系,感受平面图形的学****价值,激发对“图形与几何”的学****兴趣。(2)让学生经历数学知识的形成过程,在探索中感受成功的乐趣。(三)说教学重难点教学重点:。,了解其在生产生活中的应用。教学难点:、特征和特性的抽象概括。、正方形的关系。二、说教法与教学准备教法:翻转课堂式教学法、同伴教学法、多媒体辅助教学法。为了让学生自己掌控学****发展学生的自主学****能力,增加学****中的互动,提高教学的有效性,全面提升教学质量,采取翻转课堂式教学法。学生之间合作交流、答疑解惑是翻转课堂教学过程中的重要一环,故采取同伴教学法。为了激发学生的学****兴趣,化抽象为形象,更好地突出重点和突破难点,采取多媒体辅助教学法。教学准备:三角尺、量角器、长方形活动框、小棒、多媒体课件、微课视频等。三、说学情与学法学情:四年级学生思维活跃,喜欢动手、动脑,发言积极,有很强的好奇心和求知欲。但形象思维在认知过程中占主导地位,抽象思维和抽象概括能力较弱。在图形与几何知识领域,他们有了一些知名师精编优秀教案识基础,积累了一些学****经验。学法:动手实践、自主探索、合作交流。《全日制义务教育数学课程标准》指出:学生学****应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学****外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学****的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。由于本节课需要通过操作活动来探究平行四边形的特征和特性,以及翻转课堂教学模式的特点,因此在教学中指导学生采取动手实践、自主探索与合作交流的学****方式,指导他们通过动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达等方式来探索新知,从而在自己头脑中形成知识表象,建立空间观念。四、,制作课件,拟定课前任务单和课前检测题。在对教学内容分析的基础上,搜集相关资料,将授课内容制作成PPT课件。制作课件时尽量做到图文并茂,生动形象,能吸引学生的注意力。拟定课前任务单,告知学生按要求完成课前任务。拟定课前检测题,供学生在课前自学后自我检测。,学生完成课前任务单中的前两项任务。教师根据教学内容,利用电脑将PPT课件内容录屏,生成微课视频。其间教师利用录屏软件的功能对PPT课件的内容进行讲解、展示和注释等。学生在观看微课视频前完成课前任务单中的前两项任务,以自主探究平行四边形的特征和特性。,完成课前检测。名师精编优秀教案学生下载学****资源库中的微课视频进行观看,观看的时间和次数由学生根据自己的情况自由决定。在视频观看结束后,学生登录作业平台完成课前检测题检测自学效果。。在固定的时间段内,由学生组成的学****小组合作讨论解决视频内容和课前检测题中自己感到困惑的问题,教师主要负责个别指导和个别答疑。。学生登录作业平台,独立完成课堂作业,并及时得到反馈,从而检测自己对本部分内容的掌握情况。反馈后及时改错,必要时可以与小组同学或教师进行交流,以得到帮助。。教师根据学生学****答题的整体情况,及时制定合适的教学补救措施,比如哪些内容需要在课堂上补充讲解,哪些练****需要在课堂上统一讲解等。。学生在课堂上定时完成课堂检测题,并及时得到反馈,及时改错。教师对学生的检测情况进行展示、交流和评价。