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入固定的模式,走向技能,而是给学生想象的权利和自由,并且在描述的过程中给予鼓励和支持。教师是学生学****的引导者,应该以宽广的胸怀放飞学生自由想象的心,在这节课中,林老师持有的一种宽容、尊重的态度,给学生们创造一种宽容的表达环境,一个宽广的写作范围,不管同学们怎样想、怎样说,只要他拥有一颗童稚的心,就予以支持、肯定,这让学生在接下来的写作活动中更加自由地抒发自己的内心感受。四、提升小学作文教学中情境创设效果的策略教师是课堂的组织者和引导者,情境教学的成功与否,极大程度上取决于教师对情境的把握、对学生的了解,关于提升小学作文教学中情境创设效果的策略,笔者提出了几点建议。:..(一)深化对教学情境的理解创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘人的心理和生理潜能。教师必须对自己所创设的教学情境有深刻的理解,明确教学情境的目的,熟练操作创设情境的各个要素,保证情境的顺利进行,并及时纠正学生在情境中的错误与偏差。只有这样才能保证教学情境的有效运行,教师创设的情境才有价值,能够实现。(二)加强对教学内容的把握教学内容是教师创设情境,增强教学效果的主要客观依据。教学过程中,如何创设情境,情境以怎样的形式出现都必须依据教学内容的特点、教学目的和教学要求来决定,因此教师必须全面把握教学内容,深刻领会教学内容,才能对情境的设置进行精心的设计,教学情境才能有效的实施。如果教师没有完全理解教学内容,教师本人都对教学内容感到枯燥乏味,体会不出意境,又怎么能感染学生、刺激学生,唤起学生的想象力呢?只有正确把握,深刻理解教学内容,才能围绕着教学的重点、难点,有选择有针对性的组织语言,准备教学,创设有效的教学情境,收到理想的教学效果。(三)深入对学生心理的了解一名合格的教师,不仅要深刻理解教学内容,更要充分了解学生,在创设教学情境时,一定要考虑到学生现有的知识储备和生活经验,不能超过学生的心理发展水平,只有细致地把握学生的心理特点,知识基础,熟悉他们的内心世界,才能针对学生的特点,恰当地选择和运用科学的手段、方法,以便结合教学内容创设教学情境,这样,更打动学生,吸引学生,让学生自觉地投入到写作中来,让学生轻松快乐的写作。