文档介绍：该【一年级下数学教案含板书设计意图作业(1-4单元) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【77】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【一年级下数学教案含板书设计意图作业(1-4单元) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。、动手操作能力和用数学交流的能力。,并能把这些图形分类。教学重点:教学初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。重难点教学难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备图形卡纸、实物、学具等。预学设计看书2页,将图上的内容讲给家长听,利用积木画出平面图形在本子上。教学内容教学过程设计意图一、复****创调情境调动学生的探究新一、创设情境。积极性,使学生轻松地知:搭一搭、画一画进入学****状态。出示情境图,谈话:小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。教学互动:通过观察长方体、正方二、教学互动出示主题图:谈话:图中的小朋友在干什么?你也想体的某一个面和圆柱试一试吗?的底面,以及用这些几小组交流:你画的图形是怎么画的?把你画的图形贴何形体的面画图形等到黑板上相应的位置。活动,直观认识长方教学设计提示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识平形、正方形和圆;知道面图形)这些平面图形的名称,(1)认识长方形。并能识别这些图形,初教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问:这些步体会这些图形在日图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面常生活中的应用。上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找,摸二、巩固一摸。发展提问:你们知道这样的图形叫什么吗:(在图形后面板书:长方形)(2)认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分通过把长方形或正方别是用哪一种积木的面画了崃的?在积木面上,还能形折、剪、拼,直观认找到这样的图形吗?识三角形。提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)(3)认识三角形。:..你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗?你会几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗?(板书:三角形)(4)认识平行四边形。用这两个在三角形可以拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼,看你们可以拼出几种图形。在观察、操作、画图等带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行数学活动中发展学生,四边形的绒面板。问:谁认识这个图形?(指着平行体验学****数学的乐趣,四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书:平行培养其对数学的兴趣。四边形)三、巩固练****1)出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。层次分明、开放性强的(2)教师说图形的名称。练****有利于培养学生(3)试一试。的审美能力三、提高1)出示一些图形,找一找,哪些是长方形,哪些是正文形,哪些是圆、平行四边形和三角形。练****2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形?(4)投影出示练****一第1-3题,指导学生完成四、课堂小结今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?认识平面图形长方形正方形板书设计平行四边形三角形圆作业设计完成数学书练****一第1-3题课后反思备注:除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外,其:..余均可用电子文档。、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学教学重难点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正重难点方形的边的特征。教师:多媒体课件、图形卡片教学准备学生:学具、图形卡片看书3页,将图上的内容讲给家长听,用2个相同的图形拼一拼,看你能预学设计得到什么图形?教学内容教学过程设计意图一、创设一、创设情境。联系生活,利用生活中的教师带来了几张漂亮的图片,让学生认真观察平面图形的拼组激发学生情境,谈的兴趣,让学生感知到原并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。(课件话导入有的平面图形通过拼组可出示)以变成漂亮的图形,以此激发学生也想要拼一拼的你们想自己拼一拼这些图片吗?今天我们就来欲望,为新知的学****奠定学****平面图形的拼组(板书课题:平面图形的情感需求,变“要我学”教学设计拼组)为“我要学”二、教学互动二、感教师引导学生学****长方形(1)引导探究长方形的拼组。受新知,的拼组,在学****过程中给1)想一想:用两个一样的长方形可以拼成什么予学生学****方法的指导,观察比较平面图形?让学生在教师的引导下掌2)拼一拼:利用手中的图形拼一拼。握一些数学探究的方法,为后面的自主探究奠定基3)说一说:利用两个一样的长方形拼成了什么础。图形::..小结:利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。(2)自主探究正方形的拼组。你能用几个正方形拼成其他的图形吗?出示要求:1)想一想:你准备用几个相同的正方形拼一拼,可以拼成一个什么样的图形。2)拼一拼:利用手中的学具拼一拼。3)说一说:把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。(3)小组合作,探究三角形的拼组。利用几个三角形可以拼组成什么图形呢?学****提示:给学生可操作的学****提示,学生在教师的提示下1)想一想:你准备用三角形拼成什么图形,一步步地进行自主探究。需要几个三角形。给学生充分的时间,让学2)拼一拼:利用手中的三角形拼一拼,看看生动手操作,在操作中理拼出来的图形和你想象的是否一样。解几何概念,提高自主学3)说一说:和小组的同学说一说自己用三角****的有效性。形拼成了什么图形。三、巩固练****1)趣味导练(课件出示)小精聪聪看同学们学得认真,想出几道题考考大家,你们敢挑战吗?1)认真观察,下面的哪两个长方形可以拼成学生思考、汇报,集体订正方形。正。2)在能拼成正方形的后面打“√”,不能拼成学生独立完成,集体订正。正方形的后面打“×”。(1)指导学生完成练****一第4、5题。四、课堂小结(1)联系生活说一说。三、动生活中有很多地方利用了平面图形的拼组,你手实践能说一说吗?(2)欣赏拼组的图形,引导学生谈感受。(课学生欣赏,自由谈话。件出示)四、小结拼一拼板书设计对边相等作业设计完成数学书练****一第4、5题:..课后反思第一单元第3课课题练****课课型练****几课时完成11、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。教学目标2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。教学教学重难点:认识长方体和正方体的形状以及特征重难点教师:课件、实物展示台教学准备学生:七巧板拼图看书4页,将图上的内容讲给家长听,用七巧板拼一拼,看你能得到什么预学设计图形?教学内容教学过程设计意图一、创设情境。通过多媒体课件展示图一、复****1)欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片片,让学生在欣赏之余激回顾发对七七板的喜爱之情。(2)用***的语言来介绍七巧板的历史,让学教师在介绍中渗透自己的生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏,骄傲与自豪之情,激发学使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。生的兴趣。二、教学互动(1)幻灯片展示七巧板的制作过程。七巧板的制作过程虽然十分简单,但它在本节课中通过对七巧板的观察,让学生找出七巧板二、师生起着十分重要的作用。因教学设计的特点,教师可给予适当的指导:互动,探此把它的拼组作为本节课1)它是由几种图形组成的?的重点。通过对七巧板的究新知2)每种图形有几个?分别是几号?认真观察,学生可以更好(2)从七巧板中选出两块板,拼出学过的数学的了解七巧板的基本特图形。征,这样既复****了学过的知识,又为后面用七巧板(3)选择七巧板中的三块,拼出学过的数学图拼图打下基础。形。教师同时利用多媒体课件演示。(4)游戏环节:教师在实物投影仪上利用所有本环节是本节果的亮点所的七巧析摆出一个正方形。在,为的是让孩子们在动1)挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处,激发学形。:..2)然后再挪动三角形其中的一块,把它变成长生对七巧板的喜爱之情,方形。从而为以下的环节打下坚实的基础。3)再挪动长方形其中的一块,把它变成平行四边形。三、巩固练****三、巩固(1)根据序号拼图形。新知教师出示一套七巧板,每个图形上均标有序号,学生可以根据序号拼出图形。(2)照样子,选择喜欢的图形拼一拼。教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作四、课堂品,但不出示七巧板的序号,让学生照样子拼一拼,试一试。小结(3)猜一猜,拼一拼。出示第一个狐狸阴影图片。1)你们看它像什么?2)猜一猜,它可能是由哪几块七巧板拼成的?3)学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪试拼。教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸,让这四组同学在纸上拼,拼成后教师展鼓励学生积极动手,让学生在动手拼图的过程中掌示在黑板上。握所学知识。(4)成果展示。学生完成作品后,教师把优秀作品展示给学生欣赏。四、课堂小结用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来,希望同学们课后积极动手,将自己拼出的图形展示培养学生动手、动脑以及给家人和朋友看。小组合作的能力。七巧板板书设计七巧板:古代的拼板玩具拼出图形变化万千用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来,希望同学们课后积极动手,将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。作业设计课后反思:..第二单元第1课课题十几减9课型新授几课时完成1本课目标知识与技能(1)使学生初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9.(2)培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法教学目标经历十减9计算方法的形成过程,体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观激发学生的学****兴趣,并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学****数学的乐趣,增强其学好数学的信心。教学重点:初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9来突破。教学突破方法:在情景教学中运用讨论、交流、比较的方法来突破。重难点教学难点:培养学生算法多样化和解决问题的能力突破方法:让学生在自主探究、合作交流中突破口算卡片、主题图、课件、小棒教学准备看书8-10页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算15-9,你预学设计有什么发现?教学内容教学过程设计意图一、创设情境。一、创设情(1)出示主题图。境。1)请同学们观察画面,说说从图中知道了哪些数学信息。创设学生喜欢的“游乐场”2)组织学生汇报交流。活动情境,能充分激发学(2)出示例1的图。生的学****兴趣。让学生在请同学们仔细观察。你能得到哪些信息?课的一开始就处于积极的组织学生汇报交流。学****状态,为新课的学****做好铺垫。引导学生提出问题。教学设计(3)组织学生列式:教师板书:15-9=二、教学互二、教学互动动组织引导学生探究15-9的计算方法。(1)组织学生试算。请同学们先独立试算,然后把自己的想法在小组内进行交流。(2)组织汇报交流。(如果学生出现最后一种算法,教师要追问:5为什么要加1):..(3)小结。1)说一说你最喜欢哪种算法,为什么。2)说明:计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。3)引导学生归纳“十几减9”的计算方法。A、组织学生举例。你还能再说出几道十几减9的算式吗?B、组织学生独立计算。C、组织学生汇报交流。D、组织学生归纳计算方法。E、小结:十几减9的计算方法有很多,大部分同学都采用“想加算减”的方法,这是一很好的计算方法。三、巩固练三、巩固练********1)“做一做”的第1题。组织学生独立摆一摆、算一算。组织学生汇报交流。(2)“做一做”和第2题。投影仪出示第2题。组织学生独立完成。组织学生汇报交流。遵循学生由具体到抽象的(3)游戏。(练****二第2题)认知规律,借助有层次的1)请各组组长拿出“鸽子窝”图片,并把“小练****在进一步加深学生四、课堂小鸽子”(带鸽子的卡片题)分给本组的同学。对十几减9的计算方法的结2)组织学生游戏。请同学们以小组为单位,帮理解同时,发展学生的思这节课你维。助这些“鸽子”找到自己的家。学会了什3)组织学生汇报交流么?四、课堂小结这节课你学会了什么?借助游戏活动激发学生的你最喜欢哪一种计算方法呢?学****兴趣,让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中,并在活动中培养学生的计算能力。十几减9有15个气球,卖9个,还有几个?15—9=6有14个圈,套中9个,有几个没套中?比较算式14-9=5例1、12-9怎样想想9+(3)=12板书设计12-9=(3)12-9=321010-9=111+(2)=3作业设计完成数学书练****二的1-5题:..课后反思第二单元第2课课题十几减8、7、6课型新授几课时完成1本课目标知识与技能(1)使学生理解十几减8、7、6的算理,能够正确地进行十几减8、7、6的口算。(2)培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。过程方法教学目标经历十几减8、7、6的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。情感态度价值观在解决问题的同时学****数学,让学生感悟数学的价值,培养学生的学****兴趣。教学重点:理解十几减8、7、6和算理,能正确地进行十几减8、7、6的口算。教学突破方法:采用自主探究、合作交流的方法。重难点教学难点:对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。突破方法:独立学****讨论交流,鼓励算法多样。相关课件教学准备看书13页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算12-8,你有预学设计什么发现,?教学内容教学过程设计意图一、创设情一、创设情境。复****卡片出示)通过复****来巩固算理,为境。下面的学****做铺垫。8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、教学互把问题置于情景之中,让教学设计二、教学互动学生自主提问,并鼓励学动自主探索,学****新知识。生在讨论交流中解决问自主探索,(1)出示例2的画面。题,有利于培养学生的问学****新知(2)多媒体发出声音,同时用动画的效果显示题意识,发展学生的思维。识。题中熊猫和小朋友的对话内容。(3)组织小组讨论,广泛发表自己的意见。(4)组织学生交流,对各种方法进行评议。允许学生用自己喜欢的方在各组讨论的基础上,罗列出各种方法。教师法计算,充分发挥学生的要表扬学生想的方法多,能独立发表自己的意主体性,体现算法多样性。见。然后,请学生说出自己在解决问题时喜欢:..哪种方法,并说明理由。(5)教师相机出示例3主题图,组织学生按照例2的算法自主解决例3中提出的问题。教师巡视指导。(6)教师有导向性地小结教师以参与者的语言,表明自己听了大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“拆十法”等方法的合理性。三、巩固练****三、巩固练****1)先在教材上完成第13页“做一做”第2题,再请学生讲一讲上下两题的关系,并举几个例子口头考考其他学生。(2)为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以两人“找朋友”的方式,先做加法题后说减法题,互相练****活跃气氛,提高练****速度。把枯燥的学****融入到活泼(3)联系实际,解决问题。的活动中,可以激发学生的学****兴趣,增强学****效练****三第1、2题完全由学生独立完成。果。一方面扩大学生的练教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流****量,另一方面激发他们了解情况,帮助学****有困难的学生。的兴趣。四、课堂小结四、课堂小结今天这节今天这节课你学到了什么知识?你觉得哪种方课你学到法计算比较好?了什么知识?-8=(5)条13-5=(8)条板书设计31031025作业设计完成数学书练****三的1-5题页共77页:..课后反思第二单元第3课课题十几减、8、7、6的练****课课型新授几课时完成1本课目标知识与技能(1)复****巩固十几关于9、8、7、6的口算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。(2)培养学生观察、分析、计算等多种能力。教学目标过程与方法经历十几减9、8、7、6的计算过程,体验用数学知识解决实际问题的方法。情感态度与价值观通过创设情境,激发学生的学****兴趣,从而使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生热爱数学的情感。教学重点:复****巩固十减9、8、7、6的口算方法,提高计算能力。教学突破方法:通过趣味性活动和多层次变式练****来突破。重难点教学难点:培养学生认真、仔细的良好****惯。突破方法:练****与激励相结合的方法。口算卡、多媒体。教学准备15-16页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算13-7,预学设计你有什么发现,?教学内容教学过程设计意图一、基础练****复****巩固十几关于9、8、7、一、基础练(1)口算。6的口算方法****12-712-812-914-816-914-7(1)口算。13-614-811-915-717-815-9(集体订正)说一说:11-914-7等于几?你是怎样想的:还有其他的想法吗?先说得数,再写算式。出示练****三第3题。教学设计出示:每四个人一小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。(全班齐练,指名板演,集体订正)二、课堂活动在游戏中能够二、课堂活动运用所学知识(1)找座位。(1)找座位。(练****三第1题)解决生活中的1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把分别贴有一些简单的实3、4、5、6、9卡片的椅子,让学生把算式卡片放到相际问题。应的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又快又对。2)还有没有有未送出去的卡片?那你们想不想也给它们找个家呢?请父们想个办法给页共77页:..它们找个家。(学生活动)(2)找朋友。(练****三第6题)活动要求:教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请10个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找得又对又快。(集体订正,对做得又对又快的小组给予鼓励)三、巩固练****三、巩固练****1)练****三(1)练****三第4、5题。在在练****中培养学生观第4、5题。看谁算得又对又快,对做得又对又快的同学要给予鼓察、分析、计算等多种能励。集体订正。力。(2)练****三第9题。把这6个小题让6个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个小组的同学做得又对又快,对做得又对又快的小组给予鼓励。(3)练****三第7题。、学生独立完成,集体订正。(4)练****三第8题。多媒体出示大象搬木头图,让学生观察。你从图中看到了什么?(有12根木头,一头大象在动木头)(点击多媒体出现画面)你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)板书:12根木头,大象已经运走6根,还剩几根?问:如何列式?你是怎样想的?(12-6)(5)练****三第10题。多媒体出示鸭子图。让学生认真观察:你从图中看到了什么?你能根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?同学之间互相说一说,你是怎么想的?四、课堂小结四、课堂小结通过本节课的练****你对十几减9、8、7、6的计算有信心吗?你总结出了哪些好方法?十几减、8、7、68题:12-6=6根板书设计10题:15-7=8只15-6=9只总结出十几减9、8、7、6的计算有哪些好方法,作业设计并自己编就10道计算,写在作业本上。课后反思备注:除“设计意图板书设计课后反思”三个板块须手写外,其余均可用电子文档。页共77页:..第二单元第4课十几减5、4、3、2的练****课题课型练****课几课时完成1课本课目标知识与技能(2)使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十向减5、4、3、2的口算。(3)培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。过程与方法教学目标经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。情感态度与价值观在解决问题的同时学****数学,让学生感悟学****数学的价值,培养学生的学****兴趣。教学重点:理解十几减5、4、3、2的算理,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。教学突破方法:采用自主探究、合作交流的方法。重难点教学难点:对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。突破方法:独立学****鼓励算法多样多媒体课件教学准备17页,将图上的内容讲给家长听,用摆小棒的方法计算12-5,你有预学设计什么发现,?教学设计教学内容教学过程设计意图页共77页:..一、创设情境。一、创设情小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)境。星期天,花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓创设生动的童话情境,使回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼数学问题富有童趣的两只缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍,小猫的争论中自然提出,它们高兴极了。佳佳说:“瞧,我钓的鱼多!”有效激发了学生的学****兴菲菲抢着说:“不!是我钓的鱼多!”它俩越争趣,大大调动了学生参与越厉害,佳佳说:“这里共有12条金鱼,我钓学****的积极性主动性。的是5条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?自已数数看吧!”可是金鱼游得太快了,菲菲眼都数花了,也没有有数出来。它无奈地说:“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!”二、教学互二、教学互动动探索算法探索算法(1)独立计算,合作探索。(1)独立联系情境问题尝试计算,根据学生的回答板书算式12-5=7(条)使学生体会到计算是源于计算,合作你是怎么计算也12-5的?能给菲菲讲一讲问题的解决,而不是孤立探索吗?每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,在的。独立探究合作学****比一比,看哪一组帮菲菲想的方法最多。的方式相结合,使算法更(2)尝试运用,多种择优。丰富、更自由、更灵活,大大拓宽了学生的思路,菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法,解决同时使学生充分体会“合了佳佳的问题,它非常高兴,决定考考佳佳:作”意义之所在。“有12条金鱼,我钓了7条黑的,有本事算一练****活动在生动的情境中算,你钓了几条花金鱼。”自然进行,不仅巩固了多谁知道佳佳哥哥马上计算出12-7=5。同学们种算法,同时使学生有意猜猜,它用哪种方法算得这么快呢!识的对算法进行了对比和选择。小结:同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向花猫佳佳学****在众多的方三、巩固练法中,选用一种自己喜欢的方法进行计算****三、巩固练****小朋友们,愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗?(1)完成“做一做”(2)动脑筋计算分组出示以下题目。1)6+5=3+8=4+8=11-5=11-8=12-4=师问:做完这些题目,你有什么想法吗?让学生自由表述自己的想2)8+()=118+()=16法,能使他们充分感受加6+()=1511-8=()减法之间的关系,并体验16-8=()15-6=()到了“想加算减”的计算师问:你发现什么了吗?方法的优越性。(3)完成练****四第1题。(4)完成练****四第2题。在看图列式说算法和动脑筋计算中使学生逐步从多样化的算法中充分体验并四、课堂小结选择适合自己的算法。四、课堂小结今天你学****了什么?有什么收获!页共77页:..十几减5、4、3、212-5=7板书设计想10-5=55+(7)=125+2=712-5=7作业设计完成数学书17页的数学游戏和思考题课后反思第二单元第5课课题用数学课型新授几课时完成1本课目标知识与技能:(1)进一步巩固20以内退位减法计算方法,能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。(2)培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力,培养学生的创新意识。教学目标过程与方法:经历运用知识解决问题的过程,体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观在发现问题、提出问题、解决问题的同时,让学生感悟数学的价值,培养学生数学情感。教学重点:巩固20以内退位减法的计算方法,能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学突破方法:在情景教学、合作交流中突破。重难点教学难点:初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用意识。突破方法:让学生积极参与数学活动,充分交流挂图或实物投影教学准备20,21页,将图上的内容讲给家长听,你会解决书上的问题吗?预学设计教学设计教学内容教学过程设计意图页共77页:..一、创设情境。教师提出问题,使学生体一、创设情验到什么叫问题,为什么创设提问题的情景,体会提问题在生活中的应境。要提问题。然后将提问题用的要求提升,引导学生提谈话:今天,教师和小朋友们来到了一个生活中的数学问题,使学新的地方上一堂数学课,大家有什么问题想问生明白什么是数学问题吗?二、教学互二、教学互动动(1)提生活中的数学问题,感受数学问题存在于生活中。1)教师:我们经常有这样的体会,当我们遇到不明白的事情时,就会向别人提出问题。其运用多媒体形象生动的演实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题,示,呈现知识的形成过程,化难为易,使学生在愉快谁能试着提一些问题?的气氛中突破难点。2)让学生合作解答所提问题。(2)教学例5,让学生主动探索新知。1)出示主题图。提问:你看到了什么?跟你同桌说一说。2)小组讨论:根据主题图中小朋友的活动你能提出什么数学问题?3)教师板书:16-9=7.(3)借助多媒体课件出示例6的情境,引导学生自主练****巩固所学知识。1)出示例6主题图,让学生说一说都看到了什么。2)课件演示:小雪与小华对话,小说她套中了7个,小华说他套中了12个。提问:你能提出什么数学问题呢?3)要求小华比小雪多套中几个,怎样列式呢?4)指名学生上台板演。5)教师就学生的板演进行讲解,并组织学生试着用摆圆片的方式得出:12-7=56)启发学生思考:小雪比小华少套中几个?三、综合应用三、综合应(1)应用知识,体验成功用1)观察奖品“智慧鸟”,提问:能不能提出数学问题呢?2)观察其中一个组的人数。提问:仔细观察,你能提出数学问题吗?通过两个应用活动让学生从观察身边的事物中去发现数学问题,真正实现本(2)教师提出课后建议,将课堂所学知识进行延节课用数学知识解决生活伸。实际问题的目标。四、课堂小结四、课堂小说一说:今天这节课你有什么收获?结:..学数学、用数学例3:1)有8个女同学,有6个男同学8+6=148-6=22)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学13-6=73)有16个同学来踢球,已经来了9个人。16-9=7板书设计你能根据这些信息提出什么问题?有17只小鸟,飞走了8只,还剩几只?17-8=9(只)作业设计完成练****5的1-5题在书上课后反思第二单元第6课课题用数学的练****课课型练****课几课时完成1本课目标知识与技能(1)复****巩固20以内退位减法的口算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。(2)培养学生观察、分析、计算等多种能力。过程与方法教学目标经历20以内退位减法的计算过程和运用知识解决问题的过程,体验数学知识的价值。情感态度与价值观。通过创设情境,使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学****的兴趣,培养学生的数学情感。教学重点:复****巩固20以内的退位减法的口算方法,能用所学知识解决生活中的简单问题。教学突破方法:多层次变式练****重难点教学难点:培养学生应用数学的意识并强化计算能力。突破方法:练****与交流课件、数字卡片。教学准备:..看书22-23页,尝试解决书上的问题,并将有疑问的地方打上问号预学设计教学内容教学过程设计意图一、复****导入。一、复****导口算。入。14-516-913-412-811-615-712-516-8(集体订正)说一说:16-8=?你是怎样想的?二、基本练****复****巩固20以内退位二、基本练(1)看谁算得又对又快。(练****第3题****减法的口算方法。对做得又对又快的同学给予鼓励。(集体订正)(2)找朋友。(练****五第6题)将第6题制成上卡片,然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生,让他们“找朋友”。(3)比较大小。(练****五第8题)学生独立完成,然后集体订正,并说一说是怎在比一比,找朋友中能样想的。够运用所学知识解决三、用数学生活中一些简单的实三、用数学(1)电脑出示练****五第2题的