文档介绍：该【《硝酸》教学设计范文 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《硝酸》教学设计范文 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《***》教学设计《***》教学设计范文知识目标:使学生掌握***的化学性质(酸性、不稳定性、氧化性);使学生了解***的用途。能力目标:培养学生根据***的性质解释日常见到的现象、学以致用,解决各种实际问题的能力(如:常温下可用铝槽车装运浓***,王水可溶解铂、金等)。情感目标:通过***的浓度变化—量变引起质变对学生进行辩证唯物主义教育。通过课后的“阅读”和“选学”资料对学生进行发奋学****的教育和安全教育。教材分析在初中曾经介绍过***具有酸的通性,对于***的氧化性只是简及。本节是在初中的基础上进一步介绍***的一些性质。教材从***与金属反应不生成氢气引入,介绍了***的两种特性—氧化性和不稳定性。***的氧化性是全章的重点内容,也是本节的教学难点。教材在处理这部分内容时从实验入手,通过引导学生观察铜与浓***和稀***反应时的不同现象。加深学生对***氧化性的认识及对反应产物的记忆,同时也解开了学生在初中时学****实验室制氢气时不能选用***的疑惑。并且还从反应中氮元素的化合价变化和电子得失,来简单分析***与金属的反应,使学生理解反应的实质,同时也复****了氧化还原反应的知识。本节教学重点:***的氧化性。本节教学难点:***的氧化性。教法建议***是在学****了浓硫酸后,再次接触到的一种强氧化性酸。因此,建议本节的教学在复****浓硫酸物理性质、特性的基础上,找出***和浓硫酸性质上的相同点和不同点,以训练学生学****化学的方法。一、***的物理性质通过学****阅读教材和观察实物和实验,归纳***的性质,并引导学生与浓硫酸、浓盐酸进行比较。二、***的化学性质1.***的不稳定性可采用如下的教学过程:实验结论问题(***受热分解)此方法通过实验培养学生分析问题和解决问题的能力。2.***的氧化性。可先复****浓硫酸与不活泼金属铜的反应,以引导学生学****与金属的反应。通过演示[实验1—7]由实验现象引导学生分析反应产物并写出浓、稀***与铜反应的化学方程式。(1)引导学生观察实验现象①剧烈程度;②产生气体的颜色(若为敞开体系稀***产生的气体在管口处变为红棕色,说明无色气体不是。)③溶液的颜色。(2)由实验观察引导学生分析①***的还原产物及氮元素的化合价;②铜的氧化产物;③写出反应的化学方程式。(3)师生共同归纳浓、稀***的化学性质①浓、稀***均具有强氧化性;②金属与***反应均不产生氢气;③金属与浓***反应,还原产物一般为;金属与稀***反应,还原产物一般为NO;而金属被氧化为相应的`***盐。此外,教师应指出:***的氧化性强弱不应根据***被还原的产物的化合价改变的大小来决定,而在根据其得电子的难易程度来决定,***的浓度越大,氧化性越强。***与非金属的反应,可启发学生联想浓硫酸与碳的反应,写出***与碱反应的化学方程式。对于学有余力的学生,可引导他们归纳①浓***与某些非金属反应时,还原产物一般为;②非金属一般被氧化为最高价氧化物,若最高价氧化物易溶于水,则生成相应的含氧酸。在介绍王水时,可结合阅读材料对学生进行德育渗透。一、教学目标知识目标使学生掌握***的化学性质并了解其用途。能力目标提高理论联系实际、学以致用的能力及类比学****的方法。情感目标激发学生学****兴趣,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。二、教学重点***的不稳定性和氧化性。三、教学难点***的氧化性。四、实验准备浓***、稀硫酸、铜片、锌片、铁片、铝片、木炭、烧杯、试管、滴管、石棉网、铁架台(带铁圈)、酒精灯、无色透明塑料袋。五、课时安排1课时六、教学方法启发—掌握法七、教学过程教师活动学生活动【引言】三大强酸中的盐酸、硫酸我们已学过,今天来学*******除了具有酸性外,还有些我们所不了解的性质,这些我们所不熟知的性质就是这节课学****的重点。【板书】第三节***【展示】两瓶不同浓度的***(一瓶浓***,一瓶稀***)。【板书】一、***的物理性质【指导阅读】要知道“发烟”***及常用浓***的质量分数,并比较三大强酸的物理特性。【投影】右边表格【实验】一位同学上台,通过实验(闻气味,打开瓶塞观雾,与水混合放热)总结、归纳。【分析、总结】***硫酸盐酸挥发性(易)(难)(易)沸点(低)(高)(低)【过渡】***是一种强酸,在水中完全电离出和。因为有,所以***具有酸的通性。【板书】二、***【书写】【设问】从来看,推测***具有哪些性质?【质疑】浓硫酸能氧化Cu和C等,***是否也可以?【演示实验1-7】***的氧化性。观察实验现象。推测产物,试写出反应的化学方程式,并标出电子转移方向和数。目【讲述】Cu与浓、稀***在常温下都可发生化学反应,说明***具有强氧化性。【分析、讨论、回答】在中,氮元素呈现其最高价态+5价,在氧化还原反应中,***具有氧化性。【观察、回答】加浓***的试管,反应剧烈,放出红棕色气体,溶液变为绿色。加稀***的试管,反应较缓慢,放出无色气体,进入空气气体变为红棕色,溶液变为蓝色。Cu与稀***反应生成了无色NO,NO遇空气后又生成了红棕色NO2。【板书】【质疑】由于***的浓度不同,反应产物就不同,说明了什么?【演示Zn、Al、Fe分别与浓***反应】(增加)将Zn片插入一盛有少量浓***的烧杯中,有红棕色气体放出,立即拿出。再将Al片、Fe片放入浓***中。观察现象。【思考、回答】物质的量变能引起物质的质变。【观察、分析、回答】无明显变化。像浓硫酸能使Al、Fe钝化一样,在常温下浓***也能使之钝化。【讲解】大多数金属(除金、铂等少数金属外)都可被***氧化,由于***浓度不同,被还为原NO2或NO。【指导阅读】浓***和浓盐酸按体积比1:3混合后的混合物,氧化能力极强,可溶解金和铂。阅读课本(玻尔的诺贝尔金质奖章)。【阅读、领悟】【演示木炭与浓***反应】(增加)在烧杯里盛10mL浓***,用酒精灯加热。把一块烧红热的木炭浸入热的浓***中。【提示】观察加热浓***和加入红热木炭后的现象?写出化学方程式。【提问】这个实验说明什么?【板书】【展示】一瓶久置而发黄的浓***,为何出现这种现象?【板书】【观察、回答】加热浓***有红棕色气体产生。加入红热木炭后,木炭继续燃烧,同时产生大量红棕色气体。【分析、书写】【讨论、总结】①进一步证明***有强氧化性。②***不稳定,分解。【分析、讨论、回答】可能有NO2产生,并溶于***中。【启发】有NO2生成,那么***的分解产物还有什么物质?【分析、讨论、回答】【追问】***应如何保存?【强调】***应放在棕色瓶中保存。在***中,氢元素化合价为+1价,氮元素为+5价,均为其最高价态,氧元素为-2价,又因为生成NO2,氮元素化合价降低了,只有氧元素化合价升高,因而有O2产生。【回答】隔热、隔光处