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师:对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学****新的一课“明与暗〞。〔出示课题〕 〔二〕新授:〔设计意图:提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。〕 师:我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 〔写生灯〕你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的外表上有没有明暗变化?谁能想方法让这张纸产生明暗变化?〔学生上台演示〕 你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化? 师总结:有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师:下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化? 师总结:对,明和暗有了一条明显的分界线,比照非常强烈。 师:还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化? 师总结:纸上出现了丰富的明暗变化。 师:通过刚刚的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗? 师总结:对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。 〔三〕观察体会〔设计意图:通过对实物的观察理解,加强学生对物体明暗认识与体验,并为下一步进行实践创作做准备。〕 1、同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?〔出示石膏球让学生思考、议论后答复〕 总结:光照后,球体外表出现了明、暗半球。你们再仔细看看,球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢? 总结:球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:亮面〔即直接受光面〕,灰面〔即侧面受光面〕,暗面〔即没有受光的面〕,明暗交界线〔区清楚暗两部的界限〕,反光〔侧面环境光影响〕,投影〔物体挡住光源产生〕。〔课件演示〕ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities 2、刚刚我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,我们来找找看。〔出示石膏几何体让学生观察〕 〔四〕主动参与〔设计意图:演示绘画方法,给学生直观印象。〕 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。 2、观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影; 3、然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;〔注意:用直线排成块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。〕 4、最后进行细致刻画:从明暗交接线入手,先画出背光面根本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。 三、学生作业,教师辅导〔设计意图:给学生营造一个学****气氛,增强学生的学****兴趣,导入新课。〕 作业设计: 1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导 2、注意把握以下问题: A、灰调过少或高光位置不对; B、明暗交界线不准; C、投影不准; D、排线问题; E、反光太亮。 四、欣赏讲评〔设计意图:给学生一个师生交流、生生交流的平台。〕 教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。 五、课堂小结:这节课我们学****了物体明暗变化的根本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities 六、拓展: 观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化,并进行写生。 教学反思:本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。学生在课上都能认真观察,仔细写生,因为初次接触素描绘画,所以有的学生还不太能绘制线条,但是大局部学生对型掌握得还算可以。第二课课题:寻找美的踪迹 课时:2课时 学****领域:造型表现综合探索 教学目标: 1、知识:认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美 2、技能:培养学生发现美创造美的能力。 3、情感:热爱生活的思想感情 教学重点: 1、理解肌理的美 2、合理构图 教学难点:从多角度发现事物的美。 教具学具准备:数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等 课件内容: 1、不同数量花的欣赏 2、长城远近照片的欣赏 3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4、肌理图片的欣赏ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: 〔一〕导入:〔设计意图:引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美〕 1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 师:小结:一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。 2、揭示课题 我们一起来?寻找美的踪迹?。〔板书课题〕 〔二〕新授 1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。〔设计意图:引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美〕 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 师小结:近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生:古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰,远近上下各不同。〞也是来形容从不同角度观察事物的美。 2、请学生欣赏树林、沙漠的照片〔设计意图:引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美〕 提问学生:从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢? 小结:这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美,片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。 3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。〔设计意图:开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。〕 例如:汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities 我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽,……也美丽。 4、欣赏肌理图片。〔设计意图:让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。〕 自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。〔制作的肌理图片表现点和线的各一张〕 在欣赏照片肌理现象中,提问学生:你觉得它们象什么? 在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:这是用什么方法制作的? 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后翻开后的效果。 学生讨论 小结:线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生答复时,演示其中一种到两种方法。 三、学生作业,教师辅导 作业设计: 可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜爱的方法制作肌理效果的作品。 四、作业评价: 学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价。 五、拓展: 〔1〕用照相机记录事物的开展过程,如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。 〔2〕比比,看谁的照片拍得好。 教学反思:法国著名雕塑家罗丹说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美,如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities第三课课题:泥浮雕 课时:2课时 学****领域:造型表现 教学目标: 1、知识:了解浮雕的概念和分类 2、技能:学****用陶泥制作一个浮雕作品。 3、情感:培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。 教学重难点:设计一个自己喜爱的泥浮雕。 教具学具准备:收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: 〔一〕导入: 1、欣赏 师:同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗? 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品 如:中国唐朝的?昭陵六骏?,?人民英雄纪念碑?、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品 师:欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想? 教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同? 〔生答:一种是完全立体的,一种是在平面的根底上有一局部立体〕 2、揭示“浮雕〞的概念ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities 师:我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢? 生:因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。 〔二〕新授: 学****制作泥版浮雕〔设计意图:让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法〕 1、看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢?〔生答:动物的、人物的、植物的、太阳的等〕 2、制作步骤: 〔1〕揉泥 〔2〕拍泥板 〔3〕割边 〔4〕画形象:用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。 〔5〕堆出大的形体: 注意看老师都用了那些制作方法? 生答:用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚刚画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。 〔6〕塑造形象局部: 利用泥塑工具或者手指,将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。 三、学生作业,教师辅导: 四、评析作业:小组互评 五、课堂小结:今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法,做出更多更出色的作品来!ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities 六、拓展: 1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。 2、尝试用其他方法制作浮雕作品。 教学反思:本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜爱的人物、动物或者景物形象,并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。学生在课上积极动手,动脑,能小组合作的完成作品。第四课课题:画扇面 课时:2课时 学****领域:造型表现设计应用 教学目标: 1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练****让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 3、情感:通过学****欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点: 1、通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点: 1、了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具学具准备:课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。〔可带造型各异的白坯扇〕ofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,pletewithwarningsigns,workprotectionfacilities 教学过程: 第一课时 一、组织教学: 二、讲授新课: 〔一〕导入〔设计意图:绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学****内容——扇面画。〕 1、师:今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。 出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风〞 学生在小组间内展开读绕口令比赛。 2、师:这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?〔扇子〕 虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。 3、揭示课题: 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。〔板书课题〕 〔二〕新授: 1、交流讨论,了解扇子种类。〔设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。〕 师:同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。 每组选一位代表代前面来介绍。 我们常见的扇子有这么三种形状: 〔1〕折叠扇面形 〔2〕圆扇面形