文档介绍：该【12 一幅名扬中外的画 教案 】是由【494315277】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【12 一幅名扬中外的画 教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教学要求 “择、宫”等8个生字,读准“乘、笼”2个多音字。~4自然段中选择一个自然段,对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。(重点)《清明上河图》的内容和艺术价值,能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。(难点)教学课时 一课时。“择、宫”等8个生字,读准“乘、笼”2个多音字。,了解课文内容。能从第2~4自然段中选择一个自然段,对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。培养学生热爱祖国传统文化的感情。课件。一揭示题目,,我们的祖国历史悠久,出现过许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们来认识一位北宋时期的画家张择端和他画的一幅名扬中外的画——《清明上河图》。(板书:一幅名扬中外的画)(出示课件1),说说自己的感受,学生紧扣题目质疑。(学生自由交流)。(1)什么是“名扬中外”?(2)《清明上河图》为什么会“名扬中外”?设计意图:先利用直观、形象的图片导入,接着在揭示课文题目的同时,紧扣题目让同学进行质疑,激发学生的学****兴趣。二初读课文,,读时注意两点。(出示课件2) (1)读准字音,读通课文。不添字,不漏字,不读错字,不读破句。(2)了解课文大意。。(1)指名朗读课文。(2)学生试着说说全文的主要内容,教师指导划分段落。(出示课件3) 全文一共5个自然段,可以分为三个部分。第一部分(第1自然段):简要介绍《清明上河图》的年代、作者、画面内容和目前的保存情况。 第二部分(第2~4自然段):集中说明《清明上河图》具有极高的艺术价值,指明《清明上河图》能够名扬中外的根本原因。第三部分(第5自然段):点明《清明上河图》还具有历史价值。。(出示课件4)择宫摊贩吏驴乘笼栏貌(1)自由读,指名读。师生互评,纠正读音,注意读准平舌音“择”,翘舌音“乘”,前鼻音“摊、贩、栏”,后鼻音“宫、笼”。另外,“乘、笼”是多音字。“乘”在这里读shènɡ,表示量词;它还有另一个读音chéng,可组词为“乘法”。“笼”在这里读lónɡ;它还有另一个读音lǒnɡ,可组词为“笼罩”。(2)识记生字。①形近字比较:窜—宫乖—乘拦—栏②熟字加偏旁:难+扌=摊反+贝=贩户+马=驴龙+=笼③减一减:使-亻=吏④组词识记:选择礼貌⑤巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。,结合工具书和课文插图理解重点词语。(出示课件5)名扬中外:名声在中国和外国都有传扬,形容名声很大。走江湖:指四方奔走,靠武艺、杂技或医卜星相谋生。笼头:套在骡马等头上的东西,用皮条或绳子做成,用来系缰绳,有的并挂嚼子。一乘:古时一车四马谓乘,故凡物之四数皆名一乘。风貌:风格和面貌。设计意图:帮助学生解决课文的字词问题,夯实基础,为接下来的阅读扫清障碍。三重点感悟,,让我们再一起欣赏一下这幅画吧。、赞叹的话语中,老师感受到你们对这幅画的喜爱。这幅画到底有什么特别之处呢?让我们读一读课文中对这幅画生动具体的描写。引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。,对照图画,看看课文描写了画面上的哪些内容,简单地标注在文字旁边。。(《清明上河图》的年代、作者、画面内容、历史意义等),思考:课文哪几个自然段介绍了《清明上河图》这幅画的内容?(第2~4自然段)(1)学****第2自然段。①朗读第2自然段的内容,思考:这一自然段主要是围绕什么进行描写的?讲述了什么内容?(学生交流,教师指导,派代表汇报)(出示课件6) 第2自然段主要是围绕“光是画上的人物,就有好几百个”来描写的,主要讲述了《清明上河图》上的众多人物,三教九流无所不包。这一自然段运用排比的修辞手法,围绕“画上有众多各行各业的人物”进行具体描写,“有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人……三百六十行,哪一行的人都画在上面了”。②结合课文插图,想象课文中省略的人物,体会张择端画《清明上河图》的不易。(2)学****第3、4自然段。①朗读第3、4自然段的内容,思考:这两个自然段主要是围绕什么进行描写的?分别讲述了什么内容?(学生交流,教师指导,派代表汇报)(出示课件7)这两个自然段主要是围绕“街市可热闹了”来描写的。第3自然段先概述了画中人物各有各的情态,“有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达”;接着第4自然段具体描写了桥北头的情景,突出了画作的“传神”。②体会作者描写的生动传神。学生在书中画出作者描写《清明上河图》生动形象的语句,体会其表达效果。(学生交流、体会,教师指导小结)教师小结:第3自然段运用了排比的修辞手法,将画上人物的状态如实地描绘了出来。第4自然段采用细节描写,通过对骑车人、两头小毛驴、站在桥栏边欣赏风景的人的细致刻画,让我们仿佛亲眼看见了这幅场景一般,展现了画作的生动传神。③观察课文插图,结合第3、4自然段的内容展开想象,体会《清明上河图》内容的丰富以及张择端画技的高超。设计意图:让学生结合图画来阅读感悟,交流理解,培养学生自主、合作、探究的能力。,了解《清明上河图》的艺术价值。《清明上河图》名扬中外的原因。(小组交流),读了这么生动有趣的文章后,请说说你们的感想。(指名说)四单元总结,,欣赏了《清明上河图》这幅名扬中外的画,请同学们结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。(同桌交流),我们不仅了解了我国的传统节日,认识了伟大的发明家蔡伦,知道了纸的发明过程,还游览了劳动人民智慧和才干的结晶——赵州桥。读了这些课文,你们有什么想说的吗?学生畅谈感受,体会中华文化的灿烂,古代劳动人民的智慧。:中华优秀传统文化源远流长,课下请同学们收集这方面的资料,下次我们将做专题交流和展示。设计意图:由单元总结引出说话训练,培养学生的语言表达能力。 课文篇幅较长,让学生完整地反复读文不太现实,教师可采用分段朗读理解的方式,让学生对于描写具体的句子充分练读。在学****课文时,让学生欣赏《清明上河图》,图文结合,对于课文的学****理解会有很大的帮助。12* 一幅名扬中外的画《清明上河图》:人物街市情景