1 / 4
文档名称:

口语交际:劝告 教案.docx

格式:docx   大小:123KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

口语交际:劝告 教案.docx

上传人:494315277 2024/5/22 文件大小:123 KB

下载得到文件列表

口语交际:劝告 教案.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【口语交际:劝告 教案 】是由【494315277】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【口语交际:劝告 教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。劝告教学要求 ,尝试劝告别人。,从别人的角度着想劝告别人。,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。教学课时 一课时。,尝试劝告别人。,从别人的角度着想劝告别人。,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。课件。一创设情境,:同学们,生活中看到一些人的不良行为,需要我们去劝告,怎样劝告才能打动对方,及时制止他的不良行为呢?正确的劝告,会很好地解决问题;不正确的劝告,往往会造成不必要的麻烦和冲突。:有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。:看到这位同学的行为,你会怎么做呢?。板书题目,齐读题目。(板书:劝告)这节课,我们就来争当小小劝告家。设计意图:营造轻松的交际氛围,由事例引出“劝告”这个话题,激发学生的学****兴趣。二互动讨论,:对这位同学的不当行为,应该怎样进行劝告?。(出示课件1) 学生1:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。学生2:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!学生3:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。:如果你是那位同学,你更乐意接受谁的劝告呢?为什么?学生1:前两位同学说话的语气太严厉,第二位甚至用指责的语气,让人难以接受。我选择第三位同学。学生2:当然会接受第三位同学的劝告,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉。学生3:我会接受第三位同学的劝告,因为她说的话很委婉,而且是从玩扶手的同学的角度出发的,很符合实际情况,更容易让人接受。,教师小结:是的,第三位同学的话有理有情,被劝者更能听得进去,也易于接受。看来劝告还真是一门学问。那么,劝告时要注意什么呢?(出示课件2)(齐读) (1)注意说话的语气,不要用指责的口吻。 (2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。(板书:注意说话的语气,不要用指责的口吻;多从别人的角度着想)设计意图:通过引导学生转换角色,从被劝者的角度听一听、看一看、比一比,让学生推己及人,能够了解劝告时应该注意的要点。三共同演示,合作劝说学****了劝告的要点,你想不想来体验一下?我们一起来劝劝那位玩楼梯扶手的同学。一位同学扮演玩楼梯扶手的同学,其他同学扮演劝告者。合作表演劝告过程。四实践尝试,,练****劝说。(1)提出问题:在学校执勤时你如果看到下列现象,会怎样劝告呢?(出示课件3) ①课间休息时,一个同学正在抄别人的作业。②午饭后,几个高年级同学随手把餐盒放在地上。③午间休息时,几名同学在阅览室大声喧哗,嬉戏打闹。(2)同桌合作,选择一个话题,练****劝说。,展开点评,提出改进建议。(1)全班交流练****劝说时应注意的要点。(出示课件4) ①学生发言时注意说清楚想法和理由。②在别人发言时耐心听别人讲完,边听边思考别人讲的是否有道理。(2)师生评价,教师引导辨析:哪些劝告是成功的?成功的原因是什么?哪些劝告是不成功的?可以作哪些改进?,提供情境。(1)提出问题:刚才的劝告都是发生在校内,如果在校外看到这些情况,你会怎样劝告他们?(出示课件5) ◇有同学乱穿马路。◇表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。(2)同桌两人演一演,一人做主人公,另一人劝告。(3)选出代表,全班展示。其他同学认真看、认真听,要做文明听众。(4)选择“有同学乱穿马路”进行劝告。(出示课件6)学生:在劝告前我会先把他拉回人行道,再进行劝告。 学生1(劝告者):同学,你乱穿马路是不对的,一不小心就有生命危险。学生2(主人公):校门口一辆车也没有,我这样穿过马路很安全。学生1(劝告者):同学,你不要有侥幸心理,如果有车辆突然经过,你就会陷入非常危险的境地,会有很严重的后果的。为了你自身的安全,还是要遵守交通规则的。学生2(主人公):但是我今天起床晚了,再不快点就会迟到的,老师会批评我,所以我只好闯一次红灯了。学生1(劝告者):你不要着急,你的生命安全是最重要的,只要以后不再迟到,老师会原谅你的。学生2(主人公):我明白了,安全第一,我以后会遵守交通规则,不再乱穿马路了。(5)师生共同评判哪个同学的劝告最合情合理,最容易让人接受。(6)教师小结:注意劝告的场合要适宜,在劝告的同时,还可以提出建议。劝告有时候未必会成功,在规劝他人时要注意对象的反应,保护好自己。设计意图:创设几个贴合学生生活的情境,让学生练****劝说,既能够检验学生对于劝说要点的掌握,又能在实践中不断提高学生劝告的能力。五交流名言,,有许多成功劝慰的事例,如高适曾劝董大:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”你还知道哪些可以劝慰别人的名言?(学生交流),如烛之武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事。:同学们,这节课我们学劝告、练劝告,最后会劝告,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝告家。六布置作业选择一个内容进行“劝告”,和合作伙伴练一练。。。教师应为学生创设各种各样的情境,引导学生进行交流。此次口语交际注重参与,可以采用多种互动形式交流。①生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中,按比例合理搭配学生组成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。②群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答、表演、争辩、比赛等形式进行,这样既锻炼学生口语表达能力、评价能力,又培养学生的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。