文档介绍：该【发现儿童的力量——幼儿园学习故事记录 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【发现儿童的力量——幼儿园学习故事记录 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。发现儿童的力量——幼儿园学****故事记录幼儿学****故事。毫无疑问,作为一名优秀的人民老师,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思索,而教育笔记可以?非常好的提高自己书面表达力量。假如你是一名老师,你会如何去写教育笔记呢?下面是我细心为你整理的“发觉儿童的力气——幼儿园学****故事记录”,盼望你更多关注本网站更新。户外自主:平衡嬉戏一、我?发现了什么?(留意)今日的户外自主活动中,老师?发现了极度内向的你与其他小伴侣一起进行器械的搬运,老师看了很欣慰,在同伴们的努力下最终搭建好了熬炼自己平衡力的山坡与小桥,小伴侣开头了过自己搭建的山坡和小桥时,老师?发现了你也随着同伴们的队伍加入到了他们中间,你的脸上也时不时地会露出笑容,当你走到山坡时你会当心翼翼的走,当心的走上山坡,然后再当心地走下山坡,一步一步踩的很稳,在过小桥时你也是很当心,渐渐地过,前面小伴侣过得慢时,你会停下来等下,不会焦急地去触碰人家,就这样,你跟着同伴们一起玩着这个平衡嬉戏。二、我看懂了什么?(识别)极度内向的你,从不和小伴侣一起玩耍的你,最终情愿和同伴一起嬉戏了,老师?发现了其实你和他们一起玩时内心是喜悦的,在玩耍中懂得对待同伴有礼貌,学会等待,急躁真的特别好。三、我可以做什么?(回应推动)对于极度内向的孩子,应当赐予更多的关爱,让她真正的接受你,虽然她情愿和同伴们一起玩了,但是在言语上还是有很大的问题,没有言语的沟通,只是这样悄悄的玩也是不行的,让灵清的孩子多与她接触,玩时多让他们带着她一起玩,孩子与孩子之间应当会有言语进行沟通的,对她多关注,多与她亲近。更多教育笔记编辑推举幼儿观看记录:发觉孩子的蜕变观看内容:大班个别幼儿的不良行为****惯观看时间:×××观看地点:活动室观看对象:硕硕观看目标:培育幼儿独立解决问题和宽容的品行,削减告状行为的发生。观看描述:硕硕小伴侣胖嘟嘟的,特别可爱,可是他有一些****惯很不好。观看一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追赶打闹;玩积木时,他会把全部的积木都扔在地上;小伴侣正聚精会神地听讲,他却和四周的小伴侣头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈……观看二:绘画活动开头了,他趁老师不留意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来”,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。观看三:自理力量特差,可以说是饭来张口,衣来伸手,他妈妈对他是一点方法都没有。反思:㈠奇怪???心很强。这时期的孩子奇怪???心理很强,不管对什么东西都很感爱好,而且,我们这里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白,想个毕竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。㈡家庭环境的影响,在家里,他是小皇帝,上面还有一个姐姐,长他6岁,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,人人都会答应,使他养成了唯他独尊的性格,以致,什么都不会,由于有人包办了。应对措施:不良的****惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批判相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,渐渐,他渐渐改掉了这些不良****惯。针对杨帆画画时的表现,我让力量较强的幼儿坐在他的身边,时常关怀他,照看他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培育他的爱好。现在硕硕已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小伴侣能友好的相处;绘画时不但能依据老师的范画进行勾线,还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小伴侣讲故事……儿童学****故事:制作蹦蹦床今日我们要做的木工是蹦蹦床,一听到这个消息,你兴奋而地活蹦乱跳。你说你觉得蹦蹦床是游乐场里最好玩的玩具了。每次妈妈带你去玩蹦蹦床,你都会特别兴奋都特别快乐。于是趁着这个热度,我让你做蹦蹦床的方案书,可是你却嘟嘴了,你告知我这是一件困难的事情,我笑了,问你为什么?你仔细的告知我,由于蹦蹦床的中间它是有弹簧的,可以把小伴侣弹起来。但是假如你自己去做蹦蹦床,不知道用什么方法可以让它弹起来。你的怀疑让我觉得很欣慰,由于你在动脑筋。我没有直接告知你,我提示你去回想,幼儿园我们常常去爬得网,它有什么特点呢?你深思了,皱着眉头的样子,让我觉得好可爱。突然,你眼睛一亮,告知我网是用绳子编的,而且这个网也有弹力的。我摸了摸你的头,给了你一团毛线,你一下子就明白了,对着我呵呵笑。接下来,你开头做方案书,当你把方案书拿到我面前的时候,我在心里笑了。你的方案书条理清楚,而且把需要的工具和最终的成品都画得?非常好。“我们去做蹦蹦床吧。”你却迟疑了,你说“我知道可以用毛线做蹦蹦床的网,但是我不会打结,我想用白胶和刷子,我可以把它粘在旁边的木头上。但是不知道行不行?”“去试试就知道了”我说。你和几个小伴侣一起把需要的材料都选择好了,看上去信念满满。你的小伙伴在敲钉的时候,你没有在一旁休息,而是很仔细地帮他固定好,让他能够好敲一点,珍宝,这样的你,让我觉得好暖心。同伴之间就是应当相互合作相互关心的,你看,当你在敲钉子的时候,他是不是也来帮你了呢?你说,最难的就是缠毛线了,你不会打结也不会固定,你说你和小伙伴始终想不出怎么把它固定在上面,用胶水也不行。然后你就觉得很难过,一个人坐在一旁,可是你观察没有,你的小伙伴都没有放弃哦,始终在想方法。最终你还是没方法,打算找我帮忙,我告知你“床的每一边都钉上一点小钉子,然后把绳子绑在上面,最终把钉子敲歪,这样可以把绳子固定好……”你说你不会打结,可以旁边的凯凯会,听到这个消息,你连连夸奖凯凯,你说凯凯是很棒的女孩子。而且你发觉没有,睿睿也能干哦,能把钉子一个个都敲歪,他的方法很棒,斜着敲,你有没有学会呢?最终,最难的“网”做好了,你松了一口气。接下来,你又活跃起来,告知小伙伴们,要把两块长长的木条竖起来,然后上面绑上一个平安座位,这样子就不会有危急了。你还把蹦蹦床画成了彩虹的颜色,你欣喜地告知我,这是彩虹蹦蹦床。“好棒的彩虹蹦蹦床”,我拍手为你喝彩。这是你和小伙伴的共同制作的蹦蹦床,我为你感到自傲。太棒了,珍宝。关于幼儿园特别儿童的观看记录范文作为幼儿园的一名老师,不仅需要高水平的教学力量,还需要有特别敏锐的观看力,有部分孩子初入幼儿园时,会表现出反抗或者不情愿接受老师的状况,此时作为老师的我们,需要给孩子更多的爱心和细心,关心孩子们健康成长。下面是我整理的“关于幼儿园特别儿童的观看记录范文”,欢迎阅读。关于幼儿园特别儿童的观看记录范文(一)一、状况分析:**小伴侣是个不爱说话和交往的孩子,总感觉他没有一般孩子的天真和童趣。刚开头总以为是由于孩子对环境不熟识,所以会造成紧急和担心,不愿和同伴接触。可是经过一年下来,孩子的状况照旧如此,一遇到困难就哭,不愿与他人沟通,我们对他进行了跟踪记录,从中查找突破口,把他从自我封闭状态拉回到同伴中来。二、学期总目标:通过对**重点观看与照看,让他渐渐能开口情愿跟他人沟通,把心抱负的事情说出来。遇到问题能自己想方法解决,或者情愿找人寻求关心。培育孩子养成不挑食的好****惯,并且要求吃饭速度要提高。培育他能与同伴沟通,一起合作嬉戏。能在同伴面前大胆的表达自己的意愿,体会同伴间相互关爱的美妙情感。第一阶段目标、措施:1、能开口情愿跟他人沟通,把心抱负的事情说出来。2、遇到问题能自己想方法解决,或者情愿找人寻求关心。3、培育孩子养成不挑食的好****惯,并且要求吃饭速度要提高。其次阶段目标、措施:1、培育他能与同伴沟通,一起合作嬉戏。2、能在同伴面前大胆的表达自己的意愿,体会同伴间相互关爱的美妙情感。幼儿个案追踪记录第一阶段:(3月6日)自主性嬉戏活动开头了,**经过老师的鼓舞最终来到了一个很少有孩子来光顾的图书角,好不简单他看中了一本关于动物的书,刚想拿时***正好也看中了这本书,他距离书近所以先拿到了,可是金米乐抓住书的一角不放,**很快就放弃了,没有寻求老师和同伴的关心,而是紧急的搬着椅子就坐回了自己的地方。4月12日我们午餐时他总是吃的很慢,几乎每次都是最终一个吃好,问他还要不要吃,他总是摇摇头,一副很委屈的样子,再问几句就要哭了的样子。有时会等他吃完,可有时遇到不喜爱吃的菜就基本不情愿吃。第一阶段小结:**从小胆子比较小,所以家里人担忧他出去受到别的孩子的欺侮,而始终让他呆在家里,他平常爱跟妈妈和奶奶在一起。家里人也什么都依着他,而在幼儿园里许多机会都是要靠自己争取的,你不争取就失去了熬炼自己的机会,老师就对此给了她较多熬炼的机会,如六一排练节目,尽管知道吴旭成胆子很小,声音也不大,但是还是选他参与节目的表演。而他也没有让老师绝望,虽然声音照旧不够大,但是吴旭成在排练期间是最仔细的一个小伴侣,尽管有时会有点辛苦,但是他没有苦过一次,更没有一句怨言。在吃饭方面,也有了较大的进步,至少不是最终一个吃完了,而且在老师与家长的协作之下,每次都把碗里的饭菜都吃洁净,如遇到实在不要吃的菜也会主动跟老师说,老师按状况就叫他少吃点。吴旭成的进步是很大的,同伴和家人也都看在眼里。其次阶段:(5月8日)通过我们和**家长的沟通,打算让他带一些玩具到幼儿园来,吸引其他孩子主动与她交往,从而带动他交往力量的培育。其次天他果真带了许多玩具来,在自由活动时,我鼓舞他将玩具拿出来玩,这时其他孩子?发现她的玩具就想和她交换玩玩具。可没想到她见有小伴侣来和他换玩具,他竟然将全部的玩具都收了起来,放回了玩具区,然后每隔几分钟就去检查一下自己的玩具。任凭你老师再怎么鼓舞,他也不情愿将玩具拿出来了,也不情愿和小伴侣在一起玩,宁愿一个人呆坐在角落里。6月4日一天下午户外活动时,**跑到我面前,对我说:“老师,今日我们一起玩好吗?”我说:“好啊,你来想一个嬉戏吧。”他想了想,跑到玩具篮里拿了条绳子说:“老师,我们来玩小尾巴的嬉戏。”我和他玩了一会,就请了交往力量极强的***陪她一起玩,可是他玩了一会又来找我了。其次阶段小结:在这一阶段,老师又给**创设了许多的机会,有意识地请他来做嬉戏的主角,对他的行为赐予确定。刚开头几次没有胜利,但是我们并没有因此泄气,还是盼望他有所转变,哪怕只有一点点的进步。在活动中尝尝鼓舞吴旭成在集风光前大胆说出自己喜爱玩的一些嬉戏,在老师知道他喜爱的嬉戏后有意识地引导其他孩子主动去邀请吴旭成一起玩,目的都是为了让他能够体验到与同伴一起嬉戏的欢乐。我还支配了**做小组长,这样他与小伴侣的接触的机会就跟多了,慢慢的他也很情愿也其他小伴侣一起做嬉戏了,有时候还和几个玩的较好的伴侣一起有说有笑的呢。?发现这样的情景,老师也很欣慰。学期小结:通过一学期的观看和培育,**转变了许多,也进步了许多,现在他吃饭速度快了,挑食的坏****惯也改了不少。做了小组长后,对许多事情也能表现出乐观的反映,能帮老师做一些小事情。在同伴之间也能相处开心,遇到问题能自己解决,或者主动跟老师反映了,沟通交往力量也有了明显的提高。在大家的关心下,吴旭成的飞跃进步是有目共睹的,盼望他能连续努力,争取做一个大家心目中的好孩子、好榜样。关于幼儿园特别儿童的观看记录范文(二)作为我园“学前融合班中孤独症儿童的早期干预讨论”课题的组成部分,我们参加课题的带班老师的一项重要工作就是对两名孤独症幼儿进行跟踪式的观看记录。由于历时长,这项细致繁琐的工作更需要持之以恒的韧劲和对孩子的爱心、急躁。丽丽从20xx年9月开头上幼儿园小小班,一周后我们发觉她与其他幼儿有所不同;宁宁也是从20xx年9月入园,不久就发觉他在各方面与同龄幼儿的差异明显。在医疗机构确诊为“高功能孤独症”,我们开头对这两名幼儿进行观看记录。以下是节选的具有代表性的记录资料。20xx年9月1日记录者:xx今日是丽丽上幼儿园小班的第一天。语言及社会性:爸爸妈妈一起送她,我从妈妈的怀里接过丽丽,她没有哭闹,也不认生,悄悄地坐在椅子上玩玩具。我问:“你叫什么名字?”她低着头玩玩具,无论我怎么问她,她总是不理睬我。在接下来的活动里,丽丽总是一人,无论是言语还是眼神,她不和身边的任何人沟通,我试图和她说话,她总是眼神游离;我把她搂在怀里,她就舍命挣扎想要逃离。生活****惯:快到中午吃饭的时间了,孩子们都在去洗手间的路上。这时,我发觉丽丽不见了,于是我四处查找,最终在幼儿园后面的大型玩具上找到了丽丽。我着急地说:“你没有给老师说就跑出来,老师会很担忧的。”一连说了好几次。但她完全不理睬我,连续玩她的大型玩具。我很生气把她领回了教室。吃饭的时候,我坐丽丽的身边,发觉她不吃蔬菜,把全部的蔬菜都扔在桌子上,“吃蔬菜身体好,能张高个子”我制止了她,她便把蔬菜扔到地上。我们僵持了很久,最终她用声嘶力竭的哭声将我战胜――为了不影响别的孩子就餐,也可怕丽丽噎到自己,我妥协了。她只吃了白米饭和很多鸡翅。睡午觉了,趁午睡老师在水房洗毛巾,丽丽将自己全部的衣服全部脱掉,在休息室处处跑。午睡老师叫丽丽上床,她很不愿意的大声喊叫,把四周的小伴侣全部吵醒。下午起床了,老师帮丽丽穿好衣服裤子,我在教室等待整理好仪表的孩子们,只观察丽丽没有穿鞋,惦着脚静静地拿点心盆里的点心,我大声喝止:“丽丽!”,她又一次以大叫回应我。学****力量:下午,孩子们要画小鱼吐泡泡。我正在发放纸笔,只观察丽丽早早拿着黑笔,在桌子上画了一幅画,能看出她画的是人脸。我问,“丽丽,你画的是什么呀?”“美女!”丽丽最终说话了。我非常兴奋,但再次追问,丽丽却不作回答。虽然“美女”的脸有些歪歪扭扭,比例也不是很协调。小结:从今日一天的接触中可以?发现丽丽在语言发育、沟通交往、生活****惯等方面有明显的障碍,但在绘画方面好像比同年龄孩子(注:此年龄段的孩子绘画水平还处在涂鸦阶段,即画圆、画短线条)的水平要高。――留意发掘丽丽美术方面的天赋,也学会成为孩子融合教育训练的突破口!