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()。【答案】:D发散思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力。故选D。16、()是在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现创造经验的过程。【答案】:B接受学****指将别人的经验变成自己的经验,所学****的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的,无需自己去独立发现。发现学****是指在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现创造经验的过程。故选B。17、在韦纳归因理论中运气属于()。、稳定、、稳定、、不稳定、、不稳定、不可控【答案】:D美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中运气属于外部、不稳定、不可控因素。故选D。18、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。【答案】:B心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学****而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。故选B。19、小菁常在课堂上玩手机,小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机,可小菁不听。为此,小娜认为小菁不是好学生。根据柯尔伯格的道德发展理论,小娜的道德发展处于哪一阶段?()【答案】:C小娜根据自己选择的道德标准来判断小菁的行为,根据柯尔伯格的道德发展理论,她处于****俗水平的遵守法规阶段。故选C。20、需要层次论指出,人最高级的需要是()。【答案】:C自我实现是人最高级的需要,生理需要是最基本的需要。21、与讲授法相比,布鲁纳提倡的发现法更关注()。【答案】:C发现法为美国心理学家布鲁纳所倡导。布鲁纳认为,发现,并不限于寻求人类尚未知晓的事物,而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看,如果教师只作引导,让学生自己主动地去学****去概括出原理或法则,他们就会因自己发现地去学****去概括出原理或法则,他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲的满足而使学****具有强大的动力,所得知识也会深刻而不易遗忘,并能广泛应用于实际,有助于智力的发展。因此,他提倡的发现法更关注学****过程。故选C。22、()是班级的组织者和领导者,对一个班集体的发展起着主导作用。【答案】:B班主任是班集体的组织者和领导者,是学校贯彻国家教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,对一个班集体的发展起着主导作用。故选B。23、刘老师所教的这个班级比较吵闹,课堂气氛比较消极。刘老师为了让学生感到学校生活有趣,常给他们讲故事,组织丰富多彩的活动,力求使学生能够轻松地学****但是学生中上课时注意力不集中、作业马虎、不按时完成作业的大有人在。以上所描述的课堂类型是()。.***【答案】:B古德和布罗菲把课堂类型分为“不能应对型”“***学生型”“铁腕手段型”以及“与学生合作型”四种。题干中的班级比较吵闹,教师尽量让学生感到学校生活很有趣,尽可能地减少学生的课业负担,且力求使学生能轻松、愉快地学****但学生上课时注意力仍然不够集中、作业马马虎虎、不按时完成作业的大有人在。题干的描述属于“***学生型”。B项正确。A项:“无法应对型”的班级特征是秩序混乱、嘈杂喧闹,教师一直试图将班级建设成秩序井然、可以控制的班集体,但从未取得成功,命令、甚至威胁对学生往往不见效果,惩罚也早已失效。与题干不符,排除。C项:“铁腕手段型”的班级特征是比较安静,纪律也比较好,老师已经建立一套行之有效的班规,学生都能够遵守这些规范,违规行为会很快被注意到,并受到警告甚至惩罚。尽管学生对老师比较敬畏,但当他不在教室时,教室就会炸开了锅。与题干不符,排除。D项:“与学生合作型”的班级看起来是自己运转,在没有严密监视的情况下,学生也能够遵守班上的规章制度,按部就班地独立学****按时完成作业。若学生出现一点纪律上的问题,一个简单提醒就可以把问题解决,在课堂上学生总能感受到温和的气氛。与题干不符,排除。故选B。24、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,并强调知识的动态性,这种知识观属于()。【答案】:C建构主义学****理论在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。C项正确。A项:联结主义理论以桑代克为代表,认为学****的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误)而形成的。与题干不符,排除。B项:行为主义理论认为,学****是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符,排除。D项:人本主义心理学的学****理论从全人教育的视角阐释了学****者整个人的成长历程,以发展人性;注重启发学****者的经验和创造潜能,引导其结合认知与经验,肯定自我,进而自我实现。故选C。25、20世纪60年代以来,世界上最有影响的教育思潮是()。.***【答案】:D“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的***教育促进国际会议期间,由联合国教科文组织***教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出以来,短短数年,已经在世界各国广泛传播,是20世纪60年代以来,世界上最有影响的教育思潮。D项正确。A项:教育全民化是指人人都享有平等的受教育的权利,必须接受一定程度的教育。全民教育是近10年来在全世界兴起的基本教育运动。与题意不符,排除。B项:职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化,即在合适的时间、合适的地点,用合适的方式,说合适的话,做合适的事。是现代化过程中的产物,与题意不符,排除。C项:***教育可理解为***提供的各级各类教育,起步于1949年,是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。故选D。26、如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业,最合适的安排应该是()。,【答案】:D当我们运用强化手段去激发学生学****必须是先有行为,后有强化。故选D。27、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()。【答案】:C根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。故选C。28、操作技能的形成可以分成四个阶段,这四个阶段的先后顺序依次为()。—定向—整合——模仿—整合——整合—定向——整合—模仿—熟练【答案】:B操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。故选B。29、创造性思维的核心是()。【答案】:B创造性思维的核心是发散思维,发散思维又叫做求异思维。故选B。30、衡量教师是否成熟的重要标志是()。【答案】:C教师的成长第三阶段为关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选C。31、“儿童中心主义”教育理论违背了()。【答案】:D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明,教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学****的方向,内容,进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学****方式以及学生学****主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位,因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项:直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向:一是过于注重学生个人经验,忽视书本知识的学****和教师的系统传授;二是过于注重书本知识的传授,不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符,排除。B项:掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的,两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符,排除。C项:传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学****知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符,排除。故选D。32、周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向,这种学****动机属于()。【答案】:C近景的直接性动机,是与学****活动直接相连的,来源于对学****内容或学****结果的兴趣。例如,学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣。远景的间接性动机是与学****的社会意义和个人的前途相连的。例如,大学生意识到自己的历史使命,为不辜负父母的期望,为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。故选C。33、在学****过程中,学****者针对所学内容画出网络关系图,这种学****策略属于()。【答案】:D认知策略包括复述策略、精细加工策略以及组织策略,其中组织策略是指整合所学新知识之间,以及新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。组织策略是对知识的组织化与系统化。对所学内容画出网络关系图是认知策略中的组织策略。故选D。