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()。【答案】:A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的基础上,建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”,使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的,制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并作出分析、综合,得到某一结论的研究方法,就是调查法。故选A。14、人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型,下列属于抑郁质类型的表现为 ()。,,表现明显,但易变,,,如果一旦发生情绪反应,却强烈深刻,持续久【答案】:D选项A是胆汁质气质的特点,选项B是多血质的特点,选项C是粘液质特点,抑郁质的高级神经活动类型为弱型,表现为行为孤僻,不善交往,易多愁善感,反应迟缓,适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性。故选D。15、学生从道德上理解道德规范并不难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的催化剂是()。【答案】:D情感体验是学****道德规范的一种重要形式。道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性,是人们产生道德行为的一种内部力量,是道德实现转化的催化剂。故选D。16、动机强度与学****效率之间的关系是()。【答案】:D根据耶克斯—多德森定律,中等程度的动机水平最有利于学****效果的提高,并且,随着任务的难度增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,因此,学****动机强度与学****效率的关系是倒U型曲线关系。故选D。17、学****者利用原有知识经验进行新的学****建立新旧知识的联系,这种学****是()。【答案】:A意义学****是指当前的学****与已有知识建立起实质性的、有意义的联系;机械学****指当前的学****没有与已有知识建立某种有意义的联系;信号学****指学****对某种信号做出某种反应;发现学****指学生要学****的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。故选A。18、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括()两种形式。【答案】:D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则,表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。19、班级的大小是影响课堂管理的一个()。【答案】:C班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素,这是因为:首先,班级的大小会影响成员间的情感联系;其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大;再次,班级的大小也会影响交往模式;最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体。故选C。20、教育中,学生对客观世界的认识主要借助的是()。【答案】:D间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验,主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果,是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。(1)学生以学****间接经验为主,教学中学生主要是学****间接经验,并且是间接地去体验。(2)学生学****间接经验要以直接经验为基础。(3)直接经验与间接经验相辅相成。因此学生认识客观世界是以间接经验为主。D项正确。C项:直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中,体悟、感知和概括出来的经验。学生学****间接经验要以直接经验为基础。与题干不符,排除。B两项:为干扰项,与题干不符,排除。故选D。21、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()。【答案】:D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。故选D。22、教师在激发学生的学****动机时要对学生的学****成果提供及时的反馈,这种途径的理论基础是()。【答案】:B通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用,其实本质是指一种学****的概率完全取决于学****之后的反应,受到强化的学****比没有受到强化的学****再次出现的概率会更高一些,这就是动机的强化理论。故选B。23、在心理辅导中,理性情绪辅导法是由()首创。【答案】:C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法,他认为人的情绪是由人的思想决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。故选C。24、()是内部动机最为核心的部分,它们是培养和激发学内部学****动机的基础。【答案】:D求知欲和好奇心是内部学****动机最为核心的成分,它们是培养和激发学生内部学****动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学****的内在动机之一、个体寻求知识的动力,是创造性人才的重要特征。求知欲是人的一种内在的精神需要──认知的需要,求知欲将有利于促进学生对学****过程本身发生兴趣,从而提高学****的效果。故选D。25、在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多,一是“教学中心”的领导方式,另外一种是()的领导方式。A.“集体中心”B.“德育中心”C.“学生中心”D.“教师中心”【答案】:A在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多:一是“教学中心”的领导方式,二是“集体中心”的领导方式。故选A。26、有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等),如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能,则宜于采用()。【答案】:A结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。故选A。27、由短时记忆转入长时记忆的条件是()。【答案】:D复述策略是指为了保持信息,多次重复学****内容,将注意力维持在学****材料上的策略。学****材料在复述的作用下,保持在短时记忆中,并向长时记忆中转移。复述分为保持性复述和整合性复述。前者对短时记忆中的信息只进行重复性的、简单的心理操作,使记忆痕迹得到加强,但不一定能进入长时记忆;后者通过复述使短时记忆中的信息得到进一步的加工和组织,使之与预存信息建立联系,从而有助于向长时记忆的转移。故选D。28、中小学教师参与校本研修的学****方式有很多,其中教师参与学校的案例教学活动属于()。【答案】:B教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验,是一种群体研修的学****方式。故选B。29、根据柯尔伯格的道德发展理论,()的儿童主要是考虑社会或***对“好孩子”的期望与要求,并力求达到这一标准。【答案】:C寻求认可定向阶段,又称“好孩子”定向阶段。在这一阶段,个体往往寻求别人认可,凡是***赞赏的,自己就认为是对的。此阶段的儿童主要考虑社会或***对“好孩子”的期望与要求,并力求达到这一标准。故选C。30、只要给足了时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是()。【答案】:D掌握学****教学模式认为:95%以上的学生在学****能力、学****速率、学****动机方面,并无大的差异,如果大多数学生都有足够的学****时间,接受了合适的教学,就能掌握世界上任何能够学会的东西。故选D。31、如果一个测验能预测后来的行为,说明这个测验的()。【答案】:B效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照,如果符合度高,就说明效果越高。故选B。32、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家()。【答案】:B用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成,依据完成这个难度系列中题目的多少,可以计算出与之相对应的年龄,称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平,提出智力商数的概念,简称智商,缩写为IQ。故选B。33、教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于()。【答案】:B教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中情感领域的目标有五类,即接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化。故选B。34、德育过程与品德形成过程的关系是()。,【答案】:B德育过程是培养学生品德的过程,属于教育过程;品德形成是学生品德发展的过程,属于发展过程。二者属于教育与发展的关系。故选B。35、每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的哪个阶段?()【答案】:B处于关注情境阶段的教师,把关注的焦点投向了提高学生的成绩。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。故选B。36、“随风潜入夜,润物细无声”说明教学环境具有()。【答案】:C情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。故选C。37、课外活动不包括()。【答案】:D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动,是学生课余生活的良好形式。选修课不属于课外活动,它属于课堂教学。故选D。38、教育心理学的()是指,人的心理具有整体性,各种具体的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。【答案】:C心理现象不是孤立存在的,而是相互联系、整体存在的,这体现了教育心理学的整体性原则。故选C。39、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。【答案】:B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发,依据学生的年龄特征和个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异,又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。故选B。