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我觉得运用口头奖励应做到: 1、有丰富的语词。采用口头来赞扬学生时,合理地运用语词对学生心理影响有重要的意义。要选用适当的语词来代替一般的语词。如:无论学生的动作做的怎样的好,我们总是用“好”或“不错”的****惯用语,这会使学生得不到心理上的满足。教师在选择赞扬的语词时,不仅应表明把学生当作***那样深加关注,而且要表明教师为人富有思想性。在教学中,教师能预测出学生的需要和情景的性质,并为有关事情做出适当的确切的表扬,。例如:当教师在表扬学生在练****中的动作完成得好时,不要简单地说“好”或“很好”,而可以用下列言语来代替: (1)对有的学生你可以说:“你又完成了”,或“你很勇敢”。 (2)对练****的质量进行评价时可以说:“我想你可以做的更好些”,“这正是我所期望的”,“它是完美的”。 (3)涉及到这个学生的同伴时,可以说:“同学们来看看某某同学的表演”,“我们都为你的进步而感到骄傲”。 (4)为提高学生的自信心时,可以说:“照这样下去,你一定能成功”。 这些例子表明了教师对学生的赞许可以用无数的语词来表达自己的态度和情感。这样做,可以增强教师和学生间的关系,促进学生更好地完成学****任务。 2、用肯定的语词代替否定的语词。肯定的语词将明显地告诉学生应该怎么做,而否定的语词只告诉学生不应该这么做,无法表达出应该怎样做的要求。如学生在做滚翻练****时,某些同学产生害怕心理,如果用“勇敢些”,“放松些”,的语词比用“不要胆小”,“不要紧张”的语词更带有激励和提高学生自信心的作用。肯定和否定的语词在逻辑上分析可具有相同的含意,但在现实教学中则会给学生带来不同的心理效应,肯定的语词具有积极的效应,而否定语词则会引起消极反应。如:肯定性语词:你应该再努力些,我已看到你的进步,我希望你做得更好些等。否定性语词:你不要偷懒,你的进步不快,你使我失望了等。 总之,语言奖励是教师在日常教学中经常使用的手段,它是一种表扬行为,是对学生好行为的表扬,对他们坚持下去的鼓励,良好的语言会使体育课堂气氛更加充满和谐和高涨。小学体育教学反思7 课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,影响学****效果。 要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好,跟学生走的太近,不利于老师在学生心目中的威严形象,“教”与“玩”的结合。低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在教学过程中,我常常会遇到自己讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来,同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化,当然课堂纪律问题也不容忽视,因此应特别注意以下几点: 1、队形、队列:这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段,是小学教学的重要一环。如何使之专心致志,排除一切杂念,这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮,不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,我注意加强课堂常规教育和训练,逐步发展他们的自制力;同时,还有意识地加强一些集中注意力的练****随时把他们的`注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的,完成教学任务。当然,训练队形队列,同学的步伐,精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,老师要起表率作用,单调和枯燥的项目,学生就不会持久,尽管一般不超过十分钟,但由于“疲劳”的出现,自然会导致不守纪律的现象发生。对这项,今后一定更要重视。 2、游戏:可以使体育课生动、轻松,具有吸引力,激起学生的学****兴趣和热情,使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能,在竞争中得到锻炼,同时也培养了学生勇敢顽强的作风及团结互助的优良品质,思想和技术双丰收。随着教改的深入,我认识到要把游戏教学搞好,必须要先吃透教材,了解孩子们的心理特点,从而抓住实质,提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术,处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课,但对他们的脾气也不尽掌握,因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此,得总结教训,从热爱学生出发,重视安全教育,加强保护工作,严防伤害事故的发生。 室外课接触面大,极易受周围的人和事的暗示,有时竟会不加选择地模仿他人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故,往往是受环境感染而不是他们的自觉性,有的则表现为任性、执拗,不守纪律由自然变为****惯,这就难了。粗暴的训斥不是根治的办法,用软的“哄”虽是办法,但他们有时也会无动于衷,好像都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的调皮生,这是比较头疼的问题,“调皮”种类不胜枚举,转变也快慢不一:有的一经暗示即改的;有则当众点名才改;有的前者无效,须出列“反省”。“反省”时有的知错,红着脸,甚至掉眼泪,这种有“救”。有的还变本加厉,嬉皮笑脸,像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教育,必要时和班主任老师一配合,,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己在不断的在反思中成长.