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(小刺猬)这就是我们教室来的新朋友,它的名字叫做欢欢,哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗? 今天啊,我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会,而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友,现在欢欢要回去征求妈妈的意见,想去看看吗? (三)学****前鼻韵母an 1、欢欢急急忙忙地跑回家,告诉妈妈:“妈妈,妈妈,今天是小熊的生日,我想去参加他的生日聚会,行吗?”妈妈笑着说:“当然可以啊,不过在路上你可要注意安全。”小朋友,你们听清楚了吗?妈妈要欢欢路上注意什么啊? 抽学生回答(要注意安全) (出示“安全”)是啊,安全第一。那小朋友,你能来当当欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗? 2、你们能正确地读出这个词语吗?(个别读,小组读,全班读) 3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时,欢欢已经帮小熊带到了第一个小朋友,他是谁呢?(出示an) 4、练****an的发音。(范读,小老师带读,开火车读,老师带读) (四)学****前鼻韵母ün 1、欢欢记住了妈妈的话,走出了家门。看,今天的天气可真好啊!蓝蓝的天空还飘着几朵……(师贴出“白云”词,个别读,小组读,全班读)我们也来和白云打声招呼吧。 2、告诉小朋友一个秘密,你如果把白云的云读成第一声,那么它就是欢欢带来的第二个新朋友,谁愿意来试试? 3、出示ün(小老师带读,开火车读) (五)学****前鼻韵母un 1、帮小熊带了三个朋友以后,欢欢心里很高兴,看到路边盛开着许多美丽的鲜花,忍不住想去闻闻。(做了闻的动作,一边做,一边说) 2、欢欢闻着闻着,他要带的第三个小朋友就蹦出来了,(师贴出un,个别读,大组读,男女生读) (六)学****前鼻韵母in 1、欢欢继续往前走,走到了一个岔路口,该往哪里走呢?小朋友,你们能想一个办法帮助欢欢吗?(让学生自主说,引导学生发现地上的脚印,贴出词语“脚印”) 2、你能把“印”读成第一声吗?这就是欢欢带的第四个小朋友。 3、一起来和他打声招呼吧。(一起读) 哪个小朋友愿意单独和他打招呼呢?(个别读) 我们请我们班的男子汉们(女孩子)来和他打声招呼。 (七)学****前鼻韵母en 1、欢欢听取了同学们的建议,就走着有脚印的这条路,果真到了小熊的家,欢欢走到小熊的家门口,很有礼貌的摁了摁门铃,小朋友们,欢欢走到小熊家门口,做了一个什么动作?(摁门铃) 2、到别人家里,一定要先摁门铃或者先敲门,经过别人的允许才能到别人家里去,只有这样才是有礼貌的好孩子,我们来一起做个有礼貌的好孩子吧! 3、这就是欢欢带的第五个朋友,(出示en)(范读,指名读,带读,开火车读) (八)了解前鼻韵母 1、现在小熊的朋友们都到了,但是这样的队伍太乱了,既然到别人家做客,那就应该懂得礼貌,有秩序,排着整整齐齐的队伍进去,那你能帮他们排队吗?(提示:按单韵母的顺序排) 2、现在排队排好了,你发现了什么?看,谁有一双火眼金睛?(都是有一个单韵母和n组成的) 3像这样有一个单韵母和n组成的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(板书:前鼻韵母) 4、哪个小朋友来当当指挥官,点点名。(按名顺序读) (九)拓展延伸 到了小熊家,生日聚会就要开始了,猜猜看他们可能会做什么? (学生自由发挥) (十)指导书写 玩够了,玩累了,朋友们也该回家了,我们一起把他们送回家好吗?他们的家在哪里?(四线格) 范写 强调写字姿势 教学反思: 本节课我以小刺猬欢欢去小熊家参加小熊的生日,在路上要帮他带五位朋友这样一个故事贯穿整个课堂。一方面是为了能激起学生的兴趣;另一方面是为了让学生能在一个轻松愉快的环境中学****从而更有效的教学。 由于有了这样一个情景的支撑,整节课学生的学****兴趣极为浓烈,几乎每个学生都能投入课堂,让学生很期待下一步回发生的事情,更加激起了学生强烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的兴趣。本来是因为多煤体的不方便才设计这样的一幅板画,但正因为这样一幅板画,却很好地培养了学生的观察力。比如:教学in的时候,走到了岔路口,怎么样选择路,很多学生就马上发现可以根据脚印来选择小熊家的路。很明显,学生的眼睛是很厉害的,他们也能通过一些细节来判断。而且也给了他们一个小常识,如果以后自己要选择一条不认识的'路的时候,也可以根据脚印来判断。这样一来又拓展到了课外。接近尾声的一个环节:小熊和朋友们会做些什么?其实和本课的知识没什么联系,但为了故事情节的需要就加上去了。在教学中我发现,这样开放的问题很容易激起学生的想象力。他们的想象力是超出教师所预设的。所以这个环节还是有它存在的意义的。