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教学时,教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和****作的要求后,商量一下对哪个话题最感兴趣,能够使用大多数同学在综合性学****中的'资料,就围绕这一话题展开深入的交流。还可先让学生对自己综合性学****的成果加以整理,根据自己在课外的收获选择一个角度,然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位,进行互说互评,互相启发感染。教师也可参与其中,了解学生在课外关于阅读的综合性学****情况。然后选代表性的在班上汇报交流,师生共同评议。最后,在交流的基础上,指导学生写下来。 本次口语交际与****作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行,如,在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要;在辩论时,引用搜集到的名人读书故事或读书名言,以及展示自己的阅读记录卡等。《口语交际》教学反思3 这节口语交际课,我从学生的生活实际出发,问他们“你平时有没有到别人家里去借过东西?借的时候怎样说的`?用好后怎样还的?”以此来唤醒学生已有的生活经验。然后设疑激趣,让小朋友们想办法帮小猴向小熊借铅笔,再让学生弄清要求,加以想象,练****说话,分组分角色练说、表演。学生想象得比较合理,都很有礼貌,并且知道在以后的生活中碰到类似借东西的情况应该怎么借、怎么还,受到了深刻的思想教育。《口语交际》教学反思4 口语交际是听与说双方互动的一种语言实践活动,要激发学生人人参与交际的热情,良好的氛围是前提。《学会待客》这一话题贴近学生生活,也是很多学生亲身经历过的,为此,我在设计上力求贴近孩子的生活和实际,课前准备了茶杯、水瓶、水果,玩具等日常生活用品,创设出实际生活情境。在教学环节上巧妙创设一些情境表演,如师生互动的情景表演、生生互动的角色表演等,创设出一种轻松、愉悦的课堂氛围,让孩子在具体的情境中乐于思维,敢于表达,从而学会基本的待客之道,同时培养学生在日常生活中的口语交际能力,提高他们的生活技能。 特别是在生生互动中学生都能动起来,说起来,让整个课堂形成一种群体互动的氛围,学生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的,他们也就更敢于表达,乐于表达,从而达到训练目的。其次,在整堂课中,我都很重视学生的倾听能力和说话能力,及时给予评价,比如在师生表演,生生表演后,,又一次培养了孩子的听说能力。在整堂课中,我始终把学生放在主体地位,把时间还给学生。让学生自己观察,思考,交流,表达,表演。我始终用轻松的话语,期待的眼神,亲切的态度与学生打成一片。本来我还在担心,课前没有和孩子们通通气先表演表演,怕在课堂上出现冷场,没想到孩子们都很兴奋,而且也表演的很好,出乎我的意料了。《口语交际》教学反思5 为了提高学生的口语交际水平,我临时在课堂上做起了角色扮演游戏。因为是第一次做这样的活动,遂决定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩,让学生站出来反驳我劝说我,以下是我和学生代表孟子儒的对话实录: 孟子儒:“那个正在踢球的小弟弟,请你快出来,别在草地上踢球啦!” 我:(拼命忍住笑)“我就爱在草地上踢球,多舒服呀!” 孟子儒:“可是你这样做是不对的!你这样做是在破坏环境!”(真厉害!这么小居然就知道要保护环境,其他同学也随声附和着,有的指着我说”你不是个好孩子!”) 我:“可我就是觉得在草地上踢球更舒服一些,草地软软的,就算摔跤了也不疼。”(这时我听见下面的`一些学生在愤怒地喊着:”你太自私了!就只知道自己舒服!一点都不在乎小草的感受!”) 孟子儒:“你这个小弟弟,听姐姐的话吧!(得,我成了比她还要小的小弟弟了)小草也是有生命的。你不能这样欺负它,你踩在它的身上,它也会觉得疼的!” 我:“它疼关我什么事啊!我只要自己觉得好玩就行啦!”(这时,教室里炸开了锅,有的站起来,有的都离开了座位,有的大声嚷嚷:“不行,不行。” 孟子儒:(忍无可忍地涨红了脸),大声地喊:“你真是个坏孩子!你想想,要是别人踩在你的身上,你难道不觉得疼吗?你愿意别人踩在你的背上吗?你怎么能这样对待小草呢!” 我(面向大家,低头做忏悔状):“小朋友们,我做错了!请你们原谅我吧,我以后一定改正,我会做个爱护小草,爱护环境的好孩子的!”(瞬间,全班同学都绽开了笑脸,以一副胜利者的姿态开心地笑出了声,我原以为就此结束了,谁知道更厉害的话还在后面,全班同学几乎异口同声地说:“没关系!我们原谅你了!改正错误就还是个好孩子!” 通过这一次的活动,我觉得以后再也不能把孩子们看成是一无所知的小家伙,他们远比我们大人想象的聪明得多!他们似乎比大人更加明辨是非。同时,我发现,角色扮演游戏对于提高学生的口语交际水平,具有很好的效果。以后在课堂中要多加运用,下一次可以考虑所有的角色都由学生自己扮演。《口语交际》教学反思6 《交谈》是普通话口语交际的第一课,对于二年级的学生,我在口语交际课上的教学目标是──引导观察生活的细节,在情境中产生口语交际的愿望。规范学生的普通话(因为大多数学生平时的交谈****惯用粤方言),能大方、流畅地说出自己经历某件事情的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言****惯,互相交流,学****询问。在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学****氛围,使课堂充满生命的活力,并不断运用激励性的评价,指导、鼓励每一个学生,让他们乐于表达,感受到与人交际、学****语文的快乐。 在此,我重点谈自己运用情趣策略进行教学的反思──首先,我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境,并且让学生沉浸其中。在课堂上,我创设了三种不同的`情境:其一,引导学生们回忆自己真实社会生活中的情境,之后进行句式的训练;其二,把学生们领入活生生的情境,并以此为交际话题组织学生们交流观后感(事实证明这非常符合学生的交际实际,他们热情高涨地表达出了许多个性化的见解);其三,最后放手让学生们尽情地交流,同时引导学生向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教,构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得学生是有所展现的,但我认为还可以进一步加强,还可以营造更多的空间给学生们对话、交流。 其次,我还重视培养学生的角色意识。学生在课堂上的第一个角色就是学****的个体,就是来锻炼能力,提高素养的(如句式训练的部分,学生们就是在学****用普通话完整地叙述);其次,是作为表达观点的人,就是要清晰地、有礼貌地表述自己的看法(如说出你觉得有趣的地方,评价其他同学的发言等等),再次,是作为听众,也就是如何听懂别人的话,从他人的表述中有所启发,最终应用到自己的实际生活中去(如在最后根据别人的提问进行回答)。《口语交际》教学反思7 四年级语文第一单元的口语交际题目是《话说寒假生活》,在听了学生们的发言后,我觉得存在好多问题: 一、学生的表达能力不强 学生在说起一件事的时候,往往会出现词不达意、转达不清楚的情况。这就说明孩子的词语掌握及在词意理解的知识上掌握不好,需要训练加强。 二、掌握不住重点 学生讲的`内容多数是随心所欲,想到哪儿说到哪儿,没有一定的组织能力和逻辑思维能力,有时在时间和地点的转换上都会忽略。 三、多数学生不敢说,不会说 因为平时练****的不够,所以学生不敢在全班学生面前讲,怕说不好,怕受嘲笑,作为语文老师应当多给他们提供练****的平台供他们交流,熟能生巧,练得多了,他们自然能做好。 在今后的教学中,我们要时刻反省自己,从小事做起,让自己的教学尽最大可能的满足学生的需求,让学生真正学到他们应该学到的知识。《口语交际》教学反思8 成功之处: 口语交际强调的是多向、互动、交际,强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在教学中,在为学生设置情境时,我抓住了与学生生活学****紧密相关的事去设置,使学生能感同身受,乐于表达,通过听与说双方互动的`过程来达到教学目标。 不足之处: 本课中的练****设置过多,导致部分学生在练****过程中注意力不集中,后期应该注意合理安排时间,把每个教学环节按比例分配好。《口语交际》教学反思9 口语交际能力是现代公民的必备能力。正确把握“口语交际”的目标和内容,研究“口语交际”的教学方法,对贯彻落实《语文标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。 《义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动,离开了特定的环境就无法进行。因此,进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。”下面这一教学片断在一定程度上体现了这种思想。 人教版实验教材第一册《有趣的`游戏》,不但给学生带来了快乐,还让学生交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏,老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动,从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学做自己不熟悉的游戏。《 教学《有趣的游戏》一课时,看到学生在操场上玩得不亦乐乎,于是我就临场大胆地决定抛开场地的束缚,尝试让学生走出教室,在玩中、在游戏中进行口语交际。 爱玩是每个儿童的天性。一开始,我就让学生自由选择、组合玩各种游戏。然后,及时地发表意见:看到小朋友玩得这么高兴,我有一个想法:我们班级能不能来举办一次游戏节活动呢?这样,就可以邀请其他班级的小朋友参加,让他们跟我们一起分享游戏的乐趣。此时,学生的积极性得到了充分的调动。个个“耶、耶…”蹦啊跳啊…这时,我作补充道:要把游戏节活动办好,可得好好准备准备。我建议,这节课,我们先来做第一项准备工作--评选最有趣的游戏。学生一听这节课的任务是游戏,个个兴奋得手舞足蹈,参与热情得到了充分激发。 此片断,既可以在轻松愉快的氛围中激活学生的思维,又可以唤起他们强烈的学****需要,使其进入积极主动的状态。与以往的教师揭示课题,让学生看图说说有趣的游戏相比,我想其效果会大相径庭。生活是口语交际内容的源头活水,只要处处留心,做有心人,必能有所收获。《口语交际》教学反思10 本次口语交际要求学生把自己拿手的本领和同学交流,交流的时候,可以先说说自己的这一招是怎么好,再告诉别人怎么做,最后评选出本领最拿手,说得最清楚的同学****作主要就是学****怎么将学会的绝招写下来,将不会到会的过程写具体,然后谈谈感受。