文档介绍：该【2024年《四个太阳》教学设计 】是由【wawa】上传分享，文档一共【66】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《四个太阳》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《四个太阳》教学设计《四个太阳》教学设计1 教学目标 “挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 。 教学重点 “挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。 、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程 一、猜谜引入,设置悬念: 师:同学们喜不喜欢猜谜语?我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。这个谜语是:“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。” 生1:太阳。 生2:太阳公公。 师:你说得太好了! 师:我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学****第18课——《四 个太阳》。 生:齐读第18课——《四个太阳》。 二、初读课文,自主识字: ,随文识字。 师:这是一篇注音课文,生字比较多,同学们初读的时候,不认识的字先用铅笔把它圈起来,然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。(课件出示要求) (学生自由朗读课文。) 师:刚才大家读书可认真啦!声音很响亮,看来课文中的生字宝宝也被你们记住了,来看黑板,我们认识认识它们,大声的读出来,开始! 。教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。 师:大部分同学都能随课文读准生字的音了,生字娃娃有些不服气了,它们跑出课文,脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢,大家敢向它们挑战吗? (学生自由读要认识的生字,然后同桌互相检查是否读准字音。) 师:生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了,我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢?其他同学跟读两遍。 (两名学生分别读生字和组词。) 师:在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。 生1:我记住了“伙伴”两个字,这两个字的右边分别读“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法识记。 师:知道“伙伴”的意思吗?看一眼坐在我们旁边的学****伙伴吧。是啊,这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关,右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记? 生2:“冻”字也可以用形声字的方法来记。 生3:我是这样来记“温”字:一个小孩发高烧了,把体温计放在腋下量体温。 师:我记“温”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太阳底下晒一段时间,冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记,请你试一试。 生4:舌头舔到糖就很甜。 师:你真聪明!“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”,舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字? 生1:我在甜牛奶的包装袋上看到过。 生2:我在糖盒上看见过。 生3:“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。 师:这个“挂”字,咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。 (师生一起做“挂”的动作)提手旁与“手”的动作有关,你还知道哪些与“手”有关的字? 生:扫、拍、打、抓?? 师:哪个字也可以做个动作来记住它? 生1:品尝的“尝”也可以这样记。(边说边做了一个“尝”的动作) 生4:我记住“脸”,用手摸一摸自己的脸就知道了。师:这个方法不错!“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关,这样的字,你还知道哪些? 生:脑、胸、肚、腿、脚?? 师:“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢? 生1:“熟”与“热”的字形很相近。 生2:“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。生3:把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。师:是啊,我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。生:我记住了“街”字啦!因为我家住在新大街。 师:出了学校往西走要经过哪条街?再往北走要经过哪条街到达龙翔路?回到政府小区要走哪条街? 生1:出了学校往西走要经过通达街。 生2:再往北走要经过宾川街到达龙翔路。 生3:我回到政府小区要走宏发街。 师:我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字??只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。师:生字娃娃可淘气了,它们又跳上了一列火车,不再按原来的顺序排队了,要和大家玩开火车的游戏呢! (学生做开火车游戏。) 师:我看到同学们开火车,心里也痒痒的,我们再来玩一个猜字游戏吧,由同学们看着字卡做一个动作,我再根据动作提示猜出生字的读音。 (学生看着卡片做动作:挂、尝、冻、脸、伴,教师猜出生字后指出黑板上的生字,再请全班同学跟读两遍。) 师:刚才大家考了我,现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜:虽然身为老大,其实胆子很小,说不出原因,就往大口框里跑。 生:因,“因为”的“因”。 师:你真聪明!再猜猜第二个吧:一株禾苗命真大,风吹雨打都不怕,烈日暴晒晒不死,到了秋季就结子。 生:季,“四季”的“季”。 师:生字宝宝已经被小天使带走了,它们飞到哪去了?它们藏到了苹果树上,请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。(学生做摘“苹果”的游戏。) 师:生字会读了,词语也会了,来,把它藏在句子里你们能不能把句子读通!《四个太阳》教学设计2 学****内容分析 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳。夏天,绿绿的太阳给我们带来清凉;秋天,金黄的太阳给我们带来水果的香甜;冬天,红红的太阳给我们带来温暖;春天,彩色的太阳给我们带来一个多彩的季节。 教学目标 知识与技能: 1、认识“挂、街”等13个生字 2、初步感知课文,理解课文内容。 过程与方法:借助拼音,读字读词,自主识字 情感、态度与价值观:了解太阳是万物的生命之源,感受大自然的美。 教学重点 学会本课的生字 教学难点 学会本课的生字 教学过程 一、导入 1、揭题 2、齐读课题 3、观看情境 二、学****生字 1、学生自由读课文(提出读的要求: ; ; ; ,并坐端正) 2、认读生字 挑战一:迅速读出生字的读音(全班齐读——指名读) 挑战二:说说你记住了哪些生字宝宝 提示:可通过猜谜语、熟字加偏旁、换偏旁等等来记住 谜语:舌头舔甘庶(甜) 人行道上堆了两层土(街) 挑战三:认读词语 挑战四:男生女生PK读 三、初步感知 1、请学生回答学****课文前提的第三个任务:作者写了哪四个太阳? 2、作者为什么要画四个太阳呢?(四个季节) 3、再读课文:用波浪线画出每个太阳会给每个季节带来什么?《四个太阳》教学设计3 教学内容: 《新课程标准实验教材小学语文》(人教版)一年级下册第五单元《四个太阳》 教材及学情分析: 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这个主题编排。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历,学生自主识字的能力加强了,但在阅读上虽具备一定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。 教学目标: 根据《新语文课程标准》,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,抓住低年级阅读教学的两大任务,第一大任务:认字学词,积累语言。第二大任务:朗读感悟,层层推进。特确定了以下教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字,会写”因”这个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者美好的心愿,发展想象力和语言表达能力。 教学准备: 四个太阳的图片、小白板、生字卡 教学过程: 一、板书课题,以疑导入。 1、教师先板书“太阳”。 学生简单交流对太阳的认识。 2、教师板书“四个太阳”,引导学生置疑:“读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢?” 学生自由提出疑问。 3、教师过渡导入,指导齐读题目。 [设计意图:学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。] 二、初读课文,整体感知。 学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答,了解学生读课文的情况。 三、自主识字。 1、小白板出示本课要求认识的生字(带拼音),学生自己认读,找出自己已经认识的字,互相交流。 2、利用已掌握的识字方法(加一加、减一减、拼一拼、换一换等)记忆自己不认识的字。 3、小黑板出示没带拼音的生字,学生自己读,互相检查。 4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。 [设计意图:(自主识字。没有条条框框,加上尊重了学生的个体差异,让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字,使识字有了重点,有所收获,所以学生的识字兴致也会很高。) 四、指导书写。 1、教师出示字卡“因”,学生认读,注意是前鼻音。