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2024年《我选我》说课稿范文.docx

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(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法: 自主读书,自读感悟,启发学生用学过的识字方法学****生字。 3、情感态度价值观: 对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。 本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语,结合课文内容揣摩人物心理,从而读好课文为了体现这节课的教学目标和重点,这节课我准备了课件、卡片,来增强教学效果。 二、说教法和学法 为了更好的突出重点,突破难点,高效的落实本课时的教学目标,我打算采取以下教学策略:在识字环节,把学****的主动权还给学生,让他们充分自学,体现以学生为主体的教学理念在写字环节,充分发挥教师的主导地位,整合资源,努力提高效率在学****课文时,积极倡导“自主、合作、探究”的学****方式,让学生在充分的朗读,思考和小组合作中学****课文,落实目标 三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下六个环节展开。 首先是创设情境,***导入一开始我先进行自我介绍,和学生之间进行第一次交流,然后通过游戏激发起学生的学****兴趣,再复****写字姿势,目的是为了后面的写字环节打下基础,最后利用学生的高兴情绪引出今天课文中的'主人公王宁的高兴,从而很自然地引入新课。接下来的环节是初读课文,整体感知初读课文的要求是:读准字音,读通句子,圈记生字,标出自然段,并小组检查读书情况。 学生初读完课文之后,鼓励他们自主识字,接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况多媒体生动的动画和刺激的游戏,最大限度的调动起学生的学****积极性,而反复出现的生字,不断刺激孩子的大脑,让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。 下一个环节是读文悟情学生在先前已经有了识字基础,这时请数名同学分段阅读这是学生的第二次阅读,此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字,二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务,一是要求他们认真听,培养他们认真倾听的好****惯,二是边听边思考课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后,让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学****我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中,要根据学生的回答进行及时板书回答第一个问题:王宁,有勇气,自信回答第二个问题:为别人服务在学生汇报交流的同时,要充分发挥教师的主导作用,引导学生对课文进行深入理解。 接下来是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了“员”、“青”、“宁”、“室”指导书写,一是因为这是要求会写的字,认完接着书写能加深印象,从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构,能够进行比较书写,重点指导“室、宁、青”的书写,“室、宁”这两个字,我通过让学生看书写笔顺的课件,引导学生仔细观察,把字的各个笔画间的间距写匀称,防治拉长“青”这个字,我是在黑板上进行范写,注重指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字,我让学生自己观察,书写,培养学生的观察能力。 最后,我提出下节课的任务,让学生在课后再次预****课文,培养学生的自主学****能力。 四、说板书设计: 好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络 6、我选我 有勇气自信 王宁 为人服务《我选我》说课稿范文3 一、说教材和学情 《我选我》是山东版教材二年级上册二单元第六课,这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事,赞扬了王宁的勇气、自信,更体现了他热爱劳动、关心集体的好思想,受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的个性进行教育,懂得“为他人服务”是值得赞扬的。现在的孩子正需要这样的教育。 结合本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,将目标定位: 1、认识12个字,会写10个字 2、正确流利有感情地朗读课文 3、对自己有信心,懂得运用适当的方式展示和表现自己,懂得为他人服务。 教学重点: 1、识字写字2、朗读感悟 教学难点:理解体会我选我的理由,感悟课文内容 二、说教法和学法 学生是学****的主体,阅读是学生的个性化行为。在教学方法上,我围绕着合作探究的教学方式采用情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本,学法上,我让学生通过感情朗读,小组合作探究,抓关键词句想象等方式阅读、理解文本 三、说教学过程 1、激发兴趣导入新课 兴趣是最好的老师,上课伊始,我问:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想认识他吗?(课件出示王宁:嗨,大家好!我是王宁,很高兴认识你们,今天我班竞选劳动委员,想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧)板书课题,极大的激发了学生的兴趣 2、朗读感知 我注重引导学生有目的、有层次的读书,每次读书都有不同要求,由低到高,符合学生认知特点。 首先让学生自读课文,要求读准字音,读通句子。课标指出:低年级识字仍是重点。我把它当作一个重要环节。检查学生自学生字情况时,先出示带拼音生字(降低识字难度,有利于学生读准字音)自读,说一说哪些字音难读?重点指导(转室谁掌切)去掉拼音后,对生字进行分类(翘舌音、多音字)采用指名读、同位互读、小老师读、开火车读,并鼓励学生交流不同识字方法,在传统的加一加、减一减、换一换基础上,鼓励学生在生活中识字,做动作识字“愣”“转” 在熟读生字的基础上让学生再读课文,要求读流利,并思考:班里为什么选劳动委员?自然过渡到第一自然段 3、细读课文,指导朗读 王宁为什么选自己当劳动委员是本文重难点,突破难点,读是关键。这一环节,我采用“情境教学法”、“表演法”让学生走进文本,揣摩人物心理,感受人物品质。首先自渎第一段,感受劳动委员的特殊性:既是班干部又要干许多脏累的活,为读懂下文、感受人物品质做好铺垫。第二、三段是本文重点,我主要抓两个句子: 句子一:选谁呢?班里静悄悄的,大家都在想。 让学生思考:如果我班竞选劳委,你心里会想什么?(创设班级竞选班干的情境,交流大家复杂的想法:a我可不想当,又脏又累b谁在班里爱劳动、有责任心?c我可不好意思选自己!......为下文感受王宁心里想法做好铺垫)师引言:是呀,大家都这么想,所以______指名读句子,抓住“静悄悄”指导 句子二:突然,王宁站起来,说:“我选我” 如果你是王宁,此刻你的心里经过了怎样的思想斗争?(让学生走进文本,体验角色,考虑二年级的孩子可能会有难度,我出示以下句子,让学生补白文本)a劳委又脏又累,可一想到好朋友李小青他——————b李小青平时劳动的`情景我都见过,我也要——————c作为班级一员我——————(暴露王宁的想法,让学生体会到正是李小青的鼓舞和自己的责任心才使王宁下了决心,这也正是本文难点)我总结:孩子们,你们说的太好了!王宁可能像你们说的那样,经过了一番思想斗争,才下定了决心,自己选自己,这需要多大的勇气呀!为他的勇气鼓掌!谁来当王宁大胆的说出这三个字!指生朗读,随机点评:你读出了王宁的勇气和自信!我仿佛看到了自信的王宁!(通过角色体验,体会人物心理,进行感情朗读,又进行了个性化朗读。读书,既是语文学****的主要方式,又是学****效果的最佳体现) 在学生感悟人物心理基础上,第三段我让学生表演读,我来当老师,学生当王宁,我的角色转变,成为学生学****的引导者,合作者,生再一次进行角色体验,表演过程中我注重评价:让学生对老师评价,从老师神态语气中可知亲切一词含义,对学生评价看他是否读出坚定自信。表演读之后,我问:“听了王宁的话,你想对王宁说什么?”随学生回答板书:爱劳动爱集体有自信(引导学生与文本进行对话,既训练学生的口头表达能力,又落实了情感目标,使学生受到品格陶冶)