文档介绍：教
之专业成长
思
华南师范大学刘良华
班主任的
为了形成有关班主任的建议,我本。这些版本措辞略有不同,但是, 班级管理的经验,看西方学校的教师
做了一些前期的准备。它们一致显示了对学生的规范和控是怎样管理他们的班级的。
第一,研究几位著名班主任的经制。我对此早有预料,但看到真实的第五,访谈(当面访谈或电话访
验。我的询问是:如果要用三句话概材料之后,还是感到吃惊。我们可以谈)广东省的一些班主任,请他们谈
括出辽宁魏书生老师的班主任经验, 从“优秀班主任”、“文明班级”的谈自己做班主任的经验,也请他们提
这三句话是什么?如果要用三句话概评价标准与实施办法中看出班主任的出:如果参加班主任的研讨会,他们
括北京任小艾老师的班主任经验,这生存状态。最希望听到哪些方面的经验。
三句话是什么?如果要用三句话概括我承认,学校的管理者(比如校第六,根据以上所获得的班主任
四川李镇西老师的班主任经验,这三长)在制订“优秀班主任”、“文明信息,整理有关班主任的经验或建
句话是什么?如果要用三句话概括上班级”的评价标准时,认为那些评价议。根据“归纳主义”的原则,班主
海万玮老师的班主任经验,这三句话标准与实施办法对学校的管理工作是任经验的提炼程序分为两个步骤。第
是什么? 有意义的,对维持学校教育的纪律与一步,尽可能多地提出相关的经验与
同时,作为一个研究者,我不得规范尤其有意义。建议,形成的标题是《给班主任的 22
不追问:在这些著名的“班主任经我也承认,学校管理者不会有意条建议》。第二步,将某些“细小经
验”或“班主任兵法”中,有没有反地让学校成为监狱、让学生成为囚验”整合为一条“重要经验”。然
人性的地方?这是一个令人难堪的追犯、让班主任成为监狱长或牢房看守后,将所有的“重要经验”控制在三
问,我无法具体地支持谁的班主任经者。很少有校长站出来理直气壮地条之内。我的考虑是:如果经验太
验是非人性的或反人性的,我只能正说,我就是要让我的学校成为军营, 多,就陷入琐碎与平庸。如果不能用
面地把他们的经验中符合人性的经验更没有校长站出来说:我就是要让我“三条经验”或“三条建议”说出班
推举出来,对于那些可能隐藏了非人的学校成为监狱。不过,老实说,那主任的秘密,那么,即使用三十条、
性的或反人性的所谓经验,我用括弧些“优秀班主任”、“文明班级”的一百条,也还是无法提出有意义的班
把它们括起来,尽量不让那些经验溜评价标准与实施办法还是让我感到吃主任经验或班主任建议。
进我个人归纳的“三条建议”。惊,感到难受。
第二,在网上搜索有关“优秀班第三,研究香港学校的“班主今天提交的“三条建议”(或
主任”、“文明班级”的评价标准与任”经验。从我在香港所做的个案研“三条经验”)是:
实施办法。搜索的结果是:网上有大究来看,他们有哪些“班主任”经验第一,敢于承认“班主任”是一
量的有关“优秀班主任”、“文明班可供借鉴? 个“领导者”而不只是“执行者”。
级”的评价标准与实施办法的不同版第四,阅读西方教育文献中有关第二,敢于承认“班主任”是一个
CLASS ADVISER 2008. 12
教
专业成长之
思
会”由“班长”领导,“学委会”由
“会长”领导。班委会由班长自由组
阁。