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地理学****离不开地图,必需重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字协作,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学****时,不论是自然地理还是人文地理,都要重视图的学****和运用,采纳图文结合的方法,才能更好地熟悉、理解和把握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。 例如,“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容,必需结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学****才能阐述清晰,理解透彻,遇到相关学问的试题时才能敏捷运用,顺当解答,脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如,“世界城市化的进程”内容,结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学****使我们比较简单地理解城市化的概念,记住城市化的三个主要标志。 地图是地理学问的载体和学****地理最重要的工具,运用地图记忆地理学问是最精确?????、最坚固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁简单,但几乎全部的地理学问都源于它在相关图上的位置。学****时要做到?阅读与看图相结合,将地理学问逐一在图上查找落实,熟记;平常要多看地图(还可以填图、绘图),“图不离手”,把地图印在脑子里,并能在图上再现学问。这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图:“地球运动”,“大气分层”,“山河分布”,“洋流流向”,“国家位置”,“铁路干线”,“工业中心”……于是,我们就可以从中精确?????而有效地提取需要的信息,从容作答。有的同学可能会认为,看图太费时间,不如?阅读来得快。殊不知落实到图上的学问印象深刻,经久难忘,便于运用,避开了死记硬背文字造成的多次重复耗时,枯燥无味,学问简单张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看,图文结合实际耗时并不多,效果却很明显。同学们学****地理,应当养成读图用图的****惯,培育读图用图的力量,只要胸有成“图”,定能事半功倍。 三、学问联系,融会贯穿 高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点: “有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。 学校地理更多的是学****在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题,因此不行避开的涉及大量的记忆性的内容,因此其学****方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。 而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响,通过探究这些规律的形成缘由来为形***类的相应对策服务。也就是说,应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料,从中推导出一些规律,从本质上把握其成因,最终形***类生产生活的相应对策。可见,高中地理的学法核心是理解而非记忆,是应用而非记忆。 ,几乎全部的地理问题都跟人类的生产、生活有着亲密的关系,学****地理必需紧扣这条主线。 。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多,人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。 ,学校地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特殊是人文地理的基础。因此,具备必要的学校地理学问是学好高中地理的保障。但是,由于种种缘由,一些同学的学校地理学问已经忘却,影响到高中地理的学****因而有必要在高中地理的学****过程中适当复****一些学校地理的学问。一是可以抽点时间扫瞄一下学校地理教材,主要是地球地图学问、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本状况、中国分区地理等内容,加深这些基础学问在头脑中的印象。二是在高中地理的学****中,当涉及学校学问时,准时查找区域地图或复****学校相关内容,留意高学校学问的有机联系,把系统地理学问落实到详细的地理区域中去理解、分析、解决问题,使学问得以融会贯穿。 四、小结:高中地理学****方法的基本原则和一般规律介绍 ⑴地理基本概念。 ①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度,低气压、高气压、地球的自转、公转等 ②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特殊要留意概念的内涵与外延的分析) ⑵地理基本规律与基本原理。 地理事物的时空分布规律及其成因分析。 ⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换力量等等。 ⑷地理内容的文字规律表达力量 ⑸收集、整理地理资料的力量 ⑴用理科思维的方法学****自然地理。 ①充分运用图解法,从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。 ②用跨学科的学问解决地理问题 ⑵注意各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系 ⑶用文科思维方法学****人文地理。 所谓人文地理,这部分内容的学****与自然地理的学****有较大的差异,它所涉及的内容主要是社会生产活动,从历史的角度分析各社会生产部门是怎样进展起来的,为什么会沿着这样的轨迹进展,人类目前面临的怎样的可持续进展问题;从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性,这部分可能与政治课的内容有较多的联系,同学们应当把政治课上学到的学问运用到地理学****上来。高二地理老师年终个人工作总结篇2 从XX年秋季试用人教版一般高中课程标准试验教科书以来,经过二年多的探究和实践,我校地理课改工作初见成效,教学效果得到了肯定的改善。 经过二年多的摸索、探讨与实践,我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题:把握好课标,使用好教材;激发同学学****地理的爱好,乐观引导、鼓舞同学学****把课堂交给同学,让同学成为课堂的仆人等;以下是我们的详细做法: 1、仔细研读和领悟高中地理课程标准 高中地理课程标准是编写地理教材的依据,各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者,还是教材的使用者,都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不详细,讲多深、讲多少,很难把握。新课程地理教材正文简短,有的只有几句,很多学问点到为止,留给老师发挥的余地过大(变相地加重了老师负担);针对正文篇幅小、弹性大的特点,我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课,统一要求,集体争论;利用教材素材理解把握它想说明的地理事物和现象的成因及规律,同时紧密结合实际,查找生活中的一些和地理学问相关的案例,关心同学理解并把握有关的原理等。 2、“带活地图” 高中地理教材中穿插有很多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思索性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于同学了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用。因此,教学中,我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,留意发挥图像作用,留意教给同学读图技巧,启发同学如何挖掘图中的显性信息和隐性信息,培育同学读图、分析图的力量和独立猎取学问的力量,运用图像引导同学“动起来”,使同学充分参加教学活动,从而有利于发挥同学的主体作用。 3、构建同学的学问结构 由于学校阶段地理虽然是中考科目,但由于采纳开阅考试,同学对地理的学****懒于记忆,造成地理基础特别差,进入高中后普遍感到地理难学,而且地理学问缺乏系统性,比较零散,很多老师说:地理新课程教起来困难,同学学起来更困难。针对学问缺乏系统性、零散的状况,上课时我们利用其次教材关心同学了解三维目标和对课文内容进行概括,老师每上完一节课要进行课堂小结,每学完一个单元也要进行小结,准时对所学学问点进行梳理归纳,把一些陈述性学问变成生成性的学问,让学问开花结果。 4、营造探究式课堂气氛,激发同学学****地理的爱好和探究欲望。 针对难学这一点,在平常的地理教学中,我们尽可能地激发同学学****爱好,从心理上预先让同学喜爱它,尽量发觉同学某方面的优势并不断强化其学****地理的爱好。为了激发同学学****地理的爱好和探究欲望,在教学过程中,我们做了以下尝试: ①把课程标准分解,刚开头要求放低一点,让同学尝试到胜利,爱好就会越来越浓。 ②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等,以创设一个新颖的环境,使同学在头脑中形成直观表象,激发同学的爱好。 ③留意发挥学问趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味学问加以渲染,深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工,使之融入课堂教学,就能调动起同学的学****乐观性,收到好的教学效果。 ④充分利用生活中的地理教学资源,让同学去体验身边的地理,并从体验中去探究、领悟、学****通过上述做法,同学的爱好得到培育,老师教起来简单,同学学起来也就不太难了。 5、在教学过程中营造良好的师生关系 现代教育心理学指出,同学主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系,老师要乐观鼓舞同学参加教学活动,并努力制造“民主、和谐、公平”的课堂教学氛围,这是同学发挥学****主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,同学的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋,同学的学****热忱被激发,思维的火花被点燃。高二地理老师年终个人工作总结篇3 地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科,又非常注意实际应用。新理念下的地理教学,要让同学真正地学好它,一方面需要不断向同学强调地理学科重要性的教育,引导同学学****地理的爱好,寓教于乐;另一方面需要不断地改进教学方法,培育同学的地理思维力量和动手实践力量,制造良好的地理教学氛围,调动同学学****地理的乐观性和主动性。同时,要求老师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。 今年我刚到东方书院,执教高二班级,反思以往教学上的不足,改进教学方法,思索今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策,盼望它能时刻提示自己,在今后的教学过程中不再走同样的弯路,调整和改正教学方法,提高教学质量。 一、对教学观念和方法的反思 传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上,主要是突出老师的主体力量,在学校提倡高效课堂的契机下,我乐观的探究高效课堂的环节,教学设计等等方面的东西,也从众多老师的优质课堂上学****了不少好的阅历,并且在自己的教学过程中不断的尝试,以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中还有许多不足和需要大力改进之处,盼望能进一步的改进。 二、对教学设计的反思 新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的浓缩为主要的学问点,阅读、思索和活动环节的实践让同学更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上,为了完成任务,我没有?非常好的处理课本内容与活动环节的关系,生搬硬套的痕迹明显,没有达到预期效果,反而成为课堂累赘。 对策:要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合同学的阅历水平;情暗的创设要贴近同学的实际生活并能引起同学的共鸣;活动过程中要多加鼓舞,制造“思维性争论”的气氛,激发全员的参加欲望,并注意适时评价。例如:在教学素材的选取上,要充分围绕对生活有用的地理,对同学终生有用的地理;教学方法上要突出共性化的教学,满意同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感,通过对地理课堂教学的优化,培育同学对地理的爱好,克服由非智力因素而造成的学****困难。