文档介绍：该【2024年《自然之道》教学设计 】是由【hh思密达】上传分享，文档一共【67】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《自然之道》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计1 《自然之道》3~5自然段教学设计 这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入,一条是抓住关键词语,体会各自情感。让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度,并亲自演读,体会心情,并由此归结出疑问,为什么各自所持态度会有如此反差,进而引出第二条主线,抓住两个关键句子(①叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事)通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”,因我们对自然之道的无知,好心却办了蠢事。 1、情感朗读,理解内容,体会思想感情; 2、初步理解自然之道。 一、出示词语归类题目 探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡 极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前 若无其事争先恐后拉到 幼龟──(探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出) 我们──(焦急紧张) 向导──(若无其事冷淡极不情愿) 嘲鸫──(突然啄拉到) 1、读课文3~5自然段,请找一找上述词语并归类: ⑴学生交流汇报,找出相应句子完成上述归类。 ⑵生自由挑选句子(可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子)朗读,自读自悟,体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。 ⑶生返回表演朗读上述分类词语,(可男女读,分组读,个别比赛读)师指导评价(幼龟:表演理解起先小绿龟的机警、谨慎,后来感受幼龟得到错误信息后的心情。我们:。向导:冷淡,与我们形成强烈的对比。嘲鸫:看到美食,急切捕猎的心情) 2,再次朗读3~5自然段,提出疑问: ⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿,并说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”?(与我们的态度形成强烈的对比) ①自读自悟,初步感受“自然之道”,幼龟出巢侦察,嘲鸫捕食是自然之道,向导的冷淡若无其事也是出于自然之道,幼龟得到争先恐后,鱼贯而出是因为得到了错误的信心,我们违反了自然之道…… ②各生交流,初步理解。 ⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事? ①读文交流,同桌互说。 ②全班交流(有了以上基础,生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事,出于对小幼龟的同情,我们却违背的自然之道……) 3、再次朗读3~5段,体会各种情感,感悟“自然之道”。《自然之道》教学设计2 一、感悟“蠢事”,理清脉络 出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 蠢事已经说明了事情是错误的,为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。) 这是一件什么样的事令作者如此后悔呢,自由读课文3~7自然段,说说这是一件怎样的事。 (作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。) 概括板书“救龟”──“害龟”。 “救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3~4,5~8) 二、抓关键词,学****救龟”(3~4) 读读第三段,你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止,踌躇不前) 找到这两句话读一读,联系上下文,。(指名表演) 从这两个词中你感受到了什么?(幼龟非常谨慎,写出了“侦查”之意。) 还有一个词也说明了幼龟很谨慎,你知道是哪个么?(突然,说明其动作快。) 齐读第三段。 正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做? 是啊,怜悯之心人皆有之啊,咱们来看看第四自然段,看看他们是什么样的反应。 找找游人和向导不同反应的词语。 1、游人:紧张焦急呼喊 2、向导:若无其事极不情愿冷淡 出示: 向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(朗读体会若无其事) 向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?) 齐读第四段,读出游人和向导不同的态度。 三、体会句子,学****害龟”(5~8) 自由读5~7段,划下印象深刻的句子,在旁边简单地写写自己的感受。 汇报,哪些句子给你的感受最深? 向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?) 一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词给了你什么感受?) 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?) 指名读5~7段──生评(怎么样?应该读出什么语气?)──指名读──全班读 自然之道 救害 游人:紧张焦急呼喊──震惊悔恨 向导:冷淡极不情愿──悲叹……《自然之道》教学设计3 一、导入 这节课我们要学****的课文是《自然之道》板书题目,你是怎么理解自然之道的“道”的? 预设: 学生能回答的: 自然之道就是自然中存在的道理。 自然之道就是自然中存在的规律。自然界的任何事物都是有自己的规律的。 师:你们理解的很好,自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢? 同学们都进行了课前的预****通过预****你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文,然后小组长带领大家在小组内交流交流。 二、小组交流 :作者和同伴及一个生物学家向导,要观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们救了一只侦察龟,使成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟丧了性命。他们感觉到很后悔、很自责。(如果有不足、遗漏、多余要纠正和补充。) 我们知道了大自然是有规律的,不能随意破坏大自然的规律。 。我们是从第三段读出来的。海龟是侦查龟。探、欲出又止。踌躇:犹豫,文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。 。因为巢中的海龟得到错误信息,所以才会争先恐后的结伴而出。 师:同学们能够利用联系上下文的方法来体会,让我们对海龟生活的自然之道有了更多的了解。联系上下文也是理解课文的一种好方法。 4.“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(第五段) (板书:愚不可及)“愚不可及”是没有比这再愚蠢的了。愚是二声,愚蠢的不能再愚蠢了。你们从哪知道我们干了一件愚不可及的蠢事呢? “鱼贯而出”“争先恐后”幼龟的想法。 “成百上千”“饱餐一顿” 欢乐的叫声响彻云霄 教师引导:先前嘲鸫没吃到海龟的时候是什么样的?“颓丧”情绪低落,很失意的样子。 师:因为救了第一只侦察龟,使那么多原本可以幸免的海龟都成了食肉鸟的腹中之食,这种好心办的是一件彻彻底底的坏事,真是一件愚不可及的蠢事啊!为什么会发生这样愚不可及的蠢事呢? 。第四段(我和同伴们是爱护海龟的')紧张、焦急向导“若无其事”指导读。(蘑菇云理解课文)他们对太平洋绿龟****性的了解以及对自然规律的认识是不同的,所以他们在这件事情上的做法与感情不同。 : 为什么向导明白自然之道,还认同他们的做法? 观点一:大家都说他见死不救,他只好按大家的说法做。 向导的冷淡,招来了同伴们的一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿的抱起那只小龟朝大海走去。“极不情愿” 观点二:他想通过事实来教育大家,但是没想到后果会这样严重。所以当灾难发生的时候,他尽力去补救。 或者:向导知道自己错了。极力在弥补自己的错误。 第七段抓住赶紧、迅速、奔、气喘吁吁来读。 、很自责、悲伤。第8段低着头、慢慢地走(他们在想什么因为我们的无知,不了解自然之道,强迫向导做了错误的决定,造成了悲惨的结局) 向导发出的悲叹(悲伤的叹息)让我感到(伤心、悲伤、愧疚、懊悔) 师:可能对于他一生来说都是一个无法挽回的错误,是他懊悔终生的事情。 所以,向导一边走一边发出悲叹:(引读) 向导一定会在心里发出这样的悲叹: 多年以后,当他回想这个错误的决定,想到这样一个悲惨的结局时,他一定会发出这样的悲叹: 如果不尊重规律,不知道还要发出多少这样的悲叹! 此时,你对自然之道又有了哪些感受呢? 谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理,这个生存的法则和规律是不能违背的) 违背“自然之道”的后果。(自作聪明,只能好心办坏事) 怎样才会不违背“自然之道”。 自然界的一切生灵都有自己的生命规律,我们应该了解自然,尊重自然。 生活之中还有很多的自然奥秘,希望你们去探索、去发现!《自然之道》教学设计4 1、知识和能力: (1)在课文学****过程中理解“争先恐后、若无其事”等词语。 (2)有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 2、过程和方法: (1)创设情境,入情入境; (2)自读表演,理解内容; (3)品词品句,积累感悟。 3、情感和态度: (1)丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 (2)懂得做事要遵循自然规律。 理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 小黑板 第二课时 (一)回顾旧知识,导入新课 1、读题目,想一想,“道”是什么意思?怎样理解题目?通过上节课的学****说说本课的“自然之道”指的是什么。幼龟进入大海,有其自身的规律,有其自我保护的方法,而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事,“我们”做了件什么事? 2、请你浏览第三至第七自然段,概括“我们”做了一件什么事? (二)默读课文,深入探究