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本节课我以阅读文本,体会文章的语言美为教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的`行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力,因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学****运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。 这节课结束时,我又布置了课下的延伸作业,让学生搜集一些其他的鲜花不同的开放时间,并用手绘制一个花钟。真正让学生锻炼了:了解、学会、内化知识的能力。《花钟》教学反思3 《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段说了不一样的花卉开放的时刻不一样,第二自然段说了不一样植物开花时刻不一样的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。根据教材资料,我对教学目标有了这样的“定位”――透过该课的领悟,学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自我钟爱的部分;读懂课文资料,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的****惯。其中,难点是“在明白课文资料的基础上,领悟用不一样的说法表达同样的意思”。 因此我按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不一样的花会在不一样的时刻开放,并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时刻来说明这个发现。,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。 阅读教学以“读”为本,本课思路清晰,语言很美,课堂上透过多种形式的读,来明白课文资料,从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等,再透过欣赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了大自然的奇丽,朵朵鲜花争奇斗艳,激发学生对花的喜爱,培养他们的语感,加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多,每次提出的问题有必须难度之时,学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里也急呀,于是乎急着想给学生一些启发,急着想看到学生举手,话不知不觉就多了起来,于是乎学生思考的时刻相对来说少了许多,他们只是围着我的思路在转,思维空间也少了许多,因此得到的答案也就单一了许多,这是一个十分大的遗憾,还有是第四个环节,引导学生建花钟,学生回答问题的用心性没有前三个环节高,回答问题的质量也不高,领悟的热情与前三个环节构成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅,对不一样的花开放的时刻了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料,了解不一样的花开放的时刻,再在第二环节感知花钟上的花后,进行拓展:“生活中你还知道哪些花开放的时刻呢?”为第四个环节建花钟作个铺垫,我想在教学第四个环节时,不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训:务必了解儿童特点,重视课前预****花钟》教学反思4 选入这篇课文意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的****惯。执教者,首先利用多媒体课件,通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱,让学生产生对大自然的好奇,从而引入课文内容。 执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情,教师再用亲和力的'语言把学生带入课文的情境。 接着在教师的引导下,让学生自主学****第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上,教师相机的点拨,引发学生讨论、朗读,重点让学生自己去感悟,去发现,读出自己的感受,尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。 执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学****完第一自然段后,教师让学生自己总结学****方法,再让学生按此方法自学下面的内容,使课堂教学具有层次性,这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心,拓展学生的科学知识,使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。 执教者注重了朗读的指导与训练,让学生在读中感悟语言的表达方式,鼓励学生有个性的朗读,读出自己的理解,读出自己的体会。 读写结合,是本课例的亮点。学语文,用语文,在实践中训练语言,提升语文素养,是语文课程的重要理念,所以,执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法,还提升了学生的写作能力,表达了美好的情感。体现了语文的特点。《花钟》教学反思5 《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括:美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段,用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完美姿态,词句表达丰富多样,有序趣味,堪称学生学****语言的典范段落。品悟第一自然段,感受文本语言的优美,感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的`基础上,学****用不一样的说法表达同样的意思。是本课学****的重点和难点。 为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文资料。今日,主要是讲第一课时,在不一样形式的读中理解课文资料,感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的优美,感悟作者写法的精妙,陶冶美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的****惯。 新课程倡导简简单单,扎扎实实学语文,以自主合作、探究的学****方式,进行开放而有活力的语文课程。本课设计时,我删繁就简, 1。先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。 2。围绕“花钟”这个题目,以学生质疑引入文章,让学生在读中体会题意,寻找答案。 3。检查学生词语认识情景,经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。 4。对课文朗读进行指导,经过多种读书指导(自由读练****个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读),到达读通读熟读出感悟。 5由题目花钟,引入第一自然段的学****不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈,自我对哪种写花开的写法更喜爱,边讨论边以动作理解,在读中感受花的美。 6。师生欣赏图片,接读句子。 7。最终,让学生尝试写写自我喜爱的花朵,以及它的开放方式。《花钟》教学反思6 今天上了13课《花钟》。这是一篇科普文章,该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的****惯。教学重点是,在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。 根据三年级学生的阅读特点,我采用了“自主、探究,发现”的学****方式,教给学生学****方法,体会作者的语言表达方式,引导学生自己去发现,从而一步步去突破教学的重难点,但在实际的教学中,发现有许多不足之处。 1、教师在设计教学之前,对教材的分析理解不够透彻,没有抓住重难点。应在今后的教学设计之前,多去钻研教材、参考书,研透教材。向有经验的老师请教,认真备课,做足准备工作。 2、在设计教学时,课时安排的`划分不够明显。造成学生不能充分有效的吸收学****内容。导致前面的教学占用了许多时间。有些环节还没有得到充分体现。后面应设计适当的练****去巩固去感悟所学到的知识。 3、在教学过程中,课题的导入过于简单,学生缺乏***。应在以后的教学当中,用丰富的衔接性的导语去激发学生的兴趣调动学生的积极性。在出示自学提示时,要求的是学生自由朗读课文,最后变成了齐读。我却没有制止,如果以后发生类似的事情,我应该及时的去制止,纠正错误。学会去应对课堂生反生的突发状况。同时也体现在平常的朗读感悟教学中,我缺乏范读,指导学生朗读的方法和技巧。所以今后在课堂上我应多去范读,利用早读课去指导,提高学生的朗读水平。 在出示本课教学设计的自学提示二时,学生先独立自学再小组内交流,接着小组汇报,最后全班交流。我在这学生小组内交流过程中,没有去了解小组讨论的情况,去指导小组用自己的话总结讨论结果,以至于汇报时照搬书本上的答案,其他学生听起来枯燥无味。更没有解决问题的最终答案和体会作者丰富的语言表达方式。这时,我应该先下去听小组讨论,了解情况,指导学生总结自己的学****成果。汇报时还应及时的鼓励全班学生说说自己的意见,踊跃发言,积极思考问题。并对表现好的学生及时作出评价,调动他们的积极性。最后我还应总结问题的答案,再来慢慢引入更深的问题,让学生去解决。培养他们的发散思维。 在学****第一自然段时,我出示两段不同表达方式的话来说花的开放,要求学生先去读,再比较。在比较感悟中体会作者的语言表达方式的丰富。我在这一过程中,缺乏引导。只是一味的读,学生并不能真正的体会作者的语言表达方式丰富,那么我设计教案时可以先在这一块时设计一个表格,然后在课堂教学中使用它,要学生去填。填完后,我要提出一句重点句,来细细的交流体会作者是抓住花的形状、颜色来写出这么美的句子。这样,学生在我的引导下就能一一体会其它的句子了。 4、在小组建设这一方面,我制定的一些小组合作制度,评价制度,没有真正去实施。所以,我要去抓紧落实,在课堂学****中能够自主地学****使小组合作学****成员得到锻炼,在课堂上发挥自己的个性,学到知识。 5、作为一名三年级的语文老师,我对学生缺乏***,课堂上没有表情。使得学生对我有惧怕心理,造成学生在课堂上想说又不敢说的现象。所以,今后以学生为主体,多跟学生交流,拿出***,就把他们当作自己的孩子一样去对待。 总之,我在这节课还存在很多不足。课堂上的表现反应出我课外的准备、班级的管理等等,所以平常多给自己充充电。多听听别的优秀老师的课,汲取优秀的教学方法和课堂中一些随机应变的经验。不断改进课堂教学,努力做到使全体学生主动、积极地参与到教学的全过程。《花钟》教学反思7 《花钟》是一篇贴切自然、从生活中学****知识的文章,让人一看题目就已经觉得香味十足了,同时也引发我们的好奇心:什么是花钟呢?那么通过默读课文,我们了解文章的大概意思。 接下来,详细分析每一段的意思。第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样,第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了花钟。 对于三年级这个特定的年龄段,学****目标是:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。通过学生自主读书,了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”。 感悟作者准确、,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。在做练****题的时候,遇到这样一个题,题目上要求的是:仿写句子。我看到有的同学把原题上的句子又抄了一遍,可能是没有理解题意。后来通过举例子的方法,学生们知道了仿写句子就是按照题目要求,题上句子是比喻句,我们就仿照着写一个比喻句,如果是拟人句,我们就也写一个拟人句。