文档介绍：该【2024年《识字1》教学设计（精选5篇） 】是由【hh思密达】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《识字1》教学设计（精选5篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《识字1》教学设计(精选5篇)《识字1》教学设计1 教材分析 这是一篇识字课文,采用韵文的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物:莲藕、芦苇与菱角;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口,有韵有味,有助于激发学生的学****兴趣。在图文对照中识字、诵读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 学情分析 教学目标 ,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。 ,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。 ,感受大自然的美好。 教具准备 生字卡片、课件和教学挂图 教学重点 激发兴趣,引导学生自主识字、读词,写字。 教学难点 读准字音,认清字形,写好生字。 教学时间 两课时 教学流程 第一课时 一、配乐朗诵,初感景物 ,人们都说那里是人间天堂,到底有多美啊?闭上眼睛用心听,听一听那里都有哪些景物?(配乐朗诵) ,激发学文兴趣。 《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗? [设计意图]我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”通过创设情境,诱发了学生学****新课的热情。 二、多阶梯认读字、词串,识文触摸水乡 :借助拼音把生字词语读准确,同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记,可以大声多读几遍,争取读准确。 qiūdēngyānguīgēlúxī 秋灯烟归歌芦夕 (1)小组间互相读,后指名个别读. (2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng,注意后鼻音)跟读. (3)开小火车认读. . 秋灯烟归歌芦夕 ,认读。(先带拼音帽再去掉) 金秋烟波水乡 芦苇菱藕荷塘 夕阳归舟渔歌 枫叶灯火月光 (1)同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他,如果不好也可以给予他帮助。 (2)个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。 (3)男、女生分行朗读词串。 (4)去拼音打乱顺序认读。 [设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。 过渡:如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦! 三、走入水乡,亲近美丽景色。 ?(出示带有典型特征的第一行词语图片,并标注出词语)生兴趣盎然的认读。 ?(分幻灯片出示画面词语,生读师评价) [设计意图]:以美景促美读,训练朗读有依据。 “荷、菱、藕、芦苇”回家。 这些生字宝宝们太贪玩了,玩着玩着就找不到自己的家了,谁能送他们回家?(生分别上黑板贴) 。 。生读第三行师指导朗读.’ ,描述你看到的画面. ,,渔民们要睡觉了,师范读.. . [设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景. ,巩固基础. 出示:烟、灯、歌 ,作汇报。 (1)“烟”。指名写“烟”字要注意什么?书空。 (2)“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意:师板演,并提书写时的注意要点。(田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置) 生写,投影仪评价。 (3)归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练****灯”。 [设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字,教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音,数笔画,说部件,联词语。这样固然也可以完成教学任务,但千篇一律的教学形式,枯燥无味的教学内容,会使学生失去学****的兴趣,学****效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,效率就大大提高了,既激发了学生的学****情趣,又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学****的心理规律,提高了学生自学生字的能力。 ,巩固基础。 、歌、灯各一行. . 板书: 识字1 火欠 烟、灯、歌(田字格中) 《识字1》教学设计2 1、会认“宜、层、尽”等12个生字,会写“宜、实、色”等10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 识字写字和正确地朗读词语。 1、自制字词卡片和课文插图。 2、学生收集关于秋天的词语。 3、自制的金色小星星。 两课时。 一、谈话激趣 同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧! 出示课文插图,引导学生观察,谈感受。 二、自读 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学****伙伴互助读词语,互相正音。 3、利用生字卡片,小组内自主认读。 三、指读 1、教师范读,学生边看图边听。 2、分组练读,引导学生正确读词。 3、多种形式汇报读。 4、交流识字方法,引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、朗读 1、学生自由练读,要读得正确、读出美感。 2、小组练读,点评。 3、汇报读,看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。 五、写字 1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。 2、观察生字在田字格中的位置。 3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。 4、学生临写,同桌互相点评。 六、拓展 秋天是收获的季节,把你们收集的关于秋天的词语,拿出来展示一下吧! 本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。 在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学****的积极气氛。 在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。 在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。 《识字1》教学设计3 识字1。 识字课。 1、会认11个生字,会写10个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、积累有关秋天的词语。 重点:学会11个生字,会写生字6个。 难点:积累有关秋天的词语。 2课时。 生字卡片、金秋时节的图画。 第一课时 教学目标 1、会认11个生字;会写4个生字:宜实色华。 2、正确流利地朗读课文。 教学过程 一、说金秋 1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的? 2、出示图画:你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。 3、出示句子:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。 二、自由读课文 1、复****春天的词语:春回大地万物复苏 2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。 3、自由学****秋天的词语。 4、指名读,纠正不正确的读音。 5、同桌对读,四人小组轮流读。 6、比赛读、齐读。 三、朗读感悟 1、教师范读,学生边听边想画面。交流,说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?(估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找) 2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教。 3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:秋高气爽春华秋实秋收冬藏 4、学生边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。 四、认一认生字 1、出示生字,自主认读。 2、开火车读生字。