1 / 14
文档名称:

2024年《诉衷情》教案.docx

格式:docx   大小:23KB   页数:14页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年《诉衷情》教案.docx

上传人:hh思密达 2024/5/24 文件大小:23 KB

下载得到文件列表

2024年《诉衷情》教案.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年《诉衷情》教案 】是由【hh思密达】上传分享,文档一共【14】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年《诉衷情》教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年《诉衷情》教案《诉衷情》教案1 教学目标: ,结合课外资料,了解这首词的大概意思。 ,对比陆游的其它三篇诗作,体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 。 教学重点: 通过对梦泪空等字词的感悟,对比陆游的其它三篇诗作。、 教学难点: 体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 教学课时:1课时 教学设计: 一、初步诵读,揭示词意。 《诉衷情》这首词,要求读正确,读通顺,结合课文下面的注释,了解这首词的大意。 ,订正字音,知道短句。 。 、衰、哀字形上的区别。 ,试着说一说,陆游都倾诉了什么。 《诉衷情》后,谈一谈总的感受是什么。 二、品味词句,入境悟情 《十一月四日风雨大作》,体会梦字,感悟诗人的报国之梦。 (1)诗人回忆起当年的戎马生涯,发出了关河梦断何处的慨叹,想象一下,陆游的梦里会市场出现什么情景? (2)出示《十一月四日风雨大作》 (3)朗读这首诗 (4)这两篇诗作中,都有一个梦字,它仅仅是指诗人夜里做的梦吗? (5)联系有感情地朗读这首词。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,体会泪,体验诗人的忧国忧民。 3、对比《示儿》,体会空字,倾听诗人的满腔激愤。 三、整体感悟,归纳升华。 ,一个梦,让我们想到了诗人的铁马冰河入梦来,一个泪让我们想到了诗人遗民泪尽胡尘里,一个空让我们想起了死去元知万事空。是这首诉衷情让我们走进了诗人的后半生,我们再来读读诗人这几首诗吧。 ,你心里是什么滋味? 。 :衷衰哀其实这三个字的意思都含在《诉衷情》这短短的44个字里面,衷情衰败哀伤,试着用一段话,说出这三个字。 《诉衷情》 板书: 诉衷情 衷衰哀 梦泪空《诉衷情》教案2 教学目标: 1、在理解词意的基础上,理解作者的爱国情怀。 2、通过对词句的品读,培养学生对词句的初步鉴赏能力。 教学过程: 一、情境导入 1、我们都知道,唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花,是我国文学繁荣的一个象征。那么,在我国古代众多的诗人中,现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢?(学生猜想,回答)哪一位同学能背一背所学过的陆游的诗作? 从这些诗中你能体会出一种怎样的情感? 是啊,他的诗充满了爱国情怀,让我们由衷地生出一种崇敬之情。 2、简介陆游 当然,他不仅是一位爱国诗人,还是一位爱国词人。今天,我们就走近陆游,走进他的《诉衷情》。板书课题 二、整体读词,感悟情感 1、请同学们把书轻轻地翻开,自由朗读《诉衷情》这首词。注意:仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意把词中的生字读正确。读后两遍的时候要争取把它念通顺,同时注意词句内部的停顿,听清楚了吗?好,自由读《诉衷情》。 2、出示《诉衷情》 3、好,谁来读一读《诉衷情》,这首词中一共有三个生字,听听他有没有读错。 学生读,师随机点评:侯、貂裘。 4、好的,谁再来读一读《诉衷情》。其他同学听,特别注意她在读词句时,是怎么停顿的? 5、真好,你们都听出来了吗?这就叫做读得有板有眼。 6、同学们,我们读古代的诗词,不但要把它读正确,读得有节奏,而且还有尽可能读出它的味道来。老师也来读读这首词。请同学们轻轻地闭上眼睛,让我们用心来感受这首词。 7、师配乐读(大提琴曲《往事》) 8、现在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说? (学生自由说)带着这种感觉我们再来读一读《诉衷情》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去。 三、品读词句,入境悟情 1、好,诉衷情啊诉衷情!那么,作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图和书上的注释,再看看那些地方最能触动你的内心,把你的感受和体会写在词句的旁边。下面请同学们默读《诉衷情》。 2、谁愿意把你的感受和同学们说一说? (胡未灭……) a、出示“胡未灭,鬓先秋,泪空流。”请同学们读读这三句话,再闭上眼睛想一想,你都看到了什么画面? 生自由说 好啊,我们读出了一个“白发早如秋霜”的陆游。 b、看看陆游鬓先秋,泪空流,那么是什么样的经历让他有这样的情感宣泄呢?从那里能看出来? (课件出示:当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。) 谁对于这两句词还有体会,来说一说?(理解:觅、戍) c、是啊,当年,陆游也是一名将军,那样的万里沙场,他也曾匹马戍梁州啊!那该是怎样的场面啊!此刻,又让我们看到了一个什么样的陆游呢?(英姿勃发……)读读这句话。 d、可而今这样的场景只能在哪儿能看到了?(板书:梦)你是从哪句词看出来的? 是啊,此时陆游已年近七旬,追忆往昔,他不仅时常让铁马冰河入梦来,还发出了“关河梦断何处”的慨叹,同学们想象一下,陆游的梦里会时常出现什么情景?你有怎样的感受?带着你的体会读读这句词。 梦里的这些情景说明他心里仍有着一腔--(报国之情)可见这梦都是陆游的报国之梦啊! 慨叹啊,因为陆游的这种愿望,这种奋勇杀敌、抗击侵略的愿望只能时时在梦中达成,而梦醒却又不知自己身在何处?好,谁再来读读这句词? e、可梦境毕竟是梦境啊,回到现实却让人有种丝丝的悲凉,请同学们回到课文,再读读这首词的上阕,你还对哪个字或哪个词句有深入的体会? (同学们,当年陆游在前线仅半年,就被调离,从此关塞河防,就只能时时在梦中达成愿望,而梦醒不知身在何处,只有旧时貂裘戎装,而且已是尘封色暗。一个“暗”字向我们道出了岁月的流逝,道出了人事的消磨,这样的布满灰尘的暗淡画面,也道出了陆游那惆怅的心情。) f、谁来读读这首词的上阕?(前两句读出陆游的豪情,后两句读出陆游的悲凉)指名读 g、同学们,看,我们就这样读着读着,就读出了那种意境,读出了味道,真好!我们就一起来读读这首词的上阕。 h、当年的陆游带着万丈豪情驰骋疆场,可如今的陆游却身在何处呢?出示课件 (心在天山,身老沧州)天山是哪里?沧州又是哪里? 是啊,诗人的身虽隐居在山阴,可心却依旧征战沙场,他的身和心有着如此的距离,她该是怎样的心情啊?你体会到了吗?那就用你的朗读把这种感受读出来。 i、看看陆游的昔日与今朝,他由青丝变白发,由单枪匹马、驰骋疆场那英姿勃发的陆将军到这满头白发、老泪纵横、壮志难酬却又隐居山阴的陆游。我们清楚的看到了他的容颜变了,但他唯一不变的是什么?(满腔的爱国热情,满腔的报国志向) j、是啊,此身谁料,心在天山,身老沧州。这样的感慨向我们呈现了诗人的理想与现实那强烈的落差。因为诗人终究报国不得志啊!所以诗人“泪空流啊”!板书:泪 那么,诗人老泪纵横,那滴滴的泪是为谁而流啊!(引导体会:为自己而流,是遗憾的泪,无奈的泪。) (引读)1、是啊,如果陆游的报国之志能够实现,即使他战死沙场,也许他的人生也会少一些悲泣,因为本来胡能灭,却--胡未灭;本来鬓不秋,却--鬓先秋;本来是泪不流,却要泪空流……所以,陆游遗憾哪,也无奈啊!好,就把这遗憾、无奈都融进你的朗读,读:胡未灭…… 2、如果陆游的报国之志能够实现,即使他已至暮年,也许这首《诉衷情》会少一份悲凉,多一份豪情。可惜啊,可惜,--齐读,胡未灭…… k、同学们,陆游的泪是同情的泪、愤恨的泪、无奈的泪,可这饱含着这么多意义的泪却空流,(板书:空)为什么空流呢?这些泪怎么就空流了呢? l、是啊,陆游空有着一腔报国的热情,却一直报国无门,他那理想的梦破碎了,泪流尽了,所以留下了这千古绝唱--读《诉衷情》。(配乐) 四、整体感悟,归纳升华 (看黑板总结)梦,那是陆游的报国之梦;泪,滴洒的是他那报国之泪;空是他理想与现实的强烈落差。诉衷情诉的也是陆游那浓浓的报国之情。《诉衷情》教案3 ,全面提高学生的语文素养。对于《诉衷情》一词的学****重点在于感受陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。 本课教学设计重点是朗读,让学生通过读、研读等多种方法,结合对陆游及写作背景的简介,体会这首词的和作者的思想感情。 (1)认识3个生字,会写一个生字。 (2)有感情地朗读并背诵这首词。 (3)体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。 通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段,激发学生学****语文的兴趣,并使学生能够理解词义,体会作者的思想感情。 体会陆游的爱国情怀,激发学生热爱祖国热爱人民的思想感情。 一、情景导入 ,走近陆游。 猜猜他是谁?(陆游)谁来根据自己的了解说说他是一个怎样的人? 陆游是宋朝的爱国词人,曾写下了大量以爱国为主题的诗词,而且他的词多以豪迈悲壮的感情基调为主。今天我们就来学****他的一首《诉衷情》,让我们共同走进这位词人的内心世界,和他做一次心灵的对话。(出示这首词)谁想把这首词读给大家听?(师板书:诉衷情) ,并结合课前预****扫除生字新词障碍。 :谁能当老师,教大家学****本课的生字新词。(认字、组词、解释、造句) ,谁能流利地为大家朗读这首词? 。 ,感悟情感。 通过刚才同学们对作者的介绍,我们知道陆游一直坚持抗金的主张,但屡次遭到当权派的打击,被迫晚年退居山阴。这首《诉衷情》就写于他隐居山阴时期。 ,感受词人写这首词时的心情。(配乐)(生说:悲伤、郁闷、无奈等) ,又是怎样通过具体的词句表现出来的呢?(朗读、体会) ,一边读课文一边了解每一句话的意思。 :“觅”:寻找“戍”:(军队)防守“暗”:光线不足,黑暗。 。