1 / 9
文档名称:

2024年《雨后的森林》教学设计.docx

格式:docx   大小:20KB   页数:9页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年《雨后的森林》教学设计.docx

上传人:mama 2024/5/24 文件大小:20 KB

下载得到文件列表

2024年《雨后的森林》教学设计.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年《雨后的森林》教学设计 】是由【mama】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年《雨后的森林》教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年《雨后的森林》教学设计《雨后的森林》教学设计1 教学理念: 关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学****兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。 教学目标: “伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养自主识字的****惯。 、流利地朗读课文,背诵课丈。 ,在阅读中积累语言。 。 ,从而树立保护大自然的意识。 重点难点: ,了解雨后森林的样子。 , 教具准备: 根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程: 一、导入课文,激发兴趣。 (课件出示“大树爷爷”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?) 师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林图片),引出课题。读题。 大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 ,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 学生读课文。 ?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲) 3.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?) 学****伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 (请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……) 教师将生字逐一贴到黑板上。 引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?) 学****小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音) 去掉拼音读词。 齐读。 开火车读。 (你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课丈的图片。 三、细读课丈,整体感知。 。(请大家自由读课文,大声读、轻声读都行、喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读。) ,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色? 四、导读课文,读中感悟。 “雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。 。 (根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图) 让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。) 全班齐读。 。 朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库? 相机板书 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢? 森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词) 。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗? 五、拓展延伸,想像积累。 引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧; (课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句) 生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编) 布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句。《雨后的森林》教学设计2 1、指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字,学****新笔画“横折撇”。 2、帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。 3、引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。 1、指导学生识字写字。 2、朗读背诵课文。 理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。 根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 一、导入课文,激发兴趣。 1、解说:森林里,雨停了,鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞,油光肥厚的木耳挂满了老树,圆圆的红果枕头绿叶,亮晶晶的葡萄滴着水珠,雨后的'森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌,让我们起在这篇轻快活泼的小诗里,去触摸生机勃勃的雨后森林,去感受雨后森林的美好吧! 2、师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗? (课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?) 师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学****第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。 3、学****生字“雨”。 (1)师领写,生跟写。 (2)共几笔? (3)你是如何记住这个字的? (4)这个雨字你能组什么词? 4、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。 二、初读课文、认生字词。 1、提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2、同学们用自己喜欢的方式读课文,说说课文写了雨后森林的什么景物。 3、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲) 4、(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?) 5、朗读全文。回归整体大自然中生机勃勃,雨后的森林就像是一首清凉精美的儿歌,那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗? 6、指导背诵。 (1)边看边朗读课文,注意把森林雨后的美读出来。 (2)师生合作读。 (3)自由背诵。 (4)指名背诵。 三、拓展延伸,想像积累。 (1)师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么? (2)师:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧; [(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句) 生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。 四、巩固识字 1、开火车读。 2、口头组词,丰富词语。 五、指导写字 1、观察田字格中的字。 木:撇和捺要写舒展。开:第二笔横要写得稍长。 水:认识新笔画“横折撇”,注意笔顺。 耳:把最后一笔横写得长一些。雨:先写左边的两点,再写右边的两点。 2、描红。 3、独立书写,互相点评。 无论是学生的学,还是教师的教,读文本是基础。学生因读而发现领悟;教师因读而认识把握。如果不让他们充分读书,他们在课堂上的语文学****只能是盲目和无的放矢的。如果没有学生的读书,或者没有充分地读书,那么,无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果,更谈不上师生互动。因此,这节课采取多种形式让孩子读书,自己理解课文的意思,效果很好。