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《顽皮的阳光》是一年级下期的一篇课文,在教授这篇课文时,我先让孩子们说说自己眼中的阳光,再认写本课生字,训练孩子们朗读,最后指导孩子们书写较难的两个字“跳”、“进”。从整体上看,孩子们基本达到了本课的学****目标,在训练孩子们朗读时,我进行重点突破,着重训练了孩子读长句的能力。同时,对于一年级的孩子,我特别注意教育的循序性,一点一滴,从易到难进行语文教学。例如,我把本学期所学的偏旁都总结出来,引导孩子们把偏旁分类,锻炼学生学生们的分类能力。虽然学生基本达到了本课预期的教学目标,但我发现孩子们并没有表现出对于知识学****的兴趣,并没有从有趣的课文中发现快乐,所以本节课还有许多问题值得我去思考。 1、本节课在教学方式上过于单一。比如:让孩子们认识生字的时候,只使用了“小老师教读”、“开火车”这两种方式,而且这两种方式对于孩子们来说再熟悉不过了,因而没有激起孩子们的兴趣。其实在传统意义上的教学方式,我们可以根据教学情况做出一些适当的改进。例如,开火车时学生不一定只使用一种方式,可以双人开火车,还可以让火车提速等增强学****中的趣味性;同时在识字教学中,我们还可以根据具体的生字使用不同的教学方法。例如,在学****脸”这个字时,我们可以让学生摸摸自己的脸,观察观察同桌的脸,进而还可以从观察中分析“脸”的字形,这样就可以把“脸”的音、形、义相结合起来,加深学生对“脸”字的印象。在教授“阳”时,认字的时候结合书写,这样音与结构的结合也可以加深学生的印象。总之,教学应该运用多种多样的教学方式来吸引学生的注意力,培养学生的学****兴趣。 2、应以游戏、活动、竞赛为主来展开教学。一年级的学生有好表现,喜欢游戏,注意力不集中的特点,因此课堂教学要根据学生群体特点来展开。让学生在游戏与竞赛中来学****这样,既能培养学生学****的积极性,又能使学生在欢快的学****氛围中收获知识。所以,在教学生朗读《顽皮的阳光》时,就可以以“小小朗诵比赛”的活动来展开教学。这样既可以调动学生参与的积极性,又可以很好的调节学生的情绪,缓解学生的疲惫感。 3、根据学生的实际情况,灵活处理各种教学问题。由于年龄上的特点,一年级学生注意力集中的时间较短,所以后半节课学生的注意力不是很集中,学****的积极性也不高。在这种情况下,教师可以采用动静结合的方式,让学生静下心写写字,调节一下课堂节奏,然后再回归课文的朗读训练。同时,教师还应该采用多种多样的评价性语言及奖励性措施来调动学生的积极性,使整个保课堂保持一种活跃的氛围。 4、我还应该加强教师基本素质的训练。本节课下来,我发现自己的教学语言变化贫乏;肢体语言不够丰富,未能根据课堂实际而表现出相应的表情及动作。整个课堂的亲和力、感染力不够,语文课的语文味也未能体现出来。这节课中,我对于孩子们的评价“棒”与“好”等类的词用得过多,未能根据学生的回答而相应地做出改变。就如有个学生说她眼中的阳光是圆圆的,教师就可以适时点拨:你真是一个会想象的孩子,老师喜欢想象力丰富的孩子。这样评价的效果显然要比直接夸她棒要好。还有,整个课堂教师的音调过于平抑,起伏不够。其实这从本质上讲是我在课堂上还没有学会与学生沟通。自己只想着如何使孩子更好的接受,并没有站在学生的角度去展开教学。课堂本身就是生生对话,师生对话的一个过程。假如教师大包大揽,利用声调的提升来吸引孩子的注意力就不能与学生形成良好的沟通。这样,教师嗓子不但受不了,学生也容易产生疲惫感,不利于学生对知识的接受。最后就是我的粉笔字还需要加大力度练****总之,从这节课中我认识到教学不仅要交给学生知识,更需要注重学生接受知识的这个过程,让学生在活跃的课堂气氛中会学、乐学。希望自己在以后的教学中能够做到这一点。一年级《阳光》教学反思3 今天,孔老师听了我上《阳光》,并且课后进行了点评,使我受益非浅。 为了上好这节课,我钻研教材、设计教学设计、制作课件等化了好几天的时间,原本以为教材钻研的挺透彻的,设想也挺周全的,胜利地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂,我才发现自身的中国是错的,我把这节课的要求拔高了,致使同学学****兴趣不高,课堂气氛不活跃,问题的提出使同学难以接受(脱离同学的实际:年龄小、生活经验缺乏、接受能力不强等)。具体到教学环节中,主要问题在于重点段的处置。教学时,我为了让同学读懂理解这段话,我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。 理解“更”,进行朗读比较。 田里的禾苗,因为有了阳光,绿了。 田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。 山上的小树,因为有了阳光,高了。 山上的小树,因为有了阳光,更高了。 我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同,从而理解“更”的意思,结果大局部同学很茫然,体会不了,也读不出味道。课后听了孔老师的点评,我觉得很有道理。 她说,可以把教学坡度降低点,教学手段形象化一些,比方,采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的,有了阳光的禾苗又是什么样的,让同学说,老师画,通过形象的简笔画,同学可以很轻松的理解“更”的含义。再如,理解“锦缎”,可以让同学看图上的小河,有阳光照射的小河是怎么样的,同学会观察出来,波光粼粼,金光闪烁等,锦缎也是这样的,所以说小河就像长长的锦缎。 孔老师的点评生动形象,连我们都爱听,更何况小朋友们呢?其实,孔老师的话也非常符合新课标的要求,语文教学要结合同学的生活实际,只有和生活实际相结合的教学,才干使同学喜欢听,乐意学。 作为一名一年级的老师,我还应该多了解同学,贴近同学的生活,只有了解同学,才干更好的掌握教学的中国与高度。一年级《阳光》教学反思4 第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节,相比前面的课文,不但篇幅较长,不容易读好,而且理解内容也有难度。在吸取了学****看电视》,我谨记“多读方能自悟”的原则,帮助学生学好这篇课文,为学****下一课《月亮的心愿》打好基础。 我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文,并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读,让他们初步体验读书的快乐。我也时不时用简短明确的语言激励他们:“你们读书的声音真好听。”“你的声音比以前更精神了,能读好问句,真棒!”……在老师的鼓励,同伴的夸奖中,孩子们读书热情比较高,抢着当众表演朗读。 在他们了解课文内容后,我就以“你喜欢谁?为什么?”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子,我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”,让学生体会到小峰做事细心,再指导观察插图,练****说话,注意让学生留意画面人物的表情,指导他们把意思说清楚。同时联系课文前一部分内容,让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。 以上学****环节进行得比较顺利,因为给予给孩子的读书时间很充足,让学生真正进入故事情境,和老师一起与文本对话,这真是验证了“书读百遍,其义自见”的道理。 再想一想,觉得自己组织读书的方式也有待改进。虽然大多数孩子开始喜欢朗读,学会了和同桌合作读书,互相正音,但是除了采用激励性的评价语言外,得多运用竞赛的方式,激发起孩子们你追我赶的上进心,让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。 的确,一年级学生学****语文,关键是要学好字词,对于阅读教学,就应该在宽松的环境下,有充裕的时间尽情朗读,不为别的,只为培养读书兴趣,提高朗读的积极性,那么,所有他们该理解的问题,能感悟的内容,也都通过朗读解决了。只要自己今后能继续强化这方面的认识,在课堂上和孩子们一起学****语文,应该是很轻松愉快的事情。一年级《阳光》教学反思5 经过三个星期的教学,终于将第三套广播体操《七彩阳光》教完,因为学校广播体操比赛迫在眉睫,所以总的来说教学进度还是挺快的。通过教学过程中出现的种种,我认为,对于这套新推广的广播体操,不管是对学生还是对于教师来说都是一个挑战。 要做好本套广播体操必须把握其简单规范、明快流畅、横平竖直的风格特点,从动作姿态到面部表情,都应体现当代小学生活泼规范、快乐向上的多姿多彩校园生活和阳光体育的精神风貌。以下就该套操在教学中容易出现的错误动作及其纠正方法进行归纳和交流。 (1)上肢动作 因为该套广播操的相似动作较多,而一年级的感知能力还不是很成熟,所以导致学生在练****时经常混淆动作位置导致手臂位置、手型控制不准确,如上举、侧上举与、掌心相对(并掌)、掌心向下、等。 纠正方法:学****动作前,应对基本的上肢动作做一个详细的讲解,如什么为上举,什么是侧上举,掌心的含义等,为以后的动作学校打下一个好的基础。 (2)躯干动作 如体侧运动体侧屈时,出现往体前屈的动作、体转运动转体时方向的体转度数达不一定标准,脚跟提起等错误动作,改变了动作性质,失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。 纠正方法:学****动作前,应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的规范要求进行讲解和慢动作示范,并采取同学之间互相帮助的方法,体会正确动作的要领,反复练****培养正确动作的控制意识。 (3)下肢动作 如做弓步时,膝盖超过脚尖,后腿弯曲,脚跟提起;分腿半蹲时膝盖内扣;跳跃运动落地技术错误等。膝盖僵硬,无缓冲等错误动作,甚至可能引起膝、踝关节损伤。 纠正方法:学****动作前,应示范讲解正确动作,加强腿部柔韧和力量素质练****在学****此类动作时,强调正确动作的意义,并反复练****纠正方法:应用分解教学法,通过慢动作示范结合讲解,强调动作的起始位置、方向、路线和结束位置。让学生慢速体会动作,必要的情况下,教师给予外力帮助和要点提示,帮助学生体会正确的手臂移动路线和轨迹。 纠正方法:应用分解教学法,通过慢动作示范结合讲解,让学生生慢速体会动作,加强学生身体协调性练****让学生自己喊口令进行练****口令可帮助学生熟记动作和节奏。 纠正方法:总结动作规律,帮助学生熟记动作,防止动作的遗忘和混淆。如《七彩阳光》中,每一节动作均以左脚开始,左右对称。收左脚出右脚,收右脚出左脚,衔接流畅。随音乐进行动作记忆练****帮助熟悉和记忆成套动作。一年级《阳光》教学反思6 《棉鞋里的阳光》这一课,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。学****课文后,让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”?这个问题虽然简单易答,也确有孩子能列举出一两件事出来,可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。 我努力在课堂上体现学生的主体性,让学生尽情地读,尽情地说,可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生,以至于面对学生的发问,我陷入了深深的思考之中。 细细想来,平时生活成了两点一线,学校里忙工作,回家还得做家务,我已想不出“为老人做了什么”?