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(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: ,I’mMary. !I’mPeter. 2呈现新课(Presentation) (1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s反复说三到四遍自己的名字,接着教师对一名学生发问What’syourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师 对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练****注意引导学生用Myname’s….回答问题。 (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的发音。 (3)教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的'意义不同。e还有不必表示感谢的意思,,“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用 (4)听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk的内容。 3趣味操练(Practice) (1)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。 (2)Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’syourname?进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,方可入内。e!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练****听力的能力,养成会听的****惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。 四人或六人为一个小组,先 将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’syourname?其他同学回答Myname’s…的方式练****答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 教学反思: 一年级英语Unit1Hello第一教时中,主要让学生能听懂、会说常用问候语:Hello/Hi;会用I’m…介绍自己,且I’m的发音正确。 在教授这堂课时,我通过直接介绍自己引出了I’,引出两个所要认识的人物(SuHaiandMike).并引导学生用Hello,Hi与所认识的新朋友打招呼,由于所制作的头饰只有两个,所以在操练:Hello,I’m….和Hi,I’m…..时操练的不够多,气氛也不够活跃。 在学****完新授内容后,要进行适当的巩固与拓展。于是我就引导学生用I’m……来介绍自己。T:Hello,I’:Hello,I’mS1.(自己的姓名)。当我问到一男生时,他站起来回答说:I’,全班学生哄堂大笑(因为zhuzhu与猪猪发音一样)。我刚想发火批评他,但是转念一想,也许他是有原因的。果然,问他为什么要这样回答。他就响亮的说“我的小名叫朱朱”(他姓朱)。我想想他还是挺聪明的,挺有创意的,不但没有批评他,反而表扬了他(因为他I’m的发音很准)。其他小朋友看到我并没有批评他,就纷纷仿效也用I’m….说自己的小名,课堂氛围顿时活跃了起来,学生的学****积极性提高了,甚至连一些平时比较内向的小朋友也积极举手。I’m…..这一句型也得到的充足的操练。这个效果是出乎我的意料之外。如果当时我一顿批评,把他的回答否定了,我不知道效果会不会不一样,但是那个学生的英语学****积极性也许就会被我打消了。三年级英语上册《Hello》教学反思5 第一节新课,学生们不停地用“Hello,MissLuo!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待于在平常教学中重点解决. 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学****英语的`关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学****内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。三年级英语上册《Hello》教学反思6 本单元学生刚刚接触英文字母,但是他们对于英文字母歌曲,很熟悉,所以课堂一开始学生们学****这个板块时,兴趣很高,很愿意跟唱,甚至see、say的发音,他们也改正得很快,所以这首英文歌曲,很快结束了,补充了一首其他英文字母歌曲,学生学****很快,可以快速跟唱大部分内容,字母读音这里掌握的很好。 对于后面找字母的练****很多学生愿意尝试,但是很多学生其实对于英文字母,单个出现,还是不认识,所以很多学生找起来困难,最困难的是读单个字母。在课程中间,应该设计一些小游戏,让学生从不同物品还有标识中,找到英文字母,设计成小组比赛游戏,鼓励学生将认读字母,并且能快速反应读出字母。 英语真正开始起步阶段,字母的认读,非常重要,需要不同形式的'游戏,让学生参与到其中,不断巩固练****才可以收获好的效果。